Examen Psicología de la Educación septiembre 2021 (AvEx)

Durante la clase de Plástica Eliseo, estudiante de 6º de Primaria, ha empezado a lanzar los rotuladores al suelo. Al cabo de un rato Rosa, su profesora, le dice: "Eliseo, ¡estoy harta! ¡Pareces un niño de guardería! Tendrías que estar abochornado por tu forma de comportarte". ¿Cuál es el estilo de respuesta que está aplicando Rosa ante el problema de disciplina de Eliseo?
1. Hostil
2. Asertivo
3. Pasivo
Evaristo es un profesor de 4º de la E.S.O. próximo a su jubilación. Está más que convencido de que todos los estudiantes necesitan profesores implicados. De hecho, piensa que, si los docentes son sensibles y se preocupan por el bienestar y los intereses de sus estudiantes, estos últimos mostrarán un incremento en su motivación intrínseca. Un día, mientras está tomando café con sus compañeros, uno de ellos le pregunta: "¿Qué opinas entonces sobre los estudiantes que están en situación de riesgo? ¿Crees que nos necesitarán más, menos o es indiferente?'' Basándose en los contenidos de la asignatura, ¿cuál cree Ud. que debería de ser la respuesta correcta? "Los estudiantes en situación de riesgo nos necesitarán ... :
1. Aún más.
2. Por igual.
3. Menos.
Arquímedes es profesor de Física y Biología en la E.S.O., mientras que su antiguo amigo de la carrera, Euclides, enseña las mismas materias en la universidad. Ambos son partidarios del empleo de imágenes con leyendas, sin apoyos extra, al impartir sus asignaturas. Cabría esperar que esta práctica favorezca la comprensión de los estudiantes de:
1. Euclides más que la de los de Arquímedes.
2. Física más que la de los de Biología.
3. Arquímedes y Euclides por igual.
Luisa, profesora de Lengua Castellana y Literatura de 3º de la E.S.O., piensa que el comportamiento de sus estudiantes está determinado básicamente por su manera de pensar, y no por el hecho de haber recibido recompensas o castigos en el pasado por dicho comportamiento. Por ello, es más probable que Luisa se guíe por un enfoque de la motivación de tipo:
1. Conductual.
2. Humanista.
3. Cognitivo.
En un estudio empírico, si la diferencia observada entre dos condiciones arroja una p<0,01 significa que esa diferencia:
1. Se puede deber al azar al menos 1 de cada 100 veces.
2. Se puede deber al azar menos de 1 de cada 100 veces.
3. Se puede deber al azar un 1 % de las veces.
Calisteo, estudiante de Ingeniería Informática, es un gran amante de la pintura realista y nada partidario del arte abstracto el cual, de hecho, detesta. Sin embargo, Josefa (profesora de Plástica) le ha invitado a ir a una exposición que se acaba de inaugurar sobre Kandinsky, uno de los grandes pioneros del arte abstracto. Como Calisteo quiere aprender de Josefa, le ha dicho que irá a la exposición, aunque le ha manifestado sus preferencias y no le asegura que le vaya a gustar. Según la taxonomía del dominio afectivo, ¿en qué objetivo se encontraría Calisteo?
1. Responder.
2. Valorar.
3. Recibir.
Loreto quiere presentar a sus estudiantes tareas desafiantes que aumenten su autoeficacia y su motivación. Para lograr su objetivo, Loreto debiera proponer a sus estudiantes:
1. Tareas complejas.
2. Tareas de complejidad creciente.
3. Tareas difíciles.
Augusto y Livia son profesores de la E.S.O. Están de acuerdo en que el aprendizaje consiste en la adquisición de hechos, habilidades y conceptos. Pero mientras Augusto considera que el aprendizaje se produce por medio de la práctica guiada, Livia defiende que es a partir de la aplicación eficaz de estrategias.
1. Augusto adopta una perspectiva conductual del aprendizaje y Livia una perspectiva cognitiva.
2. Augusto y Livia adoptan una perspectiva conductual del aprendizaje, pero la de Augusto es situada y la de Livia individual.
3. Augusto adopta una perspectiva cognitiva del aprendizaje y Livia una perspectiva cognitiva social.
A Narciso le tranquiliza la idea de que el examen de biología le saldrá mejor que a sus compañeros. La creencia de Narciso nos informa de:
1. Una alta autoeficacia.
2. Un alto autoconcepto.
3. Una alta autoestima.
El gran filósofo medieval Maimónides mostró una especial preocupación por asegurarse de que sus discípulos comprendían a fondo ciertos conceptos antes de proceder a abordar contenidos más complejos. Para Maimónides había una relación estrecha entre la asimilación de algunos contenidos y la posibilidad de progresar en el aprendizaje. Puede afirmarse que Maimónides estaba empleando:
1. Un método de investigación
2. Un principio
3. Una teoría
lbn Ezra, profesor de lengua y gran aficionado a la gramática, quiere conocer cuál de dos métodos mejorará más eficazmente la sintaxis en las redacciones de sus alumnos de 4º de E.S.O. Para ello aplica el método (X) al grupo de 4ºA y el método (Z) al grupo de 4ºB. Los métodos los asigna al azar a cada grupo. lbn Ezra está utilizando:
1. Un diseño experimental.
2. Un diseño cuasi-experimental.
3. Un diseño correlacional.
Bernardo de Gálvez es un joven avispado de 14 años. Bernardo muestra una clara tendencia por trabajar solo y no suele aceptar trabajar en grupo o siquiera en parejas. A partir de este dato puede afirmarse que Bernardo:
1. Probablemente sea un alumno de altas capacidades.
2. No cabe hacer un diagnóstico sin disponer de más datos.
3. Tiene un problema de integración social.
Oscar, profesor de Física y Química, opta con frecuencia por proponer actividades en el aula donde los estudiantes trabajen de manera individual. Antes de iniciar cada actividad, Oscar explica detalladamente en qué consiste y da algunas pistas, convencido de que es más eficaz proporcionar ayuda a sus estudiantes antes incluso de que se la pidan. De esta manera, cuando empiezan a trabajar, Oscar aprovecha para ausentarse de clase y consultar material de la asignatura en la biblioteca. Por el contrario, su compañera de asignatura Felisa considera que es más efectivo estar presente en el aula, manteniendo con los estudiantes contactos cortos pero frecuentes. En términos de aprendizaje, ¿qué dinámica sería más recomendable?
1. La de Oscar.
2. La de Felisa.
3. Ninguna de las dos.
La diosa Mnemosine le dio nombre a todas las cosas del mundo que nos rodea fiándose de que la memoria sensorial puede retener gran cantidad de:
1. Estímulos durante un breve periodo de tiempo.
2. Información durante un tiempo prolongado.
3. Información durante un breve periodo de tiempo.
Yehuda Ha-Levi es un joven inmigrante de 12 años. Desde que llegó a la escuela mostró una sorprendente capacidad para asimilar los contenidos de las asignaturas y también para resolver problemas difíciles sin ayuda en las clases de matemáticas, hasta el punto de llamar la atención de sus profesores y de la orientadora escolar. Su CI parece superior a 160. ¿Qué recomendación educativa sería preferible para el joven Yehuda?
1. Compactación.
2. Aceleración.
3. Enriquecimiento.
Alarico tenía 11 años y su hermano Ataúlfo 8 cuando vieron junto con sus padres, Cunegunda y Sisebuto, la primera entrega de la Guerra de las Galaxias. Transcurridos dos años, salió aquella película en una conversación de sobremesa y descubrieron que no todos recordaban lo mismo. Probablemente los recuerdos de:
1. Alarico, pero no los de Ataúlfo, fueran semejantes a los de Sisebuto.
2. Alarico y Ataúlfo se parecieran más entre sí que a los de Cunegunda.
3. Sisebuto y Cunegunda se parecieran más entre sí que a los de Alarico.
Me estaba yo repitiendo las indicaciones que me habían dado en la oficina de turismo para llegar hasta el museo cuando sonó mi móvil. Cuando colgué el teléfono, ya no tenía claro en qué esquina debía girar para llegar a mi destino. Podríamos decir que la llamada produjo una interferencia en:
1. Mi repaso elaborativo.
2. Mi repaso de mantenimiento.
3. Mi proceso de agrupamiento.
Santos es Orientador en un centro de Secundaria y ha elaborado una prueba para evaluar el nivel de razonamiento lingüístico de un grupo de estudiantes de 1º de la E.S.O. Ha analizado la confiabilidad de dicha prueba y ha obtenido una puntuación de 2.05. Se trata de una puntuación que muestra:
1. Un cálculo correcto de la confiabilidad.
2. Un cálculo erróneo de la confiabilidad.
3. Error estándar de medición.
Noam enseña física en 3º de la E.5.0. y es partidario de emplear ejemplos con soluciones en sus clases. Es recomendable que Noam procure:
1. Seleccionar ejemplos que impliquen manejar varias fuentes de información a la vez.
2. Trabajar con problemas que impliquen una única solución posible.
3. Hacer que sus estudiantes comparen problemas de estructura análoga.
Pese a que imparte clases en el Bachillerato de Ciencias de un centro muy prestigioso y con un exigente sistema de selección del alumnado, Elisa ha detectado que, en general, los estudiantes de su clase de Física no emplean las estrategias de aprendizaje que conocen cuando ella espera que lo hagan. Lo más probable es que el problema que ha detectado Elisa se deba a:
1. Un escaso desarrollo de los procesos de control ejecutivo de los estudiantes.
2. Una baja autoeficacia de sus estudiantes en su materia.
3. La falta de adecuación de las tareas que ofrece a sus estudiantes.
Noelia, estudiante de 3º de la E.S.O., suele quedarse todos los lunes y miercoles en la biblioteca de su instituto, en lugar de salir al patio de media mañana con sus compañeros de clase. Su mejor amiga, sorprendida, le pregunta el motivo. Noelia le dice que lo hace para agradar a su profesora de matemáticas. ¿ Qué tipo de motivación mueve a noelia?
1. Intrínseca
2. Extrínsica.
3. Locus de causalidad.
Cuando pasé por la cocina, Forana repasaba en voz alta: "El sábado a las 14hs. tenemos 12 invitados a comer bacalao. Eso quiere decir que el sabodo habría de prepararlo muy temprano, digamos comenzando a las 8hs. El bacalao requiere estar en remojo 48hs. y cambiarle el agua 4 veces a intervalos regulares antes de cocinarlo. Por tanto, debiera comenzar con el bacalao...". Forana recurría a:
1. Un análisis de medios y fines.
2. Una estrategia de trabajo en sentido inverso.
3. Un heurístico de disposición.
Marcia es profesora de Historia de 1º de la E.S.O. y quiere que sus estudiantes mejoren sus competencias para hacer resúmenes de la materia. ¿Cómo sería más conveniente que obrara con sus estudiantes?
1. Ofreciendoles lecturas breves y bien organizadas y pidiendoles que redacten una oración sobre cada parrafo.
2. Trabajando con lecturas faciles, aunque no estén bien organizadas, y pidindoles que identifiquen ideas amplias.
3. Ofreciendoles ella misma información de apoyo para que puedan detectar las ideas principales.
Carmen y Marieta, profesoras de un centro de Secundaria, están aprovechando para hacer un descanso en la cafeteria. Mientras conversan, Carmen afirma que los docentes suelen generar expectativas más altas respecto de los estudiantes que participan en actividades fuera del horario escolar, frente a aquellos que no realizan ninguna actividad al salir de clase. Marieta se queda sorprendida y niega que participar o no en dichas actividades influya en las expectativas de los docentes. Basándose en los contenidos vistos en la asignatura, y si Ud. tuviera que ayudar a esclarecer esta cuestión, ¿cuál diría que sería la postura más adecuada?
1. Que Marieta está en lo cierto.
2. Que ninguna tiene razón porque no existen estudios al respecto.
3. Que Carmen está en lo cierto.
Carolina y Rebeca se presentaron al examen de Psicología del Aprendizaje. Carolina salió muy satisfecha de su desempeño y convencida de que los problemas que se planteaban en las preguntas guardaban semejanza con los de años anteriores. Por el contrario, Rebeca salió de la prueba indignada porque las preguntas le parecieron confusas, muy distintas a las de cursos anteriores e imposibles de responder, pese a estar segura de contar con sobrados conocimientos. Es más probable que Carolina y Rebeca reaccionaran de manera tan distinta a la prueba porque:
1. Carolina empleara heurísticos de disposición y Rebeca heurísticos de representación para responder.
2. Carolina dispusiera de conocimientos suficientes y Rebeca incurriera en un exceso de confianza.
3. Carolina incurriera en un exceso de confianza y Rebeca en un sesgo de confirmación.
Mario, profesor de Filosofía de 1° de Bachillerato, opina que los estudiantes se guían únicamente, o bien por metas de dominio, o bien por metas de desempeño. Sin embargo, su compañera de departamento Luisa opina que es posible guiarse, al mismo tiempo, por ambos tipos de metas. Basándose en los contenidos vistos en la asignatura, ¿quién estaría en lo cierto?
1. Ninguno
2. Mario
3. Luisa
Laura es Orientadora en un centro de Secundaria. Entre sus objetivos este mes, y ante la demanda por parte de algunos docentes, se ha propuesto analizar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de 2° de la E.S.O. Ha creado dos versiones equivalentes de una misma prueba y, antes de administrárselas a todos los grupos, las ha aplicado primero a un mismo grupo (la clase de 2° A) entre el lunes y el martes. Cuando analiza los resultados de ambos instrumentos comprueba que existe entre ellos una correlación significativamente positiva, lo que le permite llegar a la conclusión de que los patrones de respuesta parecen variar poco entre las aplicaciones. Puede decirse, por tanto, que estos datos muestran:
1. Calificación verdadera ponderada.
2. Ausencia de sesgo en la evaluación.
3. Confiabilidad de formas alternas.
Galileo y Ptolomeo son profesores de Física de 3º de la E.S.O. Ambos suelen proponer problemas a sus estudiantes para activar la indagación. Sin embargo, Galileo se inclina por problemas reales, mientras Ptolomeo prefiere que sean desconcertantes.
1. Galileo practica el aprendizaje por indagación y Ptolomeo el aprendizaje basado en problemas.
2. Galileo y Ptolomeo practican en sus clases el aprendizaje por indagación.
3. Galileo practica el aprendizaje basado en problemas y Ptolomeo el aprendizaje por indagación.
La principal diferencia entre los estudios de caso único ABAB y los estudios microgenéticos es que:
1. Los estudios microgenéticos no se realizan con un único sujeto.
2. Los diseños ABAB son de intervención y los microgenéticos de observación.
3. Los diseños ABAS producen resultados generalizables.
Art. en inglés. A partir del trabajo de Wilson, es posible afirmar que las creencias religiosas:
1. Pueden estimularlas o disminuirlas.
2. Estimulan las creencias paranormales.
3. Disminuyen las creencias para normales.
Art. en inglés. ¿Cuál de las siguientes medidas del funcionamiento psicológico parece estar más relacionada con las creencias paranormales?
1. Pensamiento referencial.
2. Locus de control.
3. Introversión.