Examen Terapia de Conducta en la Infancia septiembre 2024

En la intervención terapéutica infantil los factores evolutivos han sido destacados por Weisz y Hawley (2002) y Holmbeck et al. (2010) con los siguientes argumentos:
1. los hallazgos evolutivos poner en alerta respecto a los hitos/normas características de cada edad.
2. permiten determinar el foco del tratamiento a partir de las quej as/demandas de los adultos teniendo en cuenta el desarrollo atípico o patológico.
3. todas las opciones son correctas.
El uso de Guías de Práctica Clínica en el ámbito de la salud mental de niños y adolescentes:
1. son útiles para la formación de profesionales.
2. sirven de referencia para los propios pacientes y familiares cuando han de decidir sobre el tratamiento idóneo.
3. todas las opciones son correctas.
Los aspectos del desarrollo de los conceptos temporales afectan a la evaluación, así, entre los 6 y 8 años:
1. se entienden las fechas y se estima la edad de los adultos.
2. comprenden el concepto de futuro.
3. conocen los días de la semana, el reloj y los meses del año.
Los aspectos de la comprensión de las emociones afectan a la evaluación, así, entre los 3 y los 5 años:
1. se ha adquirido con bastante destreza la capacidad de expresar verbalmente enfado y miedo.
2. son capaces de identificar la tristeza el enfado y la felicidad.
3. entienden que se pueden experimentar sentimientos positivos y negativos sobre la misma persona.
Entre los programas para el tratamiento del TAG destaca:
1. la Terapia de interacción padres/niño modificada (PCIT).
2. Tío Pies Ligeros.
3. la Terapia metacognitiva para niños.
El programa Escenificaciones Emotivas:
1. es estandarizado, no permitiendo la flexibilidad en el tratamiento.
2. no se ha podido adaptar a la realidad virtual.
3. incluye el componente Juego de Elección de Papeles en la fase de preparación.
El Programa CBGT-A (Cognitive Behavioral Group Treatment for Adolescents) se divide en:
1. dos fases siendo la primera la fase de exposición.
2. dos fases siendo la primera la fase educativa y de habilidades sociales y la segunda de exposición.
3. tres fases siendo la primera la fase educativa y de entrenamiento en habilidades sociales.
Los cuatro programas de tratamiento de la fobia social en niños y adolescentes incluyen:
1. exposición.
2. técnicas cognitivas.
3. entrenamiento en solución de problemas.
La literatura ha señalado diferentes subtipos de TOC entre los que destaca:
1. TOC relacionado con tics.
2. TOC de aparición tardía no relacionado con tics.
3. agrupación por constelaciones centradas en las consecuencias de la respuesta problema.
En el TOC el tratamiento de primera elección con mayor apoyo empírico es:
1. la relajación.
2. exposición con prevención de respuesta.
3. el tratamiento farmacológico.
Tanto en nuestro país como a nivel internacional, el cuestionario más utilizado para la evaluación de la depresión infantil es:
1. la Entrevista Diagnóstica para Niños y Adolescentes, DICA-R.
2. el Inventario de Depresión Infantil, CDI.
3. el Cuestionario de Depresión para Niños, CDS.
El programa ACCION para el tratamiento de la depresión infantil:
1. está basado exclusivamente en la terapia de autocontrol de Rhem.
2. su eficacia no ha sido todavía validada.
3. utiliza tarjetas con el llamado kit de afrontamiento que incluye frases como: “si te sientes mal y no sabes por qué, utiliza las habilidades de afrontamiento".
La planificación de actividades para modificar el estado de ánimo deprimido:
1. supone la incorporación de forma aleatoria de actividades placenteras.
2. debe incluir actividades de dominio.
3. no distraen al niño de sus rumiaciones cognitivas negativas.
En el caso clínico de depresión, en el Análisis funcional, recibir más atención por parte de la madre se considera:
1. una consecuencia.
2. un antecedente.
3. parte de la respuesta problema.
El programa Superhabilidades para la vida que puede ser utilizado en niños en riesgo psicosocial tiene una orientación:
1. transdiagnóstica.
2. categorial con grupos de intervención amplios entre 15-20 sujetos.
3. breve, con 4 sesiones de tratamiento.
En niños en riesgo o en desprotección, las intervenciones sobre el apego:
1. pueden tener efectos iatrogénicos.
2. la terapia cognitivo conductual ha sido un tanto escéptica a la hora de integrar específicamente este componente.
3. todas las opciones son correctas.
La segunda fase del entrenamiento (supervisión) en cama seca, incluyen entre otras cuestiones:
1. potenciar la ingesta de líquido.
2. realizar un entrenamiento en limpieza como si hubiera mojado la cama.
3. realizar tres ensayos de práctica positiva antes de acostarse si el día anterior ha mojado la cama.
En el desarrollo de las habilidades infantiles en relación con la alimentación, los bebes de entre 9 y 12 meses:
1. sujetan el vaso, pero se puede caer el líquido.
2. conocen el nombre de algunos alimentos.
3. usan el tenedor.
Entre las manifestaciones de conductas asociadas a la desobediencia en función de la edad se encuentran de:
1. 5-6 años, los problemas de atención, crueldad con los animales o comportamientos de oposición.
2. 6 a 12 meses, la reducción de las conductas agresivas que tienen como finalidad obtener alguna cosa.
3. 6 a 12 meses, el repertorio de conductas obstinadas e intransigentes.
En los últimos años se han desarrollado numerosos programas de entrenamiento a padres; los programas comparten características comunes, entre las que se encuentra:
1. el trabajo terapéutico se realiza fundamentalmente con los niños.
2. la mayoría de los programas se desarrollan de manera individual.
3. el contenido incluye normalmente, entre otros, instrucciones sobre los principios generales del aprendizaje.