¿Cuál de las siguientes características puede considerarse una ventaja de las preguntas de ensayo?
1. Se puede destacar la integración y aplicación de las ideas.
2. Se puede medir el nivel más bajo de los resultados del aprendizaje.
3. Su calificación suele ser rápida.
¿Cuál de los siguientes docentes es más probable que tenga problemas en el manejo del aula?
1. Maite, cuyos estudiantes participan siempre de manera activa en tareas que requieren trabajo colaborativo.
2. Patricia, que se esfuerza por evitar que sus estudiantes se aburran y les pone numerosas actividades durante la clase, todas las cuales requieren tiempo de transición.
3. Alfonso, cuyos estudiantes saben que tienen que realizar una cantidad importante de trabajo durante la clase que deben entregar al final.
(Artículo en inglés). Las evaluaciones que los estudiantes hacen sobre los profesores se emplean en muchas universidades, entre otras, en la UNED. ¿Qué uso de estas evaluaciones resulta menos cuestionable según el meta-análisis de Uttl y cols.?
1. Como realimentación para el profesor.
2. Como pronóstico de la dificultad de un curso.
3. Como condición para la promoción profesional.
(Artículo en inglés). Los partidarios de los estudios SET, como medida de la competencia de los profesores para enseñar a sus estudiantes, citan a menudo correlaciones entre las SET y el aprendizaje de los estudiantes como prueba de la validez de este modelo. Esas correlaciones son:
1. De bajas a moderadas (aprox. 0,43).
2. De moderadas a altas (aprox. 0,60).
3. De altas a muy altas (superiores a 0,75).
(Artículo en inglés). Una de las conclusiones principales del meta-análisis de Uttl y cols. es que:
1. Las correlaciones moderadas SET/Aprendizaje halladas en estudios previos se deben al pequeño tamaño de las muestras empleadas.
2. Se puede afirmar que existe una relación significativa entre SET y Aprendizaje en varias áreas de contenido.
3. Los estudios multisección no son el modelo de investigación más adecuado para este campo por carecer de asignación aleatoria.
(Capítulo de Mayer). Susana, profesora de educación infantil, ha encontrado un juego de rompecabezas con letras que encanta a sus alumnos. El juego constituye una actividad de prelectura muy eficaz y Susana querría incrementar la motivación intrínseca de los niños hacia estas actividades de prelectura. Susana se dispone a implantar un sistema de recompensas en el aula a tal fin. ¿Qué recompensas recomendaría a Susana?
1. Ofrecidas con antelación y relacionadas con la realización de la tarea.
2. Inesperadas y relacionadas con un alto rendimiento en la tarea.
3. Ofrecidas con antelación y relacionadas con un alto rendimiento en la tarea.
(Capítulo de Mayer). Yeshua es un profesor de educación a distancia, le preocupa la frecuencia con la que sus estudiantes remiten mensajes impropios a los foros de su asignatura. A fin de disminuir tal conducta, Yeshua, firme partidario de la teoría de Skinner, decide introducir una contingencia de castigo. Por cada mensaje impropio, el estudiante perderá 0,1 puntos en la calificación final de la asignatura. Yeshua remite un mensaje a los estudiantes anunciando la nueva contingencia. Desde ese día los mensajes impropios disminuyen radicalmente. Puede afirmarse que:
1. El efecto producido se explica correctamente mediante el concepto de castigo skinneriano.
2. El efecto puede explicarse porque la retirada de 0,1 puntos actúa como un reforzador negativo.
3. Para poder explicarse mediante el modelo skinneriano, el efecto hubiera debido ser gradual.
Amapola, estudiante de 15 años con bajo rendimiento, es la tutora de Anahí, de 12 años. Resulta esperable que las tutorías beneficien:
1. Los aprendizajes de Amapola, más que los de Anahí.
2. Los aprendizajes de Anahí y sólo la autoestima de Amapola.
3. .Los aprendizajes de Anahí, más que los de Amapola.
Ángel ha suspendido el último examen de Geografía e Historia. Cuando su profesora le pregunta por el motivo del suspenso, él responde que se ha debido a que se encontraba enfermo el día del examen. Esto indica que Ángel atribuye su fracaso a una causa de tipo:
1. Externa, inestable e incontrolable.
2. Externa, estable e incontrolable.
3. Interna, inestable e incontrolable.
Clavelino es profesor de lengua en 4° de Primaria y está muy preocupado por colaborar en la mejora de las competencias lectoras de sus estudiantes. Lo más recomendable sería que Clavelino:
1. Emplee el método de lenguaje integral.
2. Emplee el método fonético.
3. Garantice que sus estudiantes lean mucho.
Convencida de que las madres prestan más apoyo escolar a sus hijos que los padres, Dalia elaboró un proyecto de investigación para demostrarlo. La muestra del estudio de Dalia se componía de 60 madres con estudios superiores y trabajo a tiempo parcial y 60 padres con ingresos medio altos y trabajo a tiempo completo. De acuerdo con la muestra de su estudio, ¿en qué sesgo puede estar incurriendo Dalia?
1. Perseverancia de la creencia.
2. Confirmación.
3. Exceso de confianza.
Crisanto tiene diez años y su caligrafía es prácticamente ilegible. Posiblemente, Crisanto padece Disgrafía:
1. Un problema de aprendizaje más frecuente en niños que en niñas.
2. Un trastorno del desarrollo mucho más frecuente en niños que en niñas.
3. Un problema de aprendizaje cuya prevalencia es semejante en niños y niñas.
Cristóbal, docente en prácticas de matemáticas, suele plantear en clase ejercicios que los estudiantes perciben como excesivamente difíciles y le comentan que no disponen del nivel de habilidad suficiente para poderlos llevar a cabo. Esto ha hecho que algunos de sus compañeros de departamento le hayan recomendado a Cristóbal que cambie de estrategia, puesto que dicha situación suele generar en los estudiantes:
1. Apatía.
2. Ansiedad.
3. Flow.
Cuando Candela fue por su coche esta mañana detectó que tenía un neumático desinflado. Como tenía mucha prisa, no dudó en coger el de su madre. Pese a que lo hizo con recelo, lo cierto es que pasados trescientos metros ya no notaba la diferencia entre ambos vehículos. Candela hizo una transferencia:
1. Cercana y de nivel inferior.
2. Lejana y de nivel superior.
3. Lejana y de nivel inferior.
Daniel, profesor de psicología-pedagogía en un centro de E.S.O., intenta explicar a varios profesores de Lengua las características generales de la prueba de inteligencia que se propone aplicar a los estudiantes. Les describe la curva normal de distribución. ¿Cuál de los siguientes enunciados es correcto respecto a la curva normal?
1. Es simétrica, a cada lado de la parte central caen las mismas puntuaciones, aunque la mayoría están en el centro.
2. La gran mayoría de las puntuaciones se reúnen en el centro de la curva, pero puede ser asimétrica.
3. Puede ser asimétrica, puede presentar una acumulación de puntuaciones en uno de los lados del punto central.
De Jonás, estudiante de 2° de E.S.O., han dicho sus profesores que "tiene un estilo constructivista de aprendizaje". Más técnicamente es probable que Jonás tenga un estilo:
1. Reflexivo.
2. Profundo.
3. Impulsivo.
Eliahu es un concienzudo profesor de matemáticas, imparte sus clases en 1° del Grado en Matemáticas. Eliahu se interesa por la investigación para mejorar el nivel de desempeño de sus estudiantes. Para ello ha estado empleando técnicas como el estudio de caso, pruebas estandarizadas y correlaciones. Puede afirmarse que Eliahu:
1. Emplea un enfoque ecléctico.
2. Combina diferentes métodos heurísticos.
3. Utiliza un modelo multidimensional.
Es el primer curso de Rosalía como profesora de matemáticas en Bachillerato. Con frecuencia Rosalía ofrece a sus estudiantes información incompleta u omite señalar todos los pasos para que éstos puedan resolver los problemas. Lo más probable es que Rosalía:
1. Carezca del suficiente conocimiento experto o conocimiento sobre la materia.
2. Sea poco hábil para estimar la diferencia entre su conocimiento y el de sus estudiantes.
3. Entienda que hay que centrar las enseñanzas en los estudiantes más aventajados.
Felisa, orientadora en un instituto de educación secundaria, sabe que demorar la gratificación es un aspecto importante para que sus estudiantes puedan alcanzar sus metas y, en especial, las metas:
1. De corto plazo.
2. De medio plazo.
3. De largo plazo.
La mujer de Olmo conectó una inteligencia artificial que comanda las luces de la casa. Olmo ha tardado bastante en dejar de darle a los interruptores para encender o apagar las luces, pero finalmente le ha encontrado el gusto a aquello de dar órdenes. Olmo ha tropezado con:
1. La fijación funcional.
2. El bloqueo mental.
3. La falta de motivación.
La ONG "Por un futuro mejor'' brinda alojamiento y manutención a personas inmigrantes en situación de carencia de apoyos sociales, familiares y medios económicos, recién cumplida su mayoría de edad. El acogimiento se complementa con un proyecto individualizado de intervención encaminado a apoyar el proceso de inserción social -responsable, autónomo y emancipado- de los y las residentes. La atención cubre un periodo máximo de tres años ( 18-21 ), siempre que se sigan dando situaciones de vulnerabilidad que limiten la autonomía personal. El proyecto de inserción que ofrece "Por un futuro mejor'' a los residentes implica un apoyo:
1. lntermitente.
2. Limitado.
3. Extenso.
Las recompensas que aportan a los estudiantes información sobre el dominio:
1. Aumentan la motivación intrínseca.
2. Aumentan la motivación extrínseca.
3. Disminuyen la motivación intrínseca.
Manuel es un estudiante de 11 años que no agrada mucho a sus compañeros. Lo suelen molestar por su aspecto, por su ropa, por su falta de coordinación y autorregulación emocional. La mayor parte del acoso o bullying que sufre tiene lugar en el patio, durante el recreo. Las bromas suelen hacer que Manuel acabe llorando y esto parece alimentar a sus acosadores. ¿Cuál es las siguientes opciones es más probable que disminuya esta conducta de acoso?
1. Aislar a Manuel de sus compañeros para que no tenga que hacer frente al acoso.
2. Capacitar a Manuel y a sus acosadores en habilidades sociales.
3. Dejar sin recreo a los acosadores.
Narciso es profesor de 1° de la E.S.O. y tiene dudas respecto de cómo agrupar a sus estudiantes atendiendo a su nivel de habilidades. Sería conveniente que Narciso formara:
1. Grupos homogéneos, porque la mayoría de las investigaciones muestran que los heterogéneos perjudican a los estudiantes más competentes.
2. Grupos heterogéneos, dado que promueven que los estudiantes más competentes asuman el papel de profesores.
3. Grupos heterogéneos, que fomentan que los estudiantes medianamente competentes asuman el papel de profesores.
Para ser un perfecto optimista, a Cándido, profesor de Matemáticas de E.S.O., le falta una característica del Optimismo Académico. ¿Cuál es?
1. Cree que todos sus alumnos son capaces de alcanzar los objetivos educativos.
2. Confía en que los alumnos y los profesores tienen disposición para cooperar.
3. Sostiene que los alumnos menos competentes deben recibir más atención.
Saturnino es profesor de Matemáticas en un centro de educación primaria. Ha realizado una investigación para estimar el nivel de conocimientos matemáticos en sus alumnos de 6° al empezar el curso. Para ello ha empleado una prueba estandarizada. ¿Qué tipo de investigación ha realizado Saturnino?
1. Descriptiva.
2. Correlacional.
3. Experimental.
Según los catorce principios centrados en el aprendiz, el contexto del aprendizaje; esto es, considerar que en el aprendizaje influyen factores ambientales como la cultura, la tecnología y las prácticas de enseñanza, se incluye dentro de los factores:
1. Cognitivos y metacognitivos.
2. Motivacionales e instruccionales.
3. Del desarrollo y sociales.
Son diversas las críticas que ha recibido la enseñanza centrada en el docente. Entre las críticas arrojadas se afirma que este tipo de enseñanza:
1. Fomenta un aprendizaje pasivo y mecánico.
2. Genera aulas demasiado flexibles y poco estructuradas.
3. Presta demasiada atención al desarrollo socioemocional de los estudiantes.
Uno de los procedimientos de acceso a la aplicación para la presentación de la declaración de la Renta requiere indicar el resultado de la casilla 505 de la declaración del año anterior. Este procedimiento para entrar a la aplicación implica:
1. Un algoritmo.
2. Un heurístico.
3. Un análisis de medios y fines.
Vicente es docente de matemáticas y va a comenzar a diseñar un análisis de tareas como herramienta de la planeación centrada en el profesor. Sabe que este análisis debe llevarlo a cabo en tres pasos básicos. ¿Por cuál de ellos debería empezar? Por:
1. Disponer de todos los componentes de la tarea en el orden en que debe llevarse a cabo.
2. Determinar qué habilidades o conceptos debe poseer el estudiante para aprender la tarea.
3. Hacer una lista de los materiales para realizar la tarea, como papel, lápiz y calculadora.