Examen Aprendizaje junio 2020 (AvEx). Excluidas preguntas actividades formativas complementarias (AFCos).

Para los conexionistas del siglo XIX el principio explicativo fundamental era:
1. La contigüidad
2. El inconsciente
3. La contingencia
Según Skinner, la unidad funcional del análisis de la conducta es la relación entre:
1. Una clase de movimientos de un organismo y una clase de acontecimientos ambientales.
2. Los estímulos condicionados e incondicionados que aparecen en una determinada situación.
3. La forma de las respuestas y los estímulos antecedentes.
En un experimento en el que se mide la respuesta emocional condicionada se está registrando la ______ de la RC.
1. Latencia.
2. Magnitud
3. Probabilidad
En el condicionamiento simultáneo:
1. El EC y el EI se presentan simultáneamente y el EI termina antes que el EC.
2. Si se utilizan las pruebas adecuadas se obtiene RC ante el EC.
3. No se obtiene RC por lo que no hay aprendizaje.
Si se produce un cambio en las claves contextuales de administración de una droga:
1. Un drogadicto podría experimentar una sobredosis.
2. No se pondrían en marcha las respuestas incondicionadas compensatorias.
3. Aumentaría la tolerancia a dicha droga.
El intervalo entre el final del EC y el comienzo del EI en un experimento de condicionamiento EC-EI se denomina:
1. Intervalo de huella.
2. Intervalo entre ensayos.
3. Intervalo entre estímulos.
¿Cuál de los siguientes fenómenos es un ejemplo de condicionamiento de estímulos sin fuerza biológica?
1. Condicionamiento de segundo orden.
2. Contracondicionamiento.
3. Precondicionamiento sensorial.
La conclusión del experimento de García y Koelling sobre la relevancia o pertinencia de los ECs con respecto a los EIs es que es más fácil condicionar un:
1. EC audiovisual con una descarga como EI.
2. EC gustativo con un malestar gástrico como EI.
3. Ambas son ciertas.
En nuestro día a día utilizamos los cajeros automáticos para sacar dinero. Si el cajero se convierte en un EC estaríamos ante un ejemplo de:
1. Condicionamiento de orden superior.
2. Contracondicionamiento.
3. Precondicionamiento sensorial.
¿Cuál de estos fenómenos no es capaz de explicar el Modelo Rescorla-Wagner?
1. El bloqueo.
2. La inhibición condicionada
3. La inhibición latente o preexposición al EC.
En el condicionamiento operante el procedimiento de escape:
1. Se establece una contingencia negativa entre la emisión de la respuesta y la consecuencia.
2. Se produce una disminución de la fuerza de la respuesta.
3. La emisión de la respuesta da lugar a la presentación de un evento apetitivo
En el condicionamiento operante, el estímulo antecedente a la respuesta que forma parte de la contingencia de tres términos se denomina:
1. Discriminativo.
2. Incondicionado
3. Condicionado.
Algunas respuestas se relacionan más fácilmente con determinados reforzadores como consecuencia de la historia evolutiva de la especie, en estos casos nos estamos refiriendo al concepto de:
1. Hábito.
2. Pertinencia.
3. Marcado.
En el condicionamiento operante, el estallido de extinción:
1. Suele ocurrir en los primeros momentos en que se deja de presentar el reforzador.
2. Suele ocurrir después de varias sesiones de extinción.
3. Consiste en una disminución repentina de la tasa de respuesta.
El reforzamiento de tiempos entre respuestas largos se ha pensado que está involucrado en la ejecución en programas de reforzamiento de:
1. Razón variable.
2. Intervalo variable.
3. Ambas son correctas.
En los programas de IV, las funciones que relacionan las tasas de respuesta y las tasas de reforzamiento:
1. Son sólo hiperbólicas
2. Pueden ser tanto lineales como hiperbólicas
3. Son sólo lineales
Si en un programa concurrente IV 30 seg IV 60 seg se respondiese más del doble al programa de IV 30 seg que al de IV 60 seg, podría tratarse de un caso de:
1. Infraigualación.
2. Sobreigualación.
3. Igualación.
Los programas que refuerzan dos respuestas diferentes de forma independiente y simultánea se denominan:
1. Concurrentes.
2. Encadenados.
3. Múltiples.
La teoría del reforzamiento de Premack afirma que:
1. La conducta más probable puede reforzar a la menos probable.
2. La conducta menos probable puede reforzar a la más probable.
3. Ambas son correctas.
El desplazamiento del máximo observado en una prueba de generalización:
1. Se produce en el sentido del E+ al E-
2. Es menor cuanto más extenso ha sido el entrenamiento discriminativo.
3. Es mayor cuanto más distintos entre sí son el E+ y el E-.
El gradiente de generalización será más plano cuanto:
1. Menos tiempo pase desde el final del entrenamiento hasta la exposición a la prueba.
2. Más se parezcan los estímulos de prueba al E+ entrenado.
3. Más extenso haya sido el entrenamiento.
La hipótesis inversa de Blough acerca de la generalización:
1. No ha obtenido aún evidencia empírica que lo apoye.
2. Reconoce el fenómeno como un proceso primario más.
3. Considera que se debe a un fallo de la discriminación.
Si un gradiente de generalización tiene forma de U invertida podemos concluir que:
1. El sujeto ha sido expuesto a estímulos parecidos al E- original.
2. Existe un bajo control por el estímulo.
3. Es un gradiente excitatorio.
Si tras la emisión de una operante (Ra) forzamos al sujeto a realizar una segunda conducta (Rb) que ha demostrado ser menos preferida que la anterior, la probabilidad futura de emisión de Ra en una ocasión similar:
1. Disminuirá
2. No se verá afectada
3. Aumentará.
Señale la opción correcta respecto al entrenamiento de omisión:
1. Tiene como efecto inmediato un mantenimiento residual de la respuesta.
2. Mantiene una contingencia negativa con un evento aversivo.
3. Es más efectivo (para suprimir la conducta) si los intervalos E-E son mayores que los intervalos R-E
Elija la opción que completa correctamente el espacio en blanco de la siguiente frase: “Una vez el sujeto ha adquirido la respuesta de evitación en un procedimiento de evitación discriminada la contingencia ________ es negativa”.
1. Respuesta-Consecuencia.
2. Respuesta-Señal
3. Señal-Consecuencia.
Señale la opción correcta respecto al procedimiento de evitación discriminada:
1. Al principio del entrenamiento predominan las respuestas de evitación, pero al final predominan las de escape.
2. Si el sujeto no emite la operante antes de que aparezca la descarga ésta se mantiene hasta el final del ensayo.
3. Utiliza ensayos discretos.