Excluidas las 9 preguntas sobre los contenidos prácticos relativos a un caso clínico. Si encuentras algún error gramatical, ortográfico, de contexto u otro tipo, y deseas ayudarnos a solucionarlo, puedes hacerlo mediante Telegram o enviando un email.
En relación con las principales entrevistas diagnósticas para la evaluación psicopatológica en adultos:
La Entrevista Diagnóstica DIS es ideal para entrevistadores no expertos en psiquiatría o piscología.
La Entrevista Diagnóstica Internacional Compuesta CIDI proporciona un diagnóstico según criterios del DSM-V.
Las Entrevistas Clínicas Estructuradas SCID-I, SCID-II y SCID-CV no permiten determinar si el trastorno tiene una intensidad ligera, moderada o severa.
¿Cuál de los siguientes aspectos NO constituye un referente básico para analizar la calidad de un instrumento de evaluación?:
Evidencias acumuladas de fiabilidad y validez.
La posibilidad de informatización del instrumento.
El análisis de ítems.
En relación con los instrumentos para el diagnóstico y delimitación de los trastornos del neurodesarrollo (señale la alternativa INCORRECTA):
La Escala IOWA de Conners para la evaluación de la hiperactividad se aplica a padres y profesores.
La Escala EDAH para Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad permite la evaluación de adolescentes y adultos.
La Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo ADOS constituye un protocolo cerrado de observación.
En el contexto de la evaluación de los Trastornos de la Alimentación, el Método EMA (Evaluación Ecológica Momentánea):
Requiere que la evaluación se lleve a cabo en un contexto de laboratorio.
Los pacientes cumplimentan los instrumentos considerando el estado de semanas anteriores.
Los datos se recogen a través de medidas repetidas a lo largo del tiempo.
¿En qué fase de la evaluación de los Trastornos de la Eliminación se recomienda el uso de Test Autoevaluativo de Adaptación Infantil, TAMAI?:
Diagnóstico y delimitación del problema.
Conceptualización del caso.
Progreso y eficacia del tratamiento.
El pronóstico de los Problemas de Conducta será menos favorable si:
Aparece antes de los 10 años y está asociado a problemas de capacidad intelectual y rasgos de vulnerabilidad temperamental.
Se inicia en la adolescencia y responde a un problema de adaptación transitoria.
La edad no es determinante para el pronóstico.
El cuestionario de Evaluación de la Personalidad CEPER:
Permite una evaluación categorial de los Trastornos de Personalidad.
Se basa en los criterios del DSM-V.
Proporciona información sobre 14 estilos de personalidad.
Los Trastornos de Personalidad que se recogen en el Grupo B engloban a los trastornos:
De características psicóticas.
De tipo exteriorizado.
De tipo interiorizado.
En relación con la epidemiología de los Trastornos de Ansiedad:
Los hombres informan de más altos e intensos niveles de ansiedad.
Los trastornos más prevalentes son las fobias específicas y las fobias sociales.
El trastorno menos frecuente es la agorafobia.
¿Cuál de las siguientes dimensiones temperamentales se ha relacionado con el riesgo de aparición de los Trastornos de Ansiedad?:
Ritmicidad.
Dependencia de la recompensa.
Inhibición conductual.
Siguiendo el protocolo básico para la evaluación de los Trastornos Obsesivos-compulsivos, ¿en qué fase/s de la evaluación se recomienda el uso de la Escala de Síntomas Obsesivo-Compulsivos de Yale-Brown Y-BOCS-SC?:
Diagnóstico y delimitación del problema.
Evaluación para el progreso y la eficacia del tratamiento.
Todas las opciones son correctas.
Dada la alta comorbilidad entre los Trastornos del Estado de Ánimo y los de Ansiedad NO se recomienda:
Aplicar instrumentos que midan afectividad.
Aplicar un instrumento de afecto negativo.
Aplicar un instrumento de afecto positivo.
¿En qué fase/s del proceso de evaluación de los Trastornos relacionados con el Trauma y el Estrés se recomienda el uso de la Escala Pediátrica de Estrés Emocional?:
Diagnóstico y delimitación del problema.
Progreso y eficacia del tratamiento.
Todas las opciones son correctas.
En relación con los instrumentos para la evaluación de la conducta suicida:
El Inventario de Razones para Vivir LRFL se utiliza en la fase de delimitación del caso.
El Cuestionario de Autolesiones SIQ se utiliza para la valoración de adultos.
Las Escalas Potenciales de Suicidio Infantil CSPS se aplican mediante una entrevista sem iestructurada con preguntas de si/no.
Respecto a la Escala Psiquiátrica Breve BPR (señale la respuesta INCORRECTA):
Se recomiendo su uso en el diagnóstico y delimitación del problema.
No evalúa la severidad de los síntomas.
Evalúa la respuesta al tratamiento farmacológico.
De los siguientes trastornos, ¿cuál de ellos NO es necesario considerar en el diagnóstico diferencial de los Trastornos Disociativos?:
Estrés postraumático.
Trastornos psicóticos y esquizofrenia.
Conductas suicidas y autolíticas.
En relación con los instrumentos de evaluación de los Trastornos Neurocognitivos:
El Test de Clasificación de Cartas de Wisconsin evalúa memoria.
La tarea Go no Go, evalúa función ejecutiva.
El test de Stroop estaría recomendado para evaluar alteraciones de la orientación.
¿Cuál de los siguientes contenidos NO se incluyen normalmente en los instrumentos de evaluación de los Trastornos de la Alimentación?:
Antecedentes familiares.
Estado de la menstruación.
Conciencia de las consecuencias de bajo/alto peso.
En relación con los Trastornos de la Eliminación:
La enuresis secundaria es la más frecuente.
Tanto la enuresis como la encopresis son más frecuentes en niños que en niñas.
La enuresis nocturna coexiste en muchos casos con la evitación socia.
Siguiendo el protocolo básico de evaluación de los Trastornos Sexuales, el uso de las Escalas visuales análogas y Diarios de dolor se recomienda:
En la fase de la conceptualización del caso y planificación del tratamiento.
En el caso de la dispareunia.
Todas las opciones son correctas.
En relación con el diagnóstico de los Trastornos Somatomorfos, ¿cuál de los siguientes instrumentos es de elección en la evaluación dimensional del Trastorno Dismórfico?:
Cuestionario Multidimensional de la Relaciones Cuerpo-Self, MBSRQ.
