De acuerdo con las investigaciones de Nussbaum, la predicción de que una piedra que se arroja por un agujero practicado en la Tierra se quedará en el suelo del otro lado del agujero, es frecuente en los niños:
1. que sostienen la noción 3 sobre la Tierra.
2. que sostienen la noción 4 sobre la Tierra.
3. que sostienen la noción 5 sobre la Tierra.
De acuerdo con las investigaciones de Nussbaum, la idea de que la Tierra es una bola enorme compuesta por dos hemisferios, uno inferior sólido y otro superior compuesto por aire o cielo, es propia de los niños:
1. que sostienen la noción 2 sobre la Tierra.
2. que sostienen la noción 3 sobre la Tierra.
3. que sostienen la noción 4 sobre la Tierra.
Cuando en el estudio de Nussbaum se pregunta qué ocurriría si una persona arrojase una piedra a través de un agujero cavado hacia el interior de la Tierra:
1. los sujetos que sostienen la noción 1 respecto de la forma de la Tierra dirían que, si se hiciera desde cualquier parte del hemisferio Sur, caería fuera del planeta
2. los sujetos que sostienen la noción 3 respecto de la forma de la Tierra dirían que caería del otro lado del agujero.
3. los sujetos que sostienen la noción 4 respecto de la forma de la Tierra dirían que caería hacia el centro de la Tierra.
De acuerdo con Nussbaum, los niños que sostienen la noción 4 respecto de la Tierra:
1. parecen creer que vivimos en un planeta esférico, saben que el espacio rodea la Tierra y utilizan la Tierra como marco de referencia para las direcciones arriba-abajo.
2. parecen creer que vivimos en un planeta esférico, saben que el espacio rodea la Tierra y relacionan la dirección arriba-abajo con el centro de la Tierra.
3. parecen creer que vivimos en la cima de una esfera achatada, saben que el espacio rodea la Tierra y utilizan la Tierra como marco de referencia para las direcciones arriba-abajo.
De acuerdo con Nussbaum, los niños que sostienen la noción 3 respecto de la Tierra:
1. parecen creer que vivimos en un planeta esférico, tienen alguna idea de que el espacio rodea la Tierra y suponen la existencia de una dirección absoluta arriba-abajo en el espacio cósmico.
2. parecen creer que vivimos en un planeta esférico, tienen alguna idea de que el espacio rodea la Tierra y utilizan la Tierra como marco de referencia para las direcciones arriba-abajo.
3. parecen creer que vivimos en la cima de una esfera achatada, tienen alguna idea de que el espacio rodea la Tierra y suponen la existencia de una dirección absoluta arriba-abajo en el espacio cósmico.
Según Nussbaum (1985) el cambio conceptual:
1. implica una reestructuración que requiere tiempo, trabajo y circunstancias favorables.
2. es un fenómeno reversible que se produce con la llegada de las operaciones concretas.
3. supone una acomodación global de todos los elementos de un concepto.
La adquisición por parte de los niños del conocimiento sobre la forma de la Tierra y la fuerza de la Gravedad pasa por las etapas siguientes:
1. primero se considera que la tierra es plana, después que es un cuadrado y, por último, una esfera sólida.
2. primero se considera que la tierra es plana, después que es una esfera llena de agua y, por último, una esfera sólida.
3. primero se considera que la tierra es plana, después que es una esfera hueca y, por último, una esfera sólida.
"La Tierra es redonda como una galleta", afirma Ana. Su hermana mayor, Alicia, la mira condescendiente y le explica: "No, la Tierra es redonda como una pelota". Ana la mira incrédula y dice: "Me estás mintiendo, eso no puede ser, la gente se caería". "Tranquila, no te pongas así, la gente vive dentro de la pelota, así. .. así, como a la mitad", responde Alicia. La mayor de las niñas concibe la Tierra como:
1. Un disco plano.
2. Una esfera hueca.
3. Una esfera achatada.
Tras una larga conversación sobre cómo se disponen los habitantes de la Tierra sobre su superficie, Javier sigue contemplando con preocupación el globo terráqueo que hay sobre la mesa de trabajo de su madre. Mamá, ¿cómo hacen para beber sin que se les caiga el agua los que viven aquí abajo?, pregunta el niño señalando el Polo Sur. La pregunta de Javier lleva a pensar que concibe la dirección de la caída de los cuerpos de manera:
1. Absoluta arriba-abajo.
2. Relativa a la superficie de la Tierra.
3. Relativa al centro de la Tierra.
De acuerdo con los trabajos de Nussbaum y otros posteriores, en la concepción más avanzada sobre la forma de la Tierra, la caída de los cuerpos se explica apelando a una dirección:
1. Absoluta arriba-abajo.
2. Relativa a lasuperficie de laTierra.
3. Relativa al centro de laTierra.
Los estudios sobre las concepciones acerca de la forma de la Tierra ponen de manifiesto que los niños que la dibujan como:
1. una isla rodeada de océano, no intentan asignarle ningún sentido a la información de que la Tierra es redonda.
2. una esfera hueca, han abandonado la idea de que consiste en un disco plano.
3. una esfera sólida, intuyen la existencia de un espacio ilimitado que la rodea.

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