La idea de que cualquier daño cerebral temprano apenas origina secuelas se conoce como:
1. Plasticidad completa.
2. Principio de Kennard.
3. Ambas son verdaderas.
En la historia de la Neuropsicología infantil ocupan un lugar destacado:
1. Diamond y Anderson
2. Vigotsky y Luria
3. Ajuriaguerra y Hécaen
Cuando la célula necesita sintetizar una determinada proteína, las enzimas "leen" el gen y hacen una copia de la información. Este proceso es la:
1. Expresión del gen.
2. Transcripción.
3. Traslación.
La neuropsicología infantil estudia las relaciones entre el daño cerebral temprano y las repercusiones:
1. Emocionales en el contexto de un sistema nervioso en un momento dado.
2. Cognitivas en el contexto de un sistema nervioso post-natal.
3. Cognitivas, emocionales y comportamentale dentro del contexto dinámico de un sistema nervioso en desarrollo.
La neuropsicología ínfantil se dedica especialmente al estudio de :
1. La población de niños con alteraciones del desarrollo.
2. Muestras de neuropatologías en humanos.
3. Ambas son falsas.
Los trastornos neuropsicológicos han de abordarse mediante un modelo integrado de neuropsicología clínica infantil. Esta afirmación se basa en:
1. La importancia de la integridad funcional de los sistemas cerebrales corticales y subcorticales para la adaptación general de los niños.
2. La relevancia del avance en técnicas de imagen cerebral.
3. La falta de especialización en los diferentes currícula de origen.
¿Qué técnica se utiliza en neuropsicología clínica infantil para investigar la actividad cerebral mediante el registro de los cambios del flujo sanguíneo regional en los trastornos neuroevolutivos?
1. RMf.
2. TAC.
3. TD.
Desvinculó los trastornos de la lectoescritura de una baja inteligencia o de alteraciones en los sistemas sensoriales, relacionándolos, a partir de análisis post mortem, con la afectación de zonas del hemisferio izquierdo, como la circunvolución angular.
1. Morgan (1896),
2. Dejerine (1890)
3. Alexander Luria
4. Lev Vigotsky
Comunicó el caso de un adolescente de 14 años que presentaba problemas de lectoescritura similares a los detectados tras lesiones adquiridas, pero en este caso sin daño cerebral aparente. Su descripción se convirtió en el primer caso de lo que hoy se conoce como dislexia del desarrollo.
1. Morgan (1896),
2. Dejerine (1890)
3. Alexander Luria
4. Lev Vigotsky
Los trabajos de Lev Vigotsky y Alexander Luria en la decada de 1920 les llevo a conclusiones como esta:
1. El desarrollo del niño no se podía explicar abordando sólo el “crecimiento de los procesos fisiológicos naturales”, había que contar también con la tremenda influencia de la experiencia social.
2. Una de las experiencias sociales más relevantes para el niño es la escuela.
3. Todas las opciones son correctas
El objetivo de la neuropsicología infantil es:
1. el estudio de la población de niños con alteraciones del desarrollo.
2. Todas las opciones son correctas
3. estudiar las relaciones existentes entre el desarrollo del cerebro y la emergencia y maduración de las funciones superiores.
Las investigaciones con neuroimagen dentro de la neurociencia social han puesto de manifiesto la existencia de una intrincada red de conexiones entre diferentes estructuras cerebrales que median el comportamiento social, entre las que se encuentran regiones del ________, la circunvolución cingular, la amígdala, la ínsula y el _________, en particular la región orbitaria.
1. lóbulo temporal; lóbulo prefrontal
2. lóbulo prefrontal; lóbulo occipital
3. lóbulo occipial; lóbulo prefrontal
Una gran mayoría de los niños con alteraciones en el neurodesarrollo nunca logrará la oportunidad de experimentar la normalidad en esas funciones deterioradas. En la mayoría de las ocasiones, carecen de motivación intrínseca por mejorar, y nos corresponde a nosotros promover ese avance.
1. Verdadero
2. Falso
La evaluación neuropsicológica en el niño debe entenderse como un proceso con varias fases. Como llamamos a la fase que analiza el motivo de consulta, y que en ocasiones no tiene por qué coincidir con la situación real.
1. Aproximación al problema
2. La entrevista.
3. Evaluación del menor.
4. Corrección e interpretación de datos.
5. Devolución de la información.
La evaluación neuropsicológica en el niño debe entenderse como un proceso con varias fases. Como llamamos a la fase donde se recoge información de antecedentes familiares, datos prenatales, perinatales y posnatales, grado de autonomía en las actividades básicas de la vida diaria,rendimiento académico, relaciones sociales, etc.
1. Aproximación al problema
2. La entrevista.
3. Evaluación del menor.
4. Corrección e interpretación de datos.
5. Devolución de la información.
La evaluación neuropsicológica en el niño debe entenderse como un proceso con varias fases. Como llamamos a la fase donde se seleccionan los tests que se van a utilizar; y las pruebas que midan mejor los procesos afectados.
1. Aproximación al problema
2. La entrevista.
3. Evaluación del menor.
4. Corrección e interpretación de datos.
5. Devolución de la información.
La evaluación neuropsicológica en el niño debe entenderse como un proceso con varias fases. Como llamamos a la fase donde redactamos el informe para los profesionales que lo demanden y la información que se facilite a los padres deben estar basados en un perfil neuropsicológico del niño, que incluya tanto las funciones afectadas como las que se mantienen preservadas.
1. Aproximación al problema
2. La entrevista.
3. Evaluación del menor.
4. Corrección e interpretación de datos.
5. Devolución de la información.