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Excluidas preguntas referidas a la PEC. Examen enero 2023.
¿Qué autor de referencia en el estudio del aprendizaje y la memoria utilizó por primera vez el método científico-experimental en sus investigaciones sobre la memoria humana?
Hermann Ebbinghaus.
Frederick Bartlett.
Donald Broadbent.
Para el "Enfoque de los Niveles de Procesamiento", la fuerza del trazo de memoria se entiende como una:
Variable discreta.
Variable continua.
Variable discontinua.
La distinción entre memoria icónica y memoria ecoica fue inicialmente propuesta por:
Ulric Gustav Neisser.
Saul Stenberg.
Allan Paivio.
El tiempo de demora entre la presentación de una lista de palabras y su recuperación posterior influye en el:
Efecto de primacía, pero no en el de recencia.
Efecto de recencia, pero no en el de primacía.
Efecto de primacía y también en el de recencia.
Identifique el modelo de memoria de trabajo en el que aparece el buffer episódico:
Modelo de memoria de trabajo (Baddeley y Hitch, 1974).
Modelo actualizado de la memoria de trabajo (Schacter y Tulving, 1994).
Modelo actualizado de la memoria de trabajo (Baddeley, 2000).
A la hora de explicar el declive de la memoria de trabajo en el envejecimiento, ¿qué propuesta afirma que con la edad disminuye la capacidad para construir, mantener y eliminar temporalmente las relaciones existentes entre las representaciones almacenadas en la memoria de trabajo y los contextos espacio-temporales?
La hipótesis del déficit inhibitorio.
La hipótesis de la capacidad para construir relaciones entre las representaciones.
La hipótesis de la flexibilidad en el cambio de tarea.
¿Qué tipo de repetición aseguraría la transferencia de su contenido a la memoria permanente?
La repetición de mantenimiento.
La repetición automática.
La repetición elaborativa.
El "Paradigma Pensar-No Pensar" fue desarrollado inicialmente por:
Anderson y Greene (2001 ).
Delaney y colaboradores (2009).
Tulving y Thomson (1973).
En la Teoría de Detección de Señales (TDS), los principales parámetros utilizados son:
El índice de sensibilidad y el criterio de decisión.
El porcentaje de errores y el criterio de aciertos.
El número de aciertos y falsas alarmas
La evidencia utilizada para justificar la distinción entre memoria episódica y semántica proviene de:
Estudios de casos de pacientes amnésicos.
Estudios de neuroimagen realizados a personas sanas.
Todas las opciones son correctas.
El tipo de información que contiene la memoria semántica se refiere a:
Conceptos y esquemas.
Eventos pasados y experiencias personales.
Episodios y experiencias autobiográficas.
Los modelos de redes semánticas asumen que:
Las categorías se representan en la memoria semántica mediante descripciones separadas de algunos de sus ejemplares.
Las palabras están representadas en la memoria semántica como unidades independientes, aunque relacionadas entre sí, a través de uniones o proposiciones.
Las categorías en la memoria semántica se encuentran separadas entre sí y los conceptos se entienden como entidades definidas mediante atributos necesarios y suficientes.
En el estudio realizado por Wagenaar (1986) para evaluar la memoria autobiográfica:
Se uso una técnica retrospectiva.
Se registraron eventos durante dos décadas.
Se utilizó el método del diario
¿Cómo se denomina la hipótesis propuesta por Loftus y Loftus (1980) y Loftus y Palmer (1974) que indica que la información aportada después de una experiencia puede sustituir los contenidos de la huella de memoria original?
Hipótesis reconstructiva.
Hipótesis del falso vínculo.
Hipótesis de la falsa memoria.
ldentifique cuál de las siguientes tareas para evaluar la memoria implícita corresponde con una prueba perceptiva háptica:
Tarea de decisión del objeto.
Compleción de fragmentos de palabras.
Tarea de la detección de la simetría.
Los primeros estudios realizados sobre el efecto de priming (Jacoby y Dallas, 1981) pusieron de manifiesto que la manipulación de la variable "nivel de procesamiento":
Influía en el priming evaluado con una tarea perceptiva de identificación de palabras, pero no tenía un gran efecto en el reconocimiento explícito.
No influía en el priming evaluado con una tarea perceptiva de identificación de palabras, pero tenía un gran efecto en el reconocimiento explícito.
No influía en el priming evaluado con una tarea perceptiva de identificación de palabras ni tampoco tenía un gran efecto en el reconocimiento explícito.
Señale la opción INCORRECTA sobre el cuestionario PRMQ (Crawford et al., 2003):
Utiliza una escala tipo Likert de 5 a 1 para evaluar la frecuencia con la que las personas cometen pequeños errores de memoria.
Consta de 6 elementos y da lugar a un modelo de 5 factores.
Evalúa la memoria prospectiva y retrospectiva.
Dodhia y Dismukes (2009) revisaron los informes de los accidentes de aviación y las observaciones de los lapsus de la memoria prospectiva (MP) en la vida cotidiana y concluyeron que, las personas olvidan continuar y completar las tareas interrumpidas durante su realización debido a que:
Las interrupciones captan la atención de manera tan abrupta que la persona no codifica la intención explícita de continuar la tarea interrumpida, aunque tenga la intención implícita de continuar la tarea.
Las claves que recuerdan al individuo que la tarea interrumpida está incompleta siempre están presentes en la situación dificultando o inhibiendo la intención implícita de continuar con la tarea.
Las demandas de la nueva tarea después de finalizar una interrupción pueden ayudar con la recuperación de la intención de finalizar la tarea interrumpida.
En la amnesia psicogénica o funcional:
Los pacientes presentan una amnesia anterógrada de forma insidiosa.
Los pacientes presentan una amnesia anterógrada como consecuencia de una lesión cerebral.
Los pacientes presentan amnesia retrógrada, pero no amnesia anterógrada.
En el estudio de Baddeley y Warrington (1970) los pacientes amnésicos:
Actuaron peor que los controles sanos en una tarea de amplitud de memoria de dígitos.
Mostraron un efecto de recencia normal en la tarea de recuerdo libre de palabras no relacionadas.
Exhibieron un rendimiento similar al mostrado por los controles sanos en el recuerdo de las primeras palabras de la tarea de recuerdo libre.
Entre los criterios que Schacter y Tulving (1994) establecieron para determinar la existencia de un sistema de memoria se encuentra:
El tipo de procesamiento superficial/profundo al que es sometida la información de entrada.
Las operaciones de exclusión de clases.
Las disociaciones convergentes.
Los hallazgos de estudios con resonancia magnética funcional parecen apuntar que:
El sistema de memoria de trabajo depende principalmente de la interacción entre la corteza prefrontal y regiones parietales posteriores.
El sistema de memoria no declarativo depende principalmente del sistema temporal medio del cerebro.
El sistema de memoria de representación perceptual depende principalmente del hipocampo y regiones adyacentes.
Aludiendo al estudio sobre los efectos del envejecimiento en la memoria implícita en la modalidad háptica realizado en el contexto del proyecto SOMAPS, Sebastián y Ballesteros (2012) observaron que:
El priming de repetición a nivel neural se encontró solo en el grupo de jóvenes.
Los mayores mostraron mayor amplitud en las oscilaciones cerebrales que los jóvenes en las frecuencias estudiadas.
Los jóvenes mostraron una reducción con la repetición del potencial evocado que no mostraron los mayores entre los 1200-1500 ms postestímulo.
El estudio de Park et al., (2002) realizado con personas mayores puso de manifiesto que:
Las habilidades verbales se mantenían o incluso mejoraban con la edad.
Las medidas de conocimiento del mundo mostraban un deterioro con la edad.
La memoria de tipo no declarativo decaía con la edad.
Considerando las aportaciones de la neurociencia cognitiva del envejecimiento, los estudios que han utilizado imágenes cerebrales funcionales (Dennis y Cabeza, 2008; Park y Reuter-Lorenz, 2009) han señalado:
Un aumento en la asimetría cerebral con la edad.
Un cambio de la actividad cerebral desde las regiones posteriores a las regiones anteriores del cerebro.
Una disminución de la actividad en regiones prefrontales de la corteza cerebral.
El agrupamiento, la organización jerárquica y la formación de categorías:
Son estrategias útiles utilizadas por los métodos de entrenamiento de la memoria.
Son técnicas utilizadas para activar procesos automáticos.
Forman parte del método Loci.
En relación con los estudios llevados a cabo por Ballesteros y colaboradores (2014, 2015) en los que se utilizó entrenamiento cognitivo computarizado:
El diseño utilizado en los estudios fue longitudinal.
El diseño utilizado en los estudios fue transversal.
El diseño utilizado fue mixto: longitudinal-transversal.