Preguntas de exámenes oficiales UNED. Tema 7. Si encuentras algún error gramatical, ortográfico, de contexto u otro tipo, y deseas ayudarnos a solucionarlo, puedes hacerlo mediante Telegram o enviando un email.
Al realizar la prueba de falsa creencia a una niña de 5 años observamos cómo explica acertadamente que Sally no buscará la bola en la caja. Si interpretamos este resultado considerando que la niña se ha imaginado qué es lo que pensaría y sabría ella si le hubiese pasado a ella, estaremos utilizando como marco explicativo:
La teoría modularista.
La teoría de la simulación.
La teoría de la teoría.
Basándonos en la relación existente entre el desarrollo de la ToM y el del lenguaje, sobre todo desde las posturas pragmáticas, podemos decir que:
El órgano cerebral propuesto por Chomsky para la adquisición del lenguaje esta directamente relacionado con el desarrollo de la ToM.
Es el acto "locucionario" el que produce el significado mentalista en oyente.
Los protodeclarativos son uno de los indicadores tempranos de esta relación.
De las siguientes tres teorías utilizadas para explicar el desarrollo y el funcionamiento de la Teoría de la Mente (ToM), ¿cuál NO está basada en los procesos de computación mentalista?
la teoría de la simulación.
las teorías de la teoría.
las teorías modularistas.
¿Cómo denominaron los autores (Baron-Cohen, Leslie y Frith (1985) el error de atribución que se produce en la prueba de falsa creencia?
error realista.
error A no-B.
error de intersubjetividad.
Para entender el desarrollo de la ToM en las personas es importante analizar la evolución de algunas capacidades socio-comunicativas tempranas que podrían ser prerrequisitos para la ToM, por ejemplo:
la atención y discriminación de los sonidos lingüísticos relevantes.
la atención conjunta.
ambas opciones son correctas.
En la primera década de este siglo, algunos investigadores, como Baillargeon y su equipo, han considerado la prueba clásica de falsa creencia como excesivamente demandante, por lo que los resultados obtenidos tendrían una fuerte influencia de otras capacidades no vinculadas con las mentalistas. Con el fin de obtener resultados más precisos, estos investigadores modificaron la prueba basándose en el paradigma de:
habituación.
deshabituación.
preferencia visual.
Los estados y contenidos mentales son internos además de:
inmateriales y operantes.
subjetivos e inoperantes.
inmateriales y subjetivos.
Según los estudios más actuales en los que se ha revisado el diseño clásico de la prueba de falsa creencia, podemos concluir que:
aunque un niño fracase en la prueba clásica, puede tener ya un desarrollo incipiente de la ToM.
hasta que no supere la prueba clásica de falsa creencia, no ha desarrollado la ToM.
aun superando la prueba clásica de la falsa creencia, no podemos concluir que el niño haya empezado a desarrollar los aspectos básicos de una ToM.
Según la perspectiva evolutiva de la inteligencia social, nuestro cerebro e inteligencia han evolucionado para adaptarse a una creciente complejidad social. Esto ha sido posible gracias a ...
la autoconciencia.
la capacidad para formular y utilizar una "teoría de la mente".
ambas respuestas son correctas.
Para entender el desarrollo de la ToM en las personas es importante analizar la evolución de algunas capacidades socio-comunicativas tempranas que podrían ser prerrequisitos para la ToM, por ejemplo:
la imitación de acciones humanas.
el desarrollo temprano de la lecto-escritura.
ambas respuestas son correctas.
Según la ToM, cuando esta está desarrollada, una persona asume que:
la mente causa las conductas de las personas, ya que actuamos intencionalmente para satisfacer deseos en función de nuestras creencias.
el subconsciente causa las conductas de las personas, ya que actuamos involuntariamente para satisfacer deseos en función de nuestras pulsiones.
los condicionantes ambientales causan las conductas de las personas ya que actuamos condicionadamente para satisfacer deseos en función de la presión del entorno físico y social.
Para resolver tareas como la de la falsa creencia:
es suficiente con que el niño sea capaz de explicar la conducta en términos de deseos y creencias coordinadamente.
se requiere también que el niño diferencie entre lo que él mismo sabe que ha ocurrido y lo que cree el personaje que no ha visto lo que ha sucedido.
es preciso que el niño distinga entre lo que él mismo desea y lo que sabe el personaje que no ha visto lo que ha ocurrido.
Como destacan Riviére y otros (1994 ), los conceptos que podrían considerarse los pilares de la Teoría de la Mente son:
estados internos, hechos inmateriales y perspectiva subjetiva.
engaño, estados mentales y cooperación.
deseos, creencias e intenciones.
Se consideran rudimentos o precursores de la ToM:
la comprensión de la intencionalidad conductual y el reconocimiento de los humanos como seres autoanimados.
el reconocimiento de los humanos como seres autoanimados y la utilización de los protodeclarativos.
la comprensión de la intencionalidad conductual y la utilización de los protodeclarativos.
Una teoría de la mente madura permite:
una conceptualización relativamente automática de las situaciones sociales a partir de categorías como deseos, creencias o intenciones.
percibir los estímulos e indicios relevantes de una situación aunque no pueda asignársele con rapidez un sentido al conjunto de los datos.
pronosticar la conducta de los otros sin contar aún con una idea integrada de deseos-creencias.
(Complete con lo que corresponda) Las ............................ conciben la ToM como uno de los principales sistemas conceptuales de dominio específico en cuyo desarrollo la experiencia tiene un papel formativo:
Teorías de la teoría.
Teorías modularistas.
Teorías de la simulación.
Los estudios sobre el desarrollo de la Teoría de la Mente ponen de manifiesto que:
a los niños les resulta más fácil comprender que la gente tiene deseos que creencias.
los niños asignan creencias a las personas antes de descubrir que también tienen deseos.
la atribución de deseos y de creencias ofrece el mismo nivel de dificultad a los niños.
Si en una tarea de falsa creencia un sujeto comete el llamado error realista, podemos afirmar:
que tiene menos de cuatro años.
que padece trastornos del espectro autista.
que no dispone de una Teoría de la Mente.
¿Por qué la tarea piagetiana de las tres montañas puede considerarse precursora de las que luego se han empleado en el estudio de la Teoría de la Mente?:
porque es una tarea perceptiva compleja.
porque es una tarea que exige ponerse en el punto de vista del otro.
porque es una tarea de inteligencia emocional.
Si un niño comete el llamado error realista en la tarea de falsa creencia, se puede concluir que:
su inteligencia no es completamente simbólica y representacional.
probablemente sea autista.
no ha adquirido todavía la ToM.
La adquisición de la Teoría de la Mente exige que los niños:
descubran que las personas tienen deseos que explican su conducta.
entiendan que los deseos pueden con frecuencia no cumplirse.
posean una idea integrada de la relación entre deseos y creencias.
La adquisición completa de la Teoría de la Mente:
es independiente del desarrollo del razonamiento causal.
exige poseer un sistema inferencial que permita la explicación y predicción de las conductas.
supone entender que la conducta de las personas responde directamente a cambios objetivos en el mundo real.
La concepción modular de la Teoría de la Mente asume los presupuestos teóricos defendidos por:
Fodor.
Harris.
Wellman.
Con respecto al desarrollo de la teoría de la mente, según Wellman (1990) hay dos aspectos esenciales que determinan cuándo se produce su aparición:
una idea integrada de deseos-creencias y la comprensión de que la conducta responde a los estados internos.
la aparición integrada del carácter interpretativo e inferencial de la teoría de la mente.
la aparición integrada del carácter ontológico y predictivo de la teoría de la mente.
Las explicaciones de la teoría de la mente en términos que resaltan la importancia de los aspectos afectivo-emocionales y las capacidades intersubjetivas e introspectivas, se llaman:
teorías de dominio específico.
teorías de la simulación.
teorías de la teoría.
La contribución de Piaget al estudio de la Teoría de la Mente consiste en:
haber llamado la atención sobre la complejidad del conocimiento que subyace a la distinción entre realidades físicas y mentales.
haber empleado un método que le permitiera estimar correctamente las competencias mentalistas de los niños.
haber destacado que la inteligencia humana ha evolucionado antes para adaptarse a la complejidad del medio social que a la del medio físico
La tarea de falsa creencia se resuelve correctamente cuando:
se comprende que los otros actúan según sus deseos.
se distingue claramente entre las creencias ajenas y las propias.
se entiende que los otros actúan según sus necesidades.
¿En cuál de los siguientes enfoques se defiende que la denominada Teoría de la Mente se relaciona con un ejercicio de "imaginación"?:
Teorías de la teoría.
Teorías de la simulación.
Teorías modularistas.
Las explicaciones que proporcionan respecto de la Teoría de la Mente los enfoques modularistas y los de las Teorías de la teoría difieren fundamentalmente en:
el papel que otorgan a la experiencia.
la defensa y negación respectivamente de que se trata de un conocimiento de dominio.
las posibles bases neurobiológicas que le asignan.
La etiqueta "Teoría de la Mente" se originó en el ámbito de:
la Psicología del Desarrollo.
la Psicología Comparada.
la Psicología Evolucionista.
Los estudios sobre competencias mentalistas realizados desde la perspectiva etológica pusieron de manifiesto que:
los chimpancés poseen una comprensión rudimentaria de estados mentales como los de conocimiento y creencia.
pudo producirse una presión selectiva para que la especie humana pasara de un sistema de explicación meramente conductual a otro basado en la atribución de estados mentales.
la ToM debe ser concebida como un sistema conceptual con dos aspectos funcionales básicos, uno de carácter interpretativo y otro inferencial y predictivo.
Rellene con una de las alternativas lo que corresponda: Las __________ fundamentan sus explicaciones en los aspectos más autoinferenciales e introspectivos de la ToM:
Teorías Modularistas.
Teorías de la Teoría.
Teorías de la Simulación.
¿Cuál de los siguientes autores interpreta que desde los primeros meses los bebés no sólo son capaces de realizar atribuciones motivacionales sino también de tener representaciones sobre "creencias verdaderas"?:
Baillargeon.
Meltzoff.
Karmiloff-Smith.
Desde qué perspectiva teórica se concibe el desarrollo de la ToM como resultado de la simple maduración y el despliegue de estructuras prefiguradas:
Teorías modularistas.
Teorías de la Teoría.
Teoría de la simulación.
Qué autor afirma que en un determinado momento del desarrollo el niño comienza a ser consciente de manera introspectiva de sus propios estados mentales y sobre esa base puede inferir los de otras personas a través de un proceso de "imitación":
Leslie.
Meltzoff.
Harris.
El paradigma de la falsa creencia se desarrolló desde:
las teorías de dominio general.
las teorías de dominio específico.
las teorías modularistas.
Indique cuál de las siguientes capacidades se considera un precursor de la ToM:
discriminaciones sociales tempranas.
atribución de intencionalidad conductual.
sensibilidad a la contingencia de las acciones con los demás.
En el contexto de los estudios sobre ToM, la idea de que la inteligencia humana se ha desarrollado primordialmente para proteger contra el engaño y reforzar la cooperación ha sido defendida por autores que adoptan la perspectiva:
evolucionista.
modularista.
de la simulación.
¿Cuál de los siguientes enfoques presta especial atención en su explicación del desarrollo de las competencias mentalistas a los aspectos afectivos?:
Teorías de "la teoría".
Teorías de la "simulación".
Teorías modularistas.
La idea de que en un determinado momento del desarrollo los niños comienzan a ser conscientes de sus propios estados mentales y sobre esa base pueden inferir los de otras personas se corresponde con:
las Teoría de la Teoría.
la Teoría de la simulación.
las Teorías modularistas.
Los primeros trabajos sobre habilidades mentalistas en los que se adopta la denominación "Teoría de la Mente" fueron realizados con:
chimpancés.
niños con desarrollo típico.
niños con trastornos del espectro autista.
La herramienta natural más potente con la que contamos los seres humanos para predecir la conducta de los demás es:
una teoría de la mente.
una teoría de la conducta.
una teoría de las metas.
Cuando un niño es capaz de atribuir creencias falsas a otro:
también es capaz de atribuirle deseos.
es incapaz de atribuirle deseos.
no podemos afirmar que sea competente para atribuirle deseos.
A propósito de las competencias mentalistas, A. Leslie ha defendido una teoría:
modular.
general.
de dominio específico.
Los estudios realizados con alternativas no verbales han puesto de manifiesto que existe cierta comprensión de creencias falsas:
antes de los seis meses.
antes del año.
antes de los dos años.
La tarea piagetiana de las tres montañas puede considerarse precursora de las que luego se han empleado en el estudio de:
La percepción temprana.
La Teoría de la Mente.
La inteligencia práctica.
Cuando un sujeto comete el llamado error realista en la tarea de falsa creencia, se puede concluir que:
Es autista.
No dispone de una ToM completa.
Tiene menos de cuatro años y medio.
En la tarea de "Falsa creencia", la falsedad se atribuye a:
El contenido proposicional.
El estado mental.
Todas las opciones son correctas.
La capacidad de ponerse en el punto de vista de los otros se relaciona con:
Los procesos de descentración descritos por Piaget.
El desarrollo de una Teoría de la Mente.
Todas las opciones son correctas.
A los cuatro años y medio es esperable que un niño con desarrollo típico:
Resuelva la tarea clásica de falsa creencia.
Haya superado completamente el egocentrismo infantil.
Cometa el llamado error realista.
La concepción de un carácter modularizado de la Teoría de la Mente asume los presupuestos teóricos defendidos por:
Melttzoff.
Fodor.
Harris.
Tener una Teoría de la Mente completa o madura:
Supone disponer de un sistema inferencial eficaz para la explicación y predicción de las conductas.
Es independiente del desarrollo del razonamiento causal.
Permite entender que laconducta de las personas responde siempre a los cambios objetivos de la realidad.
Cuando Marta sale del cuarto, su hermano Esteban esconde en una caja su muñeco favorito y luego continua jugando con el pequeño Pablo, el menor de los tres. Al regresar, Marta busca su muñeco y al no encontrarlo se enfada. Pablo no entiende por qué Marta está furiosa y le sorprende mucho que ella no busque el muñeco en la caja. Pablo:
sabe que las creencias a veces son verdaderas y otras veces son falsas.
no cree que haya que enfadarse porque a uno le escondan un juguete.
comete un error realista respecto de las creencias de Marta.
Disponer de una teoría de la mente permite representarse:
la propia mente.
la mente de los demás.
las dos respuestas son correctas.
En el desarrollo de la Teoría de la Mente, los niños atribuyen deseos a las personas:
en el mismo momento en que les atribuyen creencias.
antes de adjudicarles creencias.
después de descubrir que sostienen creencias.
Un niño autista abre un tubo de lacasitos y se encuentra que dentro hay lápices. Frente a la pregunta: ¿Qué creías que había dentro?, lo más probable es que responda:
lacasitos.
lápices.
no sabía qué había dentro porque no lo había mirado.
Las explicaciones modularistas sobre el desarrollo de la Teoría de la Mente comparten algunos supuestos con:
las de dominio específico.
las de la simulación.
Todas las opciones son falsas.
Cuál de los siguientes se considera un prerrequisito, pero no un precursor de la Teoría de la Mente:
las discriminaciones sociales tempranas.
la comprensión de la intencionalidad.
la atención conjunta.
En el desarrollo de la Teoría de la Mente, los niños atribuyen creencias a las personas:
en el mismo momento en que les atribuyen deseos.
antes de adjudicarles deseos.
después de descubrir que tienen deseos.
Se denomina teoría de la mente a la capacidad de atribuir estados mentales a:
uno mismo.
los demás.
las dos respuestas son correctas.
Con relación a la Teoría de la Mente, A. Leslie defiende una posición:
Modular.
De dominio general.
En la que destacan los conceptos de empatía y simulación.
Disponer de una Teoría de la Mente supone:
Comprender que las creencias pueden ser falsas.
Atribuir siempre a los otros el mismo conocimiento que uno tiene de una situación.