Examen Psicología de la Personalidad junio 2017 ( Excluidas preguntas supuestos prácticos)

Los patrones o perfiles "si (se dan ciertas circunstancias personales y situacionales) entonces (la conducta será X)" serán relativamente estables mientras:
1. Se mantengan los condicionantes y la interpretación que la persona hace de los mismos ("si").
2. Se observe una amplia variedad de conductas diferentes ("entonces").
3. Se aíslen las influencias biológicas.
El principio del "papel diferencial de la cultura" contemplado en el modelo integrador de McAdams y Pals (2006) tendría su influencia más profunda:
1. En la expresión de los rasgos.
2. En las adaptaciones características.
3. En las historias de vida.
Una interacción estadísticamente significativa entre las variables rasgo de ansiedad (con dos niveles: altos y bajos en ansiedad) y tipo de videojuego (con dos niveles: de operaciones matemáticas y de carreras de coches) en el rendimiento obtenido indicaría que:
1. Los bajos en ansiedad rinden mejor siempre, con independencia del tipo de videojuego analizado.
2. Todos, sean altos o bajos en ansiedad, rinden mejor en los juegos menos vinculados a las tareas escolares.
3. Cada juego podría ser más adecuado para uno u otro grupo en función del nivel de ansiedad; o que sólo hubiera diferencias entre altos y bajos en ansiedad en uno de los juegos pero no en el otro.
Las personas colectivistas, respecto a las individualistas:
1. Presentan menor autoensalzamiento.
2. Puntúan más en autoestima.
3. Tienen mayor motivación de aproximación.
El error fundamental de atribución
1. Consiste en infraestimar las causas internas y sobreestimar las situacionales.
2. Es universal.
3. Es más característico de las culturas individualistas.
Los índices objetivos de estabilidad de las diferencias individuales en personalidad:
1. Permiten descartar la presencia de cambio en el valor absoluto de las variables de personalidad.
2. Tienden a ser más consistentes que los índices subjetivos de estabilidad de la
  personalidad.
3. Son significativamente más elevados cuando se basan en autoinformes.
Para entender el desarrollo y formación de la personalidad:
1. Basta con conocer el sustrato genético de sus principales componentes estructurales.
2. Es suficiente con centrarse en el estudio de los recursos adquiridos en las primeras etapas evolutivas.
3. Es preciso considerar el proceso continuo de ajuste e intercambio persona-ambiente que el individuo lleva a cabo a lo largo de su vida.
La teoría de Dweck prevé que las personas con metas de rendimiento:
1. Respondan al fracaso con un patrón de indefensión.
2. Presten mayor atención a los aspectos de la situación que les permitan mejorar sus habilidades.
3. Perciban el fracaso como una manera de mejorar en el futuro.
La afirmación de que la ansiedad rasgo incide sobre el Mecanismo de Asignación de Recursos es una propuesta del modelo de:
1. Mogg y Bradley (1998).
2. Williams y colaboradores (1988).
3. Mathews y Mackintosh (1998).
Una de las características del Afecto Positivo, según Pressman y Cohen (2005), es que está relacionado con:
1. Menor informe de síntomas físicos relacionados con enfermedad.
2. Mayor sensibilidad al dolor.
3. Mayor riesgo de padecer una enfermedad.
Según la teoría del bienestar psicológico de Ryff (1989a), una de las dimensiones que suele disminuir a lo largo del ciclo vital es la dimensión de:
1. Crecimiento personal.
2. Autonomía.
3. Dominio del medio ambiente.
En el supuesto de que existiesen relaciones de causalidad recíproca entre los elementos de la ecuación conductual:
1. Tendríamos evidencia del carácter esencialmente reactivo del organismo humano.
2. La conducta no sería simple efecto de las influencias personales y situacionales, tomadas individual y aisladamente.
3. El mayor peso explicativo recaería en la asociación correlacional persona-situación.
El modo en que las personas categorizan la realidad:
1. Es independiente de cualquier otro proceso psicológico.
2. Está muy condicionado por la dinámica motivacional que el individuo mantiene en cada momento.
3. Carece de valor como fuente de diferenciación individual.
Dentro del proceso de afrontamiento proactivo, la recepción de feedback:
1. Consiste en valorar los resultados obtenidos ante los primeros esfuerzos realizados para modificar un estresor.
2. Implica imaginar la presencia de un estresor junto con el temor que éste pueda provocar.
3. Constituye el segundo paso que hay que llevar a cabo, una vez iniciado este tipo de afrontamiento.
El autoconconcepto:
1. Sólo contiene ideas acerca de las características más relevantes y negativas para la persona.
2. Ni se puede conocer ni valorar.
3. Representa el conocimiento que la persona tiene acerca de sí misma.
Estrategias de afrontamiento como la aceptación y la reestructuración positiva:
1. No favorecen la adaptación cuando las situaciones de estrés se perciben como no controlables y, por lo tanto, no deben ser empleadas en ellas.
2. Se han asociado con un menor malestar emocional.
3. Aumentan el malestar emocional tanto en las situaciones de estrés controlables como en las no controlables.
Una estrategia que no resulta eficaz para conseguir demorar la gratificación sería:
1. Focalizar la atención en los aspectos consumatorios de los objetos gratificantes.
2. Distraerse con otros objetos o tareas que resulten atractivos.
3. Distraerse con pensamientos autogenerados.
Las evidencias empíricas muestran que la capacidad de auto-regulación:
1. No disminuye después de actos que implican auto-regulación.
2. De la infancia, puede predecir la competencia cognitiva, emocional y social de la
  adolescencia.
3. En ninguna de sus manifestaciones muestra diferencias en función del sexo.
Dentro del autoconcepto:
1. No se puede integrar ningún tipo de conocimiento referido a los aspectos positivos que a la persona le gustaría tener.
2. Hay algunas representaciones que resultan más complejas y han sido elaboradas con mayor profundidad.
3. Se aprecia una estructura que es similar en todas las personas.
Un aspecto común en al afrontamiento proactivo-preventivo y el afrontamiento proactivo-positivo, es:
1. La percepción de los acontecimientos estresantes presentes como amenazas.
2. El grado de preocupación que genera su utilización.
3. La construcción de una reservas de recursos.
La plasticidad adaptativa que caracteriza al ser humano:
1. Es fruto de la dinámica interacciona! explicativa del comportamiento.
2. Refleja la dominancia determinante de los factores situacionales sobre cualquier forma de conducta.
3. Es indicio de la inmadurez propia de los primeros estadios del desarrollo.
Una correlación de 0.05 entre personalidad y edad indicaría que:
1. La personalidad ha permanecido significativamente estable.
2. El 95% de la evolución de la personalidad se debe a la edad cronológica.
3. Se ha producido un significativo cambio en personalidad paralelo a la edad.