Examen Psicología del Aprendizaje septiembre 2025

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la relación entre la teoría de la evolución de Darwin y el conductismo de Skinner?
1. Skinner rechazó las ideas darwinianas al centrarse exclusivamente en el aprendizaje individual y no en la evolución de la conducta.
2. Skinner aplicó el principio de selección natural a la conducta, argumentando que las consecuencias ambientales moldean su aparición y mantenimiento.
3. La teoría de la evolución de Darwin influyó en los conductistas solo en aspectos relacionados con la biología, sin repercusiones en el estudio del aprendizaje.
¿Cuál de los siguientes autores NO defendió el esquema estímulo-Respuesta (E-R) en la explicación del aprendizaje?
1. Thorndike
2. Hull
3. Tolman
La aversión al sabor:
1. necesita muchos ensayos para que se adquiera.
2. se ha experimentado en el laboratorio principalmente con palomas.
3. tiene lugar incluso cuando transcurren horas entre la exposición al sabor y el malestar estomacal.
Señale la afirmación correcta sobre la recuperación espontánea:
1. Se produce al presentar el EC en un contexto distinto al de la extinción.
2. La RC ante el EC extinguido se recupera con el simple paso del tiempo.
3. Consiste en la presentación de un nuevo estímulo junto con el EC durante la fase de extinción.
Para medir el grado de condicionamiento se utiliza un ensayo de prueba que consiste en la presentación del:
1. EC en solitario.
2. El en solitario.
3. EC seguido del El.
¿En qué procedimiento de condicionamiento inhibitorio no es necesario un EC+ discreto?
1. Inhibición estándar.
2. Desemparejamiento explícito.
3. Inhibición diferencial.
¿En qué procedimiento de condicionamiento excitatorio el intervalo entre estímulos es 0?
1. Condicionamiento de demora.
2. Condicionamiento hacia atrás.
3. Condicionamiento simultáneo.
Según la investigación de García y Koelling (1966), ¿qué asociación se aprende más fácilmente en ratas?
1. Un sonido con un malestar estomacal.
2. Un sabor con una descarga eléctrica.
3. Un sabor con un malestar estomacal.
Una contingencia negativa entre el EC y el El da lugar a un condicionamiento de tipo:
1. Excitatorio.
2. Inhibitorio.
3. Nulo.
El efecto por el cual la presentación repetida del El sin asociación previa con el EC dificulta el aprendizaje posterior de dicha asociación se conoce como:
1. Inhibición latente.
2. Preexposición al El.
3. Bloqueo hacia atrás.
En el modelo Rescorla-Wagner, un valor de λ (lambda) de 1 indica que:
1. El El no está presente.
2. El El está presente.
3. La fuerza asociativa ha alcanzado su máximo.
Según Staddon y Simmelhag (1971), ¿cómo se clasifican las respuestas emitidas por las palomas en el experimento de superstición?
1. Conductas de ínterin, que ocurren cerca del momento de entrega del reforzador, y conductas terminales, que ocurren en la mitad del intervalo.
2. Conductas de ínterin, que ocurren durante el intervalo de espera y son actividades no relacionadas con el reforzador, y conductas terminales, que ocurren al final del intervalo y están asociadas a la proximidad del reforzador.
3. Conductas de ínterin, que son respuestas que no tienen relación con el reforzador, y conductas terminales, que son respuestas aleatorias generadas por el reforzador.
¿Cuál es la diferencia principal entre los procedimientos de ensayo discreto y los de operante libre en los estudios sobre condicionamiento operante?
1. En los procedimientos de ensayo discreto, el sujeto puede emitir respuestas repetidas sin intervención del experimentador, mientras que en los de operante libre solo se emite una respuesta por ensayo.
2. En los procedimientos de ensayo discreto el experimentador debe intervenir en cada ensayo para colocar al animal en el aparato y registrar la respuesta, mientras que en los de operante libre el sujeto puede emitir respuestas de forma continua sin intervención.
3. En los procedimientos de ensayo discreto la variable dependiente es la frecuencia de respuesta, mientras que en los de operante libre se mide la latencia de respuesta.
¿Cuál de los siguientes procedimientos de condicionamiento operante implica la eliminación de una consecuencia aversiva para aumentar la probabilidad de que una respuesta se repita?
1. Castigo positivo
2. Reforzamiento negativo
3. Entrenamiento de omisión
En el condicionamiento operante, los estímulos discriminativos:
1. determinan automáticamente la respuesta del organismo.
2. indican la disponibilidad de consecuencias para una respuesta.
3. funcionan únicamente como reforzadores de la conducta.
¿Qué programa de reforzamiento de los siguientes se basa en la necesidad de que transcurra un determinado tiempo mínimo desde la anterior respuesta para la obtención del reforzador?
1. IF.
2. IV.
3. RDB.
En el condicionamiento operante, ¿qué es el restablecimiento en el contexto de la extinción de una respuesta?
1. La reaparición de una respuesta extinguida tras la presentación de un estímulo aversivo.
2. La reaparición de una respuesta extinguida cuando el organismo vuelve a experimentar el reforzador después de un período sin acceso a él.
3. La disminución gradual de una respuesta debido a la ausencia del reforzador que la mantenía.
En los programas concurrentes de razón, los componentes se presentan de forma:
1. simultánea.
2. secuencial.
3. aleatoria.
¿En cuál de los siguientes programas de reforzamiento se refuerzan tiempos entre respuestas relativamente largos?
1. RV.
2. IV.
3. RDA.
Cuando el exponente de sensibilidad (s) impacta más sobre la alternativa más favorable de un programa concurrente, se daría un caso de:
1. infraigualación.
2. igualación.
3. sobreigualación.
¿Según Pavlov (1927), cuál podría ser una función adaptativa de la capacidad de generalizar, en relación con el control de la conducta por el estímulo?
1. permite comportarse de manera efectiva ante estímulos relativamente "nuevos".
2. permite responder de manera diferente ante estímulos diferentes.
3. no tiene una función adaptativa clara, según el autor.
¿Quién de los siguientes teóricos no es un psicólogo estímulo-respuesta?
1. Premack.
2. Hull.
3. Thorndike.
En una contingencia operante, los eventos que controlan la emisión de una respuesta:
1. se denominan estímulos condicionados.
2. provocan con su presencia la aparición de la operante.
3. pueden funcionar como estímulos delta.
Siguiendo la hipótesis de la privación de respuesta, ¿qué respuesta estaría privada?
1. La respuesta reforzada.
2. La respuesta reforzadora.
3. Ninguna, paradójicamente no habría privación de respuesta.
¿Qué término utilizó Holland (1986) para referirse al estímulo de control condicional en una contingencia respondiente?
1. Establecedor de la ocasión.
2. Modulación.
3. Facilitador
El denominado “Efecto de Tendencia Central” sólo se ha observado:
1. en discriminaciones interdimensionales.
2. con sujetos humanos.
3. cuando los valores de los estímulos de prueba presentados se distribuyen de manera simétrica respecto al E+ original.
¿Cuál de los siguientes programas de castigo de razón fija es más efectivo?
1. RF5.
2. RF1.
3. RF10.
¿Cómo se refuerza la conducta operante en el entrenamiento de escape?
1. Por la no aparición del evento aversivo.
2. por la supresión del evento aversivo que estaba en curso.
3. por la aparición de un evento apetitivo en el siguiente ensayo.
Un sujeto es situado en una caja de Skinner con una palanca de respuesta cuya presión viene seguida de una bolita de comida. En un 10% de los ensayos la luz general de la caja se activa y mientras se mantiene encendida presionar la palanca tiene como consecuencia la aparición de una descarga. ¿Qué efecto está produciendo la descarga sobre el comportamiento del sujeto?:
1. está reduciendo la probabilidad futura de que presione la palanca en presencia de la luz.
2. está provocando que la luz le genere ansiedad o miedo.
3. todas las opciones son correctas.
Según la Teoría Bifactorial de Mowrer (1947), en los procedimientos de evitación discriminada, ¿qué función ejerce el EC (señal)?
1. Generar miedo condicionado.
2. señalar la no aparición del El (descarga).
3. como discriminativo negativo para la conducta de evitación.
Actividades Formativas Complementarias Obligatorias (AFCo)

En los experimentos de Thorndike, descritos en el video “La ley del Efecto”, gatos privados de comida eran introducidos en una “Caja Problema”, donde debían activar un mecanismo para salir y conseguir comida ¿cuál fue la variable dependiente utilizada para medir el aprendizaje de los gatos?
1. El número de intentos que realizaban los gatos para salir de la caja en un tiempo determinado, denominado “tasa de respuesta”.
2. El tiempo que tardaban en resolver la tarea, denominado "latencia de la respuesta".
3. El número de veces que los gatos conseguían salir de la caja.
Actividades Formativas Complementarias Obligatorias (AFCo)

Según los resultados del artículo de Watanabe et al. (1995), ¿cómo respondieron las palomas del grupo Monet S+ ante las pinturas de Cézanne?
1. No respondieron a las pinturas de Cézanne.
2. Respondieron más a Cézanne que a Monet.
3. Respondieron de manera similar a las pinturas de Monet, aunque un poco menos.
Actividades Formativas Complementarias Obligatorias (AFCo)

En el artículo de Watanabe et al. (1995), ¿con qué propósito se utilizaron pinturas de Cézanne y Braque?
1. Para evaluar la generalización a nuevos estímulos.
2. Para que se extinguiera la respuesta operante.
3. Para evaluar el efecto de las pseudocategorías en la discriminación de estímulos.
Actividad Formativa Complementaria Voluntaria (AFCv)

En el artículo de Jiménez et al. (2024) de la actividad formativa complementaria voluntaria (AFCv), durante la fase de entrenamiento se produjo:
1. Un aumento en el porcentaje de respuestas (R1) ante el estímulo de muestra AX.
2. Un aumento en el porcentaje de respuestas (R1) ante el estímulo de muestra BY.
3. Un aumento en el porcentaje de respuestas a los estímulos de comparación ECO2 y ECO3 ante el estímulo de muestra AX.
4. Una disminución en el porcentaje de respuestas (R1) ante el estímulo de muestra AX.
Actividad Formativa Complementaria Voluntaria (AFCv)

En el artículo de Jiménez et al. (2024) de la AFCv, ¿qué estímulos fueron empleados como estímulos de muestra?
1. Figuras geométricas y glifos.
2. Animales.
3. Naves y miras de diferentes colores.
4. Letras y números.
Actividad Formativa Complementaria Voluntaria (AFCv)

En el artículo de Jiménez et al. (2024) de la actividad formativa complementaria voluntaria (AFCv), ¿Cuál fue la tarea experimental empleada?
1. Tarea de igualación a la muestra.
2. Tarea de ensombrecimiento.
3. Tarea de discriminación simple.
4. Tarea de descuento por demora.