Respecto del diagnóstico diferencial del trastorno por déficit de atención/ hiperactividad (TDAH), señale la opción correcta:
1. Comparando el TDAH con el trastorno del espectro autista, en estos y a diferencia del TDAH, las rabietas van asociadas a la impulsividad/bajo autocontrol.
2. Comparando el TDAH con el trastorno específico del aprendizaje, en estos y a diferencia del TDAH la inatención no produce problemas más allá de las tareas asociadas a su trastorno (p.ej. trabajo escolar).
3. Comparando el TDAH con el trastorno de relación social desinhibida, en estos y a diferencia del TDAH, la desinhibición social se asocia exclusivamente a la impulsividad.
Señale cuál de los siguientes modelos teóricos sobre el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) pone el foco en la existencia de una dificultad en la capacidad de regular el esfuerzo y la motivación:
1. Modelo cognitivo-energético de Sergeant.
2. Modelo explicativo de Brown.
3. Modelo de doble vía de Sonuga-Barke.
Respecto de los factores electrofisiológicos en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) cabe afirmar que determinados patrones de ondas cerebrales encontrados:
1. No se han vinculado a problemas en el desarrollo neuroanatómico de ciertas áreas cerebrales.
2. Pueden usarse como indicador pronóstico.
3. Pueden usarse como medida diagnóstica.
La dificultad para organizar tareas y actividades, propia de las personas con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH), se considera más bien un síntoma de (DSM-5):
1. Atención.
2. Impulsividad.
3. Hiperactividad.
Respecto de los datos de prevalencia para el trastorno por déficit de atención/ hiperactividad (TDAH), señale la opción correcta:
1. En adultos, la prevalencia es mucho menor que en niños y, en general, se sitúa en cifras por debajo del 2%.
2. En España, en menores de 18 años, resultó ser de un 6,8%.
3. En población general, la ratio niños : niñas es de 4:1.
Respecto de los factores neuroanatómicos asociados al trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH), señale la opción FALSA:
1. Los déficits en la inhibición motora parecen asociarse a una hipoactivación en la corteza frontal inferior derecha.
2. Los problemas de atención y variabilidad en el tiempo de reacción parecen estar asociados, principalmente, a determinados circuitos del hemisferio izquierdo.
3. La impulsividad asociada a la anticipación de recompensas parece asociada, entre otras estructuras, al cuerpo estriado ventral.
Señale qué modelo teórico sobre el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) plantea una intervención no jerárquica de seis funciones ejecutivas fundamentales actuando en conjunto, a saber, activación, concentración, esfuerzo, emoción, memoria y acción:
1. Modelo explicativo de Brown.
2. Modelos de Sonuga-Barke.
3. Modelo cognitivo-energético de Sergeant.
Respecto del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), y por lo que concierne al curso del trastorno, señale la opción correcta.
1. Los síntomas, sobre todo la hiperactividad-impulsividad, no son visibles antes de los 6 años.
2. En la edad adulta la mayoría de los individuos mantienen la hiperactividad motora en los mismos niveles que los previos a la adolescencia.
3. Los síntomas de inatención suelen ser los más estables en el tiempo.
Respecto de la prevalencia del TDAH:
1. El DSM-5 señala una prevalencia del 5% en niños.
2. La prevalencia se ha ido incrementado de manera estadísticamente significativa considerando las últimas ediciones del DSM, desde el DSM-IV (1994), pasando por el DSM-IV-TR (2000) y DSM-5 (2013).
3. Entre continentes parece haber diferencias de prevalencia entre, por un lado, Norteamérica, y por otro, América del Sur, Asia u Oceanía.
Señale qué modelo teórico sobre el TDAH plantea una intervención no jerárquica de seis funciones ejecutivas fundamentales actuando en conjunto, a saber, activación, concentración, esfuerzo, emoción, memoria y acción:
1. Modelos de Sonuga-Barke.
2. Modelo explicativo de Brown.
3. Modelo cognitivo-energético de Sergeant
En el TDAH se ha descrito lo siguiente:
1. Una disminución del metabolismo cerebral regional de la glucosa en el lóbulo frontal.
2. Una hiperactivación de la corteza prefrontal.
3. En tareas cognitivamente exigentes se desactiva la red neuronal por defecto.
Señale cuál de los siguientes modelos teóricos sobre el TDAH pone el foco en la existencia de una dificultad en la capacidad de regular el esfuerzo y la motivación:
1. Modelo de doble vía de Sonuga-Barke.
2. Modelo cognitivo-energético de Sergeant.
3. Modelo explicativo de Brown.
Respecto a los síntomas e TDAH, señale la opción correcta:
1. Los síntomas permanecen estables independiente de las características de la tarea.
2. En el DSM-5, el diagnóstico en adultos requiere un mínimo de 5 síntomas de desatención y/o hiperactividad.
3. En el DSM-5 se señala que los síntomas no deben aparecer exclusivamente en el transcurso de un trastorno generalizado del desarrollo.
La violación de los derechos de los demás o de las normas sociales diferencia al TDAH respecto de otro trastorno, ya que en el TDAH este tipo comportamiento no son tan característicos, mientas que si lo son en ese otro trastorno. Señale en:
1. Trastorno de relación social desinhibida.
2. Trastornos bipolares.
3. Trastorno de conducta.
Señale cual de los siguientes trastornos es más comórbido con el TDAH:
1. Trastornos de ansiedad.
2. Trastorno negativista desafiante.
3. Trastorno explosivo intermitente.
En el TDAH, la dificultad para organizar tareas o actividades (p. ej., dificultad para gestionar tareas secuenciales, descuido o desorganización en el trabajo) se considera más propiamente un síntoma de (DSM-5):
1. Impulsividad.
2. Hiperactividad.
3. Inatención.
Según el modelo de Sonuga-Barke et al. (2016), en el TDAH la toma de decisiones sería:
1. Desconectadas, perseverantes y pesimistas.
2. Imprudente, e insensible a las consecuencias negativas.
3. Ineficiente, poco reflexiva, inconsistente y proclive por alternativas inmediatas.
Señale cuál de las siguientes afirmaciones respecto del TDAH es CORRECTA:
1. El subtipo más frecuente es el desatento.
2. En cuanto a las formas de presentación, la más frecuente es la combinada.
3. Para Polanczky, el problema del TDAH con predominio desatento es la pobre inhibición comportamental.
En el TDAH, el disgusto o renuencia a la hora de realizar tareas que requieren esfuerzo mental sostenido es más propiamente un síntoma de:
1. Impulsividad.
2. Hiperactividad.
3. inatención.
Un síntoma válido para configurar el diagnóstico (DSM-V) del TDAH del tipo "con predominio hiperactivo-impulsivo'' es el siguiente:
1. Con frecuencia tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
2. Con frecuencia tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.
3. Con frecuencia le falta reciprocídad social o emocional.
Qué modelo cognitivo pone el foco en la existencia de una dificultad en la capacidad de regular el esfuerzo y la motivación, es decir, en la regulación de los estados energéticos necesarios para satisfacer las demandas de las tareas, produciendo esta dificultad déficits ejecutivos en el procesamiento de la información.
1. El modelo cognitivo-energético de Sergean
2. El modelo de doble vía de Sonuga-Barke
3. El modelo de la memoria de trabajo de Rapport (2008)
Un síntoma válido para configurar el diagnóstico (DSM-V) del TDAH del tipo "inatención" es el siguiente:
1. Con frecuencia tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
2. Con frecuencia tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.
3. Con frecuencia le falta reciprocidad social o emocional.
En el marco de los criterios de diagnóstico del TDAH, ser frecuentemente descuidado en las actividades diarias es un síntoma, más propiamente, de:
1. Inatención.
2. Hiperactividad.
3. Impulsividad.
Un síntoma válido para configurar el diagnóstico (DSM-V) del TDAH del tipo "con predominio hiperactividad e impulsividad" es el siguiente:
1. A menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
2. Con frecuencia habla excesivamente.
3. A menudo es descuidado en las actividades diarias.
Señale cuál de los siguientes es el problema o trastorno menos comórbido con el TDAH:
1. Trastorno de conducta.
2. Trastorno negativista desafiante.
3. Trastorno de ansiedad
Un niño, con 6 años de edad, desde hace un año presenta a menudo y de forma prominente los siguientes síntomas: habla en exceso, descuida las actividades diarias, tiene dificultades para jugar, tiene dificultades para organizar tareas, se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes, tiene dificultades para guardar turno, y se mueve en exceso en su asiento. ¿Qué diagnóstico DSM-V sugieren?:
1. TDAH-presentación combinada.
2. TDAH-presentación predominante hiperactiva/impulsiva.
3. TDAH-presentación predominante con falta de atención.
En relación al TDAH ¿Qué DSM habló de trastorno de reacción hipercinética?
1. DSM-II.
2. DSM-III.
3. DSM-III-R
¿Qué DSM utilizó la etiqueta de “déficit de atención con y sin hiperactividad para referirse al TDAH?
1. DSM-II.
2. DSM-III.
3. DSM-III-R
DSM que rebautizó al TDAH como “trastorno por déficit de atención con hiperactividad”.
1. DSM-II.
2. DSM-III.
3. DSM-III-R.
DSM que mantuvieron la denominación del TDAH con tres subtipos: inatento, hiperactivo-impulsivo y combinado.
1. DSM-III y el DSM-III-R.
2. DSM-IV y el DSM-IV-Tr.
3. DSM-5
En este DSM el TDAH pasó a llamarse “trastorno por déficit de atención /hiperactividad.
1. DSM-IV.
2. DSM-IV-Tr.
3. DSM-5.
DSM que incluía el TDAH en la categoría de trastornos de inicio en la infancia, niñez y adolescencia, en la subcategoría de trastorno por déficit de atención y comportamiento perturbador.
1. DSM-III.
2. DSM-IV.
3. DSM-IV-Tr.
¿En qué categoría ubica el DSM-5 al TDAH?
1. Trastorno del neurodesarrollo.
2. Trastornos destructivos.
3. Trastornos de la conducta.
Criterio B del DSM-5 del TDAH.
1. Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo.
2. Algunos síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos estaban presentes antes de los 12 años.
3. Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos están presentes en dos o más contextos por ej, en casa, en la escuela o en el trabajo, con los amigos o parientes en otras actividades.
Ítems del criterio diagnóstico del TDAH que hacen referencia a conductas excesivas, disfuncionales o inapropiadas. Conductas irreflexivas e impetuosas.
1. Ítems de inatención.
2. Ítems de hiperactividad e impulsividad.
3. Ítems de agresividad.
El TDAH en niños y adolescentes:
1. Los síntomas se asocian a mayor probabilidad de tener bajo rendimiento escolar, menor CI y a padecer trastorno de conducta (TC).
2. Puede aparecer menor rendimiento laboral, mayor absentismo, desempleo, conflictos interpersonales, personalidad antisocial, ttastorno por consumo de sustancias y problemas con la ley.
3. Hay conflictos y rechazos, pereza, irresponsabilidad, falta de cooperación.
DSM que requiere que algunos síntomas del TDAH como el de inatención o hiperactivo-impulsivos estuvieran presentes antes de los doce años.
1. DSM-IV.
2. DSM-IV-Tr.
3. DSM-5
DSM que requiere que algunos síntomas del TDAH como el de inatención o hiperactivo-impulsivos estuvieran presentes antes de los 7 años.
1. DSM-IV.
2. DSM-IV-Tr.
3. DSM-5.
En relación al TDAH, señale la opción correcta:
1. El DSM-5 ha introducido, dos especificadores del trastorno, por un lado, la posibilidad de que el paciente se encuentre en remisión parcial y, por otro, si la gravedad actual es leve, moderada o grave.
2. El DSM-5 recoge criterios de diagnóstico específicos para adultos.
3. El DSM-5 habla de “subtipos “de TDAH.
En relación al diagnóstico del TDAH en adolescentes mayores y adultos (17 y más años de edad):
1. Un mínimo de 4 síntomas (en lugar de los 6 necesarios para los menores de edad).
2. Un mínimo de 5 síntomas (en lugar de los 6 necesarios para los menores de edad)
3. Un mínimo de 6 síntomas.
Algunos síntomas no forman parte de los criterios diagnósticos del TDAH, pero concurren con él:
1. Retrasos leves del desarrollo lingüísticos motor y social. Problemas de función ejecutiva o de memoria. Mayor riesgo de intentos de suicidio en la juventud.
2. Baja tolerancia a la frustración, irritabilidad, labilidad del estado del ánimo. Deterioro del rendimiento laboral/académico.
3. Todas las opciones son correctas.
El TDAH se considera un trastorno:
1. Homogéneo.
2. Heterogéneo.
3. Todas las opciones son incorrectas.
La prevalencia del TDAH en adultos es:
1. Mayor que en niños.
2. Menor que en niños.
3. Igual que en niños.
En cuanto a la prevalencia en función del sexo el DSM-5:
1. Informa que en la población general aparece una mayor frecuencia de niñas que de niños (2:1), siendo el caso de adultos 1,6:1.
2. Informa que en la población aparece una mayor frecuencia de niños que de niñas (2:1), siendo el caso de adultos 1,6:1.
3. Informa que en la población aparece una mayor frecuencia de adultos que de niños (2:1).
Las niñas con TDAH suelen presentar más ____________que los niños, y éstos tienen más_________________.
1. Inatención; hiperactividad-impulsividad.
2. Hiperactividad/ impulsividad; inatención.
3. Autocontrol; hiperactividad.
El TDAH se presenta de tres formas distintas: la combinada, la inatenta y la hiperactiva-impulsiva. ¿Cuál es la más frecuente?
1. La combinada.
2. La inatenta.
3. La hiperactiva-impulsiva.
El TDAH se presenta de tres formas distintas: la combinada, la inatenta y la hiperactiva-impulsiva. ¿Cuál es la menos frecuente?
1. La combinada.
2. La inatenta.
3. La hiperactiva-impulsiva.
Etapa de la enseñanza primaria en la que se hace más evidente la inatención:
1. 4-6 años
2. 6-12 años.
3. 12-14 años
Algunos estudios concluyen que con la edad_____________ sobre todo la hiperactividad y algo menos la impulsividad, siento los síntomas de ______________ los que más estables permanecen en el tiempo.
1. Disminuye; inatención.
2. Aumenta; inatención.
3. Desaparece; inatención.
El TDAH en la edad adulta ¿Es una continuación del TDAH infantil?
1. Si, porque son casos que no se diagnosticaron en la infancia.
2. No, no tienen conexión.
3. No, se sugiere la existencia de dos síndromes que tienen distintas trayectorias de desarrollo.
Señale la opción correcta:
1. La mitad de los niños con TDAH (presentación combinada), y una cuarta parte de los niños y adolescentes (con presentación inatenta) tienen también un trastorno negativista desafiante.
2. Una cuarta parte de los niños y adolescentes con TDAH (presentación combinada) presentan un TC.
3. Todas las opciones son correctas.
Para el diagnóstico del TDAH no se excluye que los síntomas puedan ser debidos a una determinada enfermedad médica. Así que en los pocos casos en que hay una causa genética por ejemplo el síndrome de X frágil:
1. No se debe diagnosticar el TDAH.
2. Se debe seguir diagnosticando el TDAH.
3. No es posible diagnosticarlo porque no co-ocurren.
El modelo de diátesis-estrés es:
1. Una teoría psicológica que explica la conducta como un resultado tanto de factores biológicos y genéticos (lo "innato") como de experiencias vitales (lo "adquirido").
2. Es una teoría que habla de una alteración de la Función Ejecutiva en personas con TDAH.
3. Es una teoría que se caracteriza por un déficit específico en la integración de la información a diferentes niveles.
El cerebro (la actividad catecolaminérgica) el ambiente (las experiencias de aprendizaje) y las variables cognitivo-conductuales (inatención o hiperactividad) interaccionan constantemente de:
1. de modo lineal.
2. de modo circular.
3. Ambas son correctas.
El modelo más adecuado para el entendimiento del TDAH es:
1. El modelo cognitivo-conductual.
2. El modelo biológico.
3. El modelo biosicosocial.
Las investigaciones han encontrado un aumento del riesgo de padecer TDAH cuando han existido complicaciones durante la gestación y el parto tales como:
1. Preclampsia, parto inducido, hipoxia al nacer.
2. Estrés durante el embarazo, consumo de alcohol o nicotina, y ciertos fármacos como benzodiacepinas y anticonvulsivantes.
3. Todas son correctas.
Factor ambiental con mayor evidencia con el origen del TDAH:
1. Pesticidas.
2. Prematuridad.
3. Exposición a Plomo.
Cuando un bebé es premarturo tiene un 20-30 % de riesgo de padecer TDAH y cuando el nacimiento sucede en las semanas 23-28:
1. Es de un 20-30% también.
2. Se duplica el riesgo.
3. Se triplica el riesgo.
Los adultos con TDAH presentan una:
1. Ampliación de la corteza cingulada anterior (CCA)
2. Reducción de la corteza cingulada anterior (CCA)
3. Atrofia de la corteza cinglada anterior (CCA)
En personas neurotípicas, cuando la red neuronal por defecto está ________la red neuronal orientada a tareas permanece __________, pero esta última toma el mando ante la necesidad de atender una tarea cognitiva, y, en ese momento, la red neuronal por defecto se ___________.
1. Activada; inactiva; desconecta.
2. Inactiva; activada; desconecta.
3. Activada; activada; desconecta.
En personas con TDAH:
1. El patrón de activación se relaciona con dificultades de atención y de otras funciones ejecutivas.
2. Se describen patrones de activación simultánea o en paralelo de la red neuronal por defecto y la red neuronal orientada a tareas.
3. Todas las opciones son correctas.
En relación a los factores neuroquímicos se ha propuesto la llamada hipótesis catecolaminérgica del TDAH. Las tres principales catecolaminas son:
1. Son la dopamina, la noradrenalina y la adrenalina.
2. Son la dopamina, la norepinefrina y la epinefrina.
3. Son la dopamina, la serotonina y la epinefrina.
Desde la perspectiva electrofisiológica la disfuncionalidad en TDAH se caracteriza por ________de las ondas THETA (que produce un aumento de la actividad o de la excitación) y ___________ de las ondas ALFA y BETA (que favorecen el estado de reposo, relajación y atención consciente).
1. Un descenso- un aumento.
2. Un incremento- una disminución.
3. Un incremento-un incremento.
Modelos más complejos que integran variables cognitivas y emocionales, y su correspondencia con diferentes mecanismos fisiopatológicos específicos.
1. Modelos de déficit único.
2. Modelos de déficit múltiple.
3. Modelos de déficit emocional.
En el modelo explicativo de Brown, ¿Cuál de las seis funciones ejecutivas que propone es entendida por Brown como la capacidad para organizarse, establecer prioridades e iniciar una determinada actividad?
1. La activación.
2. La concentración.
3. El esfuerzo
En el modelo explicativo de Brown, ¿Cuál de las seis funciones ejecutivas que propone se refiere a la capacidad para sostener el estado de alerta durante largos períodos de tiempo?
1. La concentración.
2. El esfuerzo.
3. La emoción.
En el modelo explicativo de Brown, ¿Cuál de las seis funciones ejecutivas que propone es entendida como la capacidad de autorregulación durante una actividad?
1. La emoción.
2. La memoria.
3. La acción.
El modelo cognitivo-energético de Sergeant, tiene tres niveles ¿Cuál de los siguientes es el segundo?
1. Mecanismos atencionales, que engloba los procesos cognitivos de codificación de estímulos, la búsqueda, el procesamiento central, la decisión y la organización motora.
2. Los mecanismos de supervisión, planificación, monitorización, detección y corrección de los errores.
3. El nivel de estado de alerta, activación y esfuerzo.
Los modelos de déficit múltiple, además de aportar conocimiento sobre el funcionamiento cognitivo del TDAH, facilitan:
1. La comprensión de algunas comorbilidades.
2. La comprensión de las familias que tienen hijos con estos trastornos.
3. Todas las opciones son incorrectas.
Se ha propuesto una división del concepto de ToM en distintos procesos o niveles de complejidad: reconocimiento facial de emociones, creencias de primer y segundo orden, utilización social del lenguaje y comportamiento social y empatía. ¿Cuál de los nivele se asocia con la actividad de la amígdala?
1. Las creencias de primer orden.
2. El reconocimiento facial de emociones.
3. Las creencias de segundo orden.
Se ha propuesto una división del concepto de ToM en distintos procesos o niveles de complejidad: reconocimiento facial de emociones, creencias de primer y segundo orden, utilización social del lenguaje y comportamiento social y empatía. ¿Cuál de los siguientes niveles o procesos reflejan la capacidad de comprender las creencias de las demás personas acerca de una situación?
1. Las creencias de primer orden.
2. El reconocimiento facial de emociones.
3. Las creencias de segundo orden.
En el apartado de “características asociadas que apoyan el diagnóstico” el DSM-5 señala que:
1. Que hay marcadores biológicos que constituyen criterios de diagnósticos para el TDAH.
2. Que no hay marcadores biológicos que constituyen criterios de diagnósticos para el TDAH.
3. Que hay marcadores sociales que constituyen criterios de diagnósticos para el TDAH.
Respecto de los criterios de diagnóstico del TDAH (DSM-5), señale la opción correcta:
1. Requieren que algunos de los síntomas se hayan producido antes de los siete años de edad.
2. Requieren que los síntomas deben estar presentes hasta el comienzo de la edad adulta.
3. Requieren que los síntomas estén presentes bien en la escuela (o el trabajo) o bien en el seno familiar.
4. Se ha eliminado el requerimiento (presente en el DSM-IV-Tr) de que los síntomas no aparezcan exclusivamente en el transcurso de un trastorno generalizado del desarrollo.
Los datos epidemiológicos parecen señalar que la cifra de prevalencia de TDAH en la población general está:
1. Por debajo del 5 %.
2. Entre el 5% y el 10%.
3. Por encima del 10 %.
4. Entre el 10 % y el 20 %.
Los primeros síntomas de TDAH en manifestarse, antes de los seis años de edad, suelen ser, con mayor probabilidad:
1. Los de inatención.
2. Los de hiperactividad-impulsividad.
3. Los agresivos.
4. Los emocionales.
Señale la opción que hace referencia al trastorno menos comórbido en TDAH:
1. Trastorno negativista desafiante.
2. Trastorno de conducta (TC).
3. Trastorno específico del aprendizaje.
4. Trastornos de ansiedad y depresión.
En lo relativo a los factores epigenéticos que pueden afectar al desarrollo del TDAH:
1. Se ha propuesto la hipótesis catecolaminérgica como principal factor de riesgo.
2. Se ha formulado la hipótesis nutricional, encontrándose datos a favor del papel beneficioso de los suplementos de ácidos grasos omega 3 y 6 asociados a mejoras relacionadas con la atención, en los síntomas clínicos de TDAH.
3. Se ha demostrado que las pautas de crianza son un factor causal clave en la génesis del TDAH y la gravedad de los síntomas.
4. El parto inducido es el factor ambiental con mayor evidencia en relación con el origen del trastorno.
Según la hipótesis de las catecolaminas en el desarrollo del TDAH:
1. Se producen alteraciones en la neurotransmisión estrechamente vinculadas a las variaciones de tipo genético, principalmente, de los genes que codifican receptores y transportadores de dopamina y noradrenalina.
2. Existe un patrón específico de activación simultáneo entre la red neuronal orientada a tareas y la red neuronal por defecto.
3. Se ha mostrado un aumento en el metabolismo cerebral regional de la glucosa en el lóbulo frontal.
4. Se ha mostrado que una disminución de los niveles de dopamina y serotonina disponibles permite una reducción de los síntomas de impulsividad e hiperactividad.
Dentro de los factores biológicos asociados a la sintomatología del TDAH se ha identificado:
1. Una disminución de las ondas theta.
2. Una ratio elevada de las ondas theta/beta.
3. Un incremento de las ondas alfa y beta.
4. Una disminución de las ondas alfa y theta.
El modelo de inhibición conductual y autorregulación de Barkley como teoría explicativa del TDAH:
1. Considera que el déficit en la inhibición de la respuesta es central en el desarrollo de la sintomatología del trastorno.
2. Considera que la aversión a la demora es el déficit que afecta de forma principal y jerárquica al resto de las funciones ejecutivas.
3. Propone seis funciones ejecutivas que son: activación, concentración, esfuerzo, emoción, memoria y acción.
4. Destaca las dificultades en la regulación de los estados energéticos necesarios para satisfacer las demandas de las tareas, produce déficits ejecutivos en el procesamiento de la información.
En relación a los modelos cognitivos de déficit múltiple formulados como teorías explicativas para el TDAH destacan:
1. El modelo explicativo de Brown, el modelo cognitivo-energético de Sergeant, los modelos de doble y triple vía de Sonuga-Barke y algunos modelos de comorbilidad.
2. El modelo de la memoria de trabajo de Rapport, el modelo cognitivo-energético de Sergeant y los modelos de doble y triple vía de Sonuga-Barke.
3. El modelo de inhibición conductual y autorregulación de Barkley, el modelo de la memoria de trabajo de Rapport, el modelo cognitivo-energético de Sergeant y los modelos
  de doble y triple vía de Sonuga-Barke.
4. El modelo sobre la cognición social o teoría de la mente (ToM).
En el marco de la teoría de la mente (ToM), dentro del estudio del TDAH, se han propuesto distintos procesos o niveles de complejidad que son:
1. Los mecanismos atencionales y los procesos cognitivos básicos implicados en la codificación de estímulos, la búsqueda, el procesamiento central, la decisión y la organización motora de la respuesta.
2. El reconocimiento facial de emociones, las creencias de primer y segundo orden, la utilización social del lenguaje y el comportamiento social y la empatía.
3. El control inhibitorio de las funciones ejecutivas y los mecanismos de recompensa.
4. Los mecanismos de supervisión, planificación, monitorización, detección y corrección de los errores.

Si encuentra algún error gramatical, de ortografía, de contexto o de otro tipo (incluido PDF) y quiere ayudarnos a solucionarlo puede hacerlo a través de Telegram o enviando un @mail, gracias.