Examen Evaluación Psicológica septiembre 2024

¿Qué factores pueden influir en las características del "Proceso de Evaluación Psicológica", según la autora Moreno-Rosset (2019)?
1. Las etapas del ciclo vital, modelos de evaluación, objetivos y contextos profesionales.
2. Las etapas del ciclo vital y los sucesos ambientales.
3. Los instrumentos de evaluación seleccionados para la recogida de la información.
¿Para qué sirven las Guías para el Proceso de Evaluación (GAP)?
1. Son reglas inflexibles que deben seguirse estrictamente.
2. Constituyen una herramienta consultativa para resolver dudas o asegurar la calidad del proceso.
3. Constituyen un sustituto de la formación profesional de los evaluadores.
Una de las formas de hacer referencia al informe oral es a través de la...
1. Entrevista de devolución.
2. Entrevista de información complementaria.
3. Nunca se puede hacer referencia a este informe a través de una entrevista.
En relación con el informe pericial, cuando se analizan las intervenciones de los profesionales de la psicología en el terreno del derecho, encontramos que sus actuaciones se inclinan predominantemente hacia:
1. El derecho civil.
2. El derecho penal.
3. El derecho laboral.
En relación con los criterios de rendimiento:
1. La puntuación obtenida por un individuo en el test se evalúa mediante la interpretación referida a unos baremos.
2. Son adecuados cuando se desea evaluar los conocimientos que tiene un sujeto en un ámbito específico.
3. No son adecuados cuando queremos saber la evolución de un sujeto con respecto a sí mismo en un determinado ámbito.
En el caso de la evaluación de niños y personas mayores, para controlar posibles fuentes de error, se recomienda:
1. Evaluarlas a última hora del día.
2. Empezar con las pruebas más difíciles y dejar las más fáciles para el final.
3. Ir aplicando los instrumentos de evaluación en cada sesión en función de cómo se desarrolle la misma.
El establecimiento de la alianza terapéutica engloba los siguientes compromisos (marque la respuesta falsa):
1. El uso de la autorrevelación.
2. Sinceridad.
3. Colaboración.
Entre las técnicas de entrevista verbales no directivas se encuentra...
1. La sincronía.
2. La sensibilidad.
3. La clarificación.
El cálculo del índice de dificultad de los ítems de un test se lleva a cabo en el estudio piloto...
1. El cálculo del índice de dificultad de los ítems no se lleva a cabo en el estudio piloto.
2. Cualitativo.
3. Cuantitativo.
Los test que nos permiten conocer dentro de qué categoría diagnóstica se le asigna a un sujeto, son:
1. Los test de cribado.
2. Los test de clasificación.
3. Los test de selección.
¿Cuál es la principal diferencia entre la observación participante y la participación-observación?
1. En la participación-observación, la "distancia" psicológica aumenta más que en la observación participante.
2. En la participación-observación, la "distancia" psicológica disminuye más que en la observación participante.
3. La observación participante se realiza en contextos artificiales, mientras que la participación-observación en contextos naturales.
Cuando hacemos referencia a los medios específicos y a los instrumentos utilizados para recoger u obtener los datos de las variables de interés en la evaluación psicológica, de manera perceptiva y no reactiva, nos referimos a la observación como:
1. Técnica.
2. Método.
3. Registro observacional.
En relación con el estudio de los marcadores psicofisiológicos en la esquizofrenia:
1. La reducción de amplitud de la onda P300 en relación con los controles sanos se debe al efecto de la medicación.
2. Cuanto mayor es la sintomatología del paciente, menor es la amplitud de P300, disminuyendo aún más con la mejoría en la sintomatología.
3. La magnitud de la reducción de P300 se asocia con la persistencia de síntomas negativos, en especial con la pérdida de atención.
La actividad del sistema gastrointestinal se ha considerado...
1. En el estudio de la migraña o cefalea vascular.
2. Como un índice emocional en investigaciones sobre estrés.
3. En el estudio del miedo o la ira.
En el contexto de la Técnica de Rejilla, los constructs cuya puntuación en el “yo ideal” es 4, se denominan constructos:
1. Dilemáticos.
2. Discrepantes.
3. Todas las opciones son incorrectas.
En general la Técnica de Rejilla, se administra mediante:
1. Una entrevista estructurada.
2. Una entrevista semiestructurada.
3. Se trata de un material autoadministrado por el sujeto tras recibir las instrucciones oportunas.
El Test de Rorschach (marque la respuesta falsa):
1. Está formado por 8 láminas, 4 acromáticas y 4 cromáticas.
2. Las distintas tonalidades están calculadas para estimular la respuesta emocional.
3. Se puede administrar a partir de los cinco años.
El Test de “Pata Negra” (Corman 1961) explora:
1. La relación del niño con las figuras del grupo familiar, la posición y reacción ante el mundo de pares y adultos.
2. La estructura dinámica de la personalidad incidiendo en los mecanismos del Yo y las tendencias instintivas.
3. El nivel madurativo-mental y los problemas emocionales en niños 5-12 años.
Las Escalas de Aptitudes Intelectuales (BAS-II) permiten medir:
1. A sujetos con algún tipo de retraso.
2. A sujetos a partir de 17 años de edad.
3. A niños, adolescentes y adultos.
¿Qué test de evaluación de la inteligencia, aunque puede aplicarse de forma individual, se administra habitualmente de forma colectiva?
1. BAS-II. Las Escalas de Aptitudes Intelectuales.
2. MP-R. Escalas de desarrollo Merrill-Palmer-Revisadas.
3. MATRICES. Test de Inteligencia General.
¿Cuál de los siguientes test de personalidad proporciona información relevante y fiable para apoyar el diagnóstico de psicólogos y otros profesionales de salud mental en orientación matrimonial y consejo de pareja?
1. PPG-IPG. Perfil e Inventario de Personalidad.
2. PAI. Inventario de Evaluación de la Personalidad.
3. MCMI-IV. Inventario Clínico Multiaxial de Millon.
PREGUNTA SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

En el programa de vídeo “La evaluación psicológica” incluido en el tema sobre el Proceso de Evaluación se señala que en la evaluación psicológica se ha pasado...
1. De instrumentos de uso general a instrumentos cada vez más específicos.
2. De entrevistas estructuradas a entrevistas libres.
3. De instrumentos estandarizados a instrumentos personalizados.
PREGUNTA SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

En el programa de radio “Test psicológicos: ¿qué son, cómo se construyen y qué evalúan?”, el profesor Calvo afirma... (marque la respuesta falsa):
1. No todos los test son técnicas.
2. No todas las técnicas son test.
3. Todos los test son técnicas.
PREGUNTA SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

En el programa de vídeo “Técnicas de Rorschach. Dime qué ves y te diré cómo eres” el profesor Ávila indica que los estímulos que se utilizan en las técnicas proyectivas son de tipo:
1. Gráfico.
2. Narrativo.
3. Las dos respuestas anteriores son correctas.
PREGUNTA SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

En el programa de vídeo “Técnicas de Rorschach. Dime qué ves y te diré cómo eres” la profesora Calonge señala que las técnicas proyectivas son mucho más útiles en la evaluación de:
1. Adultos.
2. Niños.
3. Son igualmente útiles en niños que en adultos.
PREGUNTA DEL EJERCICIO PRÁCTICO

En base a la puntuación T de la dimensión “Afabilidad”, M obtiene una puntuación:
1. Alta.
2. Promedio.
3. Muy baja.
PREGUNTA DEL EJERCICIO PRÁCTICO

La puntuación T de la dimensión “Estabilidad emocional” es de:
1. 27
2. 51
3. 79
PREGUNTA DEL EJERCICIO PRÁCTICO

La puntuación PC de la dimensión “Apertura Mental” es de:
1. 32
2. 4
3. 79
PREGUNTA DEL EJERCICIO PRÁCTICO

Según el perfil de Afabilidad, ¿cómo se comportaría esta persona en un entorno de trabajo en equipo?
1. Colaborando y adaptándose a las necesidades del grupo, dado que la puntuación es alta.
2. Prefiriendo trabajar de forma independiente y siendo crítica con sus compañeros, dado que la puntuación es muy baja.
3. Liderando activamente las discusiones del grupo, dado que la PD es adecuada.
PREGUNTA DEL EJERCICIO PRÁCTICO

En base a la puntuación T de la escala de ‘Distorsión’, M presenta una imagen de sí:
1. Libre de falseamiento y poco condicionada por la deseabilidad social, dado que la puntuación es promedio.
2. Falseada en sentido negativo, por una fuerte actitud autocrítica, dado que la puntuación es muy baja.
3. Exagerada en sentido positivo, para causar una buena impresión, dado que la puntuación es alta.