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Candela, profesora de filosofía, explica a sus estudiantes cómo realizar la actividad que tienen que entregar al día siguiente. Mientras comenta la actividad, Juan y Miguel empiezan a hablar sobre sus planes para el fin de semana. ¿Qué debería de hacer Candela?
Interrumpir la explicación para decir: "Chicos, presten atención o tendrán que quedarse 15 minutos conmigo después de clase".
Interrumpir la clase y preguntar: "¿Chicos, hay algo que quieran compartir con el grupo?
Seguir con la explicación, pero mirar directamente a Juan y a Miguel; si eso no funciona, acercarse a ellos lentamente.
¿Cuál de los siguientes docentes es más probable que tenga problemas en el manejo del aula?
Maite, cuyos estudiantes participan siempre de manera activa en tareas que requieren trabajo colaborativo.
Patricia, que se esfuerza por evitar que sus estudiantes se aburran y les pone numerosas actividades durante la clase, todas las cuales requieren tiempo de transición.
Alfonso, cuyos estudiantes saben que tienen que realizar una cantidad importante de trabajo durante la clase que deben entregar al final.
Manuel es un estudiante de 11 años que no agrada mucho a sus compañeros. Lo suelen molestar por su aspecto, por su ropa, por su falta de coordinación y autorregulación emocional. La mayor parte del acoso o bullying que sufre tiene lugar en el patio, durante el recreo. Las bromas suelen hacer que Manuel acabe llorando y esto parece alimentar a sus acosadores. ¿Cuál es las siguientes opciones es más probable que disminuya esta conducta de acoso?
Aislar a Manuel de sus compañeros para que no tenga que hacer frente al acoso.
Capacitar a Manuel y a sus acosadores en habilidades sociales.
Dejar sin recreo a los acosadores.
Lúa ha reorganizado su aula con el objetivo de modificar la dinámica de interacción en sus clases. Concretamente, ha distribuido el espacio de forma que un número pequeño de estudiantes (tres o cuatro) se sientan en mesas, pero no uno frente a otro. Este arreglo del aula se denomina:
Estilo seminario.
Estilo de ubicación cruzada.
Estilo por grupos.
Fernando, profesor de Filosofía en 1° de Bachillerato, quiere que sus estudiantes hablen entre sí y con él. ¿Qué tipo de organización o arreglo del aula es más adecuado para sus necesidades?
Estilo auditorio.
Estilo de ubicación cruzada.
Estilo seminario.
Las investigaciones en Psicología de la Educación han comprobado que los docentes que guían y estructuran de manera competente las actividades del aula son:
Más eficaces que los que sobrevaloran su papel disciplinario.
Menos eficaces que los que sobrevaloran su papel disciplinario.
Igual de eficaces que los que sobrevaloran su papel disciplinario.
El arreglo del aula donde un número pequeño de estudiantes (por lo general tres o cuatro) se sientan en mesas, pero no uno frente a otro, se denomina:
Estilo seminario.
Estilo de ubicación cruzada.
Estilo por grupos.
Eugenio es docente de biología y geología en 1° de bachillerato. Es exigente y quiere asegurarse de que sus estudiantes comprendan que deben esforzarse desde el principio para obtener grandes logros. Para ello, la primera semana de clase les pone un examen especialmente difícil. ¿Qué principio para obtener un buen inicio no ha tenido en cuenta Eugenio?
Estar disponible y visible para sus estudiantes.
Asegurarse de que los estudiantes experimenten éxitos.
Establecer expectativas de conducta y resolver las dudas de los estudiantes.
Renata es una docente que suele emplear en sus clases un manejo restrictivo y punitivo, enfocándose más en mantener el orden en clase que en la instrucción y el aprendizaje. ¿Qué estilo de manejo ejemplifica Renata?
Con autoridad.
Autoritario.
Permisivo.
Si ante un problema de conducta en el aula revocamos un privilegio o una actividad deseada a un estudiante, estamos aplicando una intervención de tipo:
Menor.
Moderada.
Negligente.
Existen diversas estrategias encaminadas a mejorar las "habilidades de comunicación”; de entre las siguientes, ¿cuál es una estrategia especifica para fortalecer las "habilidades para escuchar"?
Aconsejar
Sonreir
Parafrasear
El diseño del espacio del aula es un elemento que debe ser considerado por el profesor; así, cuando se desea facilitar la comunicación entre los propios alumnos y también con el profesor, la disposición más apropiada es la denominada...
estilo auditorio.
estilo de ubicación cruzada.
estilo seminario.
La elección de un estilo de disposición del aula depende...
del espacio, número de alumnos y características del mobiliario.
del tipo de actividad que deba realizarse.
del acuerdo que se alcance entre profesor y alumnos (punto de vista democrático).
Si lo que deseamos es centrar la atención de los alumnos en el profesor, la disposición más recomendable de las mesas debería ser:
Ubicación cruzada.
Estilo agrupado.
Por filas.
La disposición del aula estilo seminario es especialmente eficaz cuando:
cuando el profesor desea exponer un tema.
queremos que los alumnos hablen entre ellos.
para realizar tareas de aprendizaje relación colaborativo.
La disposición del aula denominada "estilo seminario” es en especialmente eficaz cuando se desea que...
los alumnos realicen actividades de aprendizaje colaborativo.
los alumnos hablen tanto entre ellos como con el profesor.
los alumnos lleven a cabo actividades de aprendizaje cooperativo.
Uno de los estilos de disposición del aula cuyo uso se recomienda para realizar actividades de aprendizaje cooperativo es:
La ubicación cruzada.
El auditorio.
Cara a cara.
Cuando un profesor desea facilitar la comunicación de sus alumnos entre sí, y también con él, ¿qué tipo de disposición de aula es la aconsejada”?
Estilo seminario
Estilo agrupado
Estilo auditorio
Un aula formada por mesas en forma de “U” es...
de estilo seminario
de estilo auditorio
de estilo agrupado.
Los alumnos necesitan encontrarse en un ambiente te positivo para aprender, por lo que su profesora de literatura ha decidido conceder a sus alumnos un elevado grado de autonomía, así como limitados apoyos y orientaciones para la adquisición de habilidades de aprendizaje y de control de su conducta. ¿Qué estilo de control se evidencia en la situación descrita?
Estilo permisivo de manejo del aula
Estilo con autoridad de manejo del aula.
Estilo autoritario de manejo del aula.
En los últimos años se ha producido un cambio muy relevante en la concepción dominante entre los especialistas en control del aula. Este cambio es:
El diseño de normas más precisas y más justificadas teóricamente para la convivencia en el aula.
Tener en cuenta las necesidades del alumnado y promover su autorregulación.
Reforzar legalmente al profesor como figura de autoridad.
Los datos disponibles indican que las conductas de acoso en los centros educativos:
Se incrementan desde la educación Primaria a la Secundaria.
Son aproximadamente estables entre la educación Primaria y la Secundaria.
Son más elevadas en la educación Primaria que en la Secundaria.
"Decir al alumno que interrumpa su comportamiento de manera directa y asertiva” es una estrategia de control ante comportamientos problemáticos que se enmarca en el conjunto de...
Intervenciones moderadas.
intervenciones menores.
Intervenciones de hostilidad.
Una de las características definitorias de los problemas de conducta en el aula que requieren una intervención menor es:
Su baja intensidad emocional.
Afectar únicamente al alumno implicado.
Su baja frecuencia.
Entre las intervenciones menores para el control de la conducta en el aula se encuentra:
Indicar con firmeza al alumno que interrumpa la conducta.
Retirar un privilegio o una actividad deseada.
Retirar la atención del profesor de modo contingente.
Entre las intervenciones moderadas para el control de la conducta perturbadora en el aula se encuentra:
retirar un privilegio.
El empleo de señales no verbales.
Ofrecer una opción alternativa.
Entre las intervenciones moderadas para el control de la conducta perturbadora en el aula se encuentra:
El trabajo repetitivo.
El empleo de señales no verbales.
Ofrecer una opción alternativa.
Es un ejemplo de intervención menor en el aula:
aislar o apartar a un alumno.
el empleo de señales no verbales.
retirar un privilegio o actividad deseada.
Entre los métodos de control del aula, el empleo de señales no verbales es un ejemplo de :
intervención moderada.
intervención menor.
mediación.
Rosa es orientadora en un instituto de Secundaria. Hace unos días su directora le pidió asesoramiento respecto a las obras de reforma que van a acometer en diversas aulas. Puesto que la disposición de los asientos en el aula influye de manera relevante en la dinámica e interacción de los estudiantes y su profesor/a, la directora le pidió que diera unas pequeñas indicaciones durante el claustro. A la hora de contemplar los diversos arreglos del aula, Rosa cree que es importante destacar que una de las características del estilo auditorio, en comparación con el estilo cara a cara, es que el primero:
Fomenta el aprendizaje colaborativo.
Provoca más distracciones.
El profesor tiene la libertad de moverse a cualquier parte del aula.
Mientras Aitor, profesor de educación física, está explicando los ejercicios que tienen que hacer en el gimnasio, observa que uno de sus estudiantes está molestando a uno de sus compañeros. Para corregir su mala conducta, Aitor le explica que, como castigo, va a tener que hacer veinte flexiones adicionales. La intervención que está aplicando Aitor es de tipo:
Menor.
Moderada.
Negligente.
Dos profesoras conversan tranquilamente a la salida de clase. Maite es profesora de inglés y se siente muy molesta cuando algún estudiante interrumpe su clase. Su compañera de departamento, Lidia, se acaba de incorporar recientemente al centro y le pide consejo sobre cuál es la mejor forma de actuar si dos alumnos comienzan a hablar entre ellos mientras ella está explicando en la pizarra. ¿Qué le debiera recomendar Maite a Lidia?
Seguir con la explicación, pero mirar directamente a ambos estudiantes; si eso no funciona, acercarse a ellos lentamente.
Interrumpir la explicación para decir: “Por favor, presten atención o tendrán que quedarse 15 minutos conmigo después de clase”.
Interrumpir la clase y preguntar: “¿Hay algo que quieran compartir con el grupo?”.
Aprovechando el cambio de trimestre, Verónica está pensando en reorganizar su aula. Quiere que sus estudiantes hablen entre sí y con ella. ¿Qué tipo de arreglo sería el más adecuado para sus necesidades?
Estilo seminario.
Estilo de ubicación cruzada.
Estilo auditorio.
Las aulas son espacios complejos, por lo que es necesario que los futuros docentes conozcan las características que reflejan esta complejidad, evitando así la posible aparición de problemas. Una de estas características es que:
Los eventos suelen ser predecibles.
Las actividades ocurren de forma simultánea.
Hay mucha privacidad.
Tanto las reglas como los procedimientos son expectativas manifiestas sobre el comportamiento. A diferencia de las primeras, los procedimientos suelen aplicarse a una actividad:
Específica, pero no general.
General, pero no específica.
Específica y general.
Lander es un estudiante de 12 años que no agrada mucho a sus compañeros. Lo suelen molestar por su aspecto, por su ropa, por su falta de coordinación y autorregulación emocional. La mayor parte del acoso o bullying que sufre tiene lugar en el patio, durante el recreo. Las bromas suelen hacer que Lander acabe llorando y esto parece alimentar a sus acosadores. ¿Cuál de las siguientes opciones es más probable que disminuya esta conducta de acoso?
Dejar sin recreo a los acosadores.
Aislar a Lander de sus compañeros para que no tenga que hacer frente al acoso.
Capacitar a Lander y a sus acosadores en habilidades sociales.
Izaskun es orientadora y está asesorando al equipo directivo sobre la distribución de las aulas en su centro. Para ello, debe tener en cuenta las características que reflejan la complejidad de un aula y la posible aparición de problemas. Una de estas características es que:
Las aulas son unidimensionales.
Las cosas suceden con rapidez.
Los eventos suelen ser predecibles.
Leire, profesora de inglés, explica a sus estudiantes cómo realizar la actividad que tienen que entregar al día siguiente. Mientras comenta la actividad, Elíseo y Antonio empiezan a hablar sobre sus planes para el fin de semana. ¿Qué debería de hacer Leire?
Interrumpir la clase y preguntar: "¿Chicos, hay algo que quieran compartir con el grupo?"
Seguir con la explicación, pero mirar directamente a Elíseo y a Antonio; si eso no funciona, acercarse a ellos lentamente.
Interrumpir la explicación para decir: “Chicos, presten atención o tendrán que quedarse 15 minutos conmigo después de clase”.
