Fases del proceso creativo:
1. Preparación, incubación, insight, evaluación y elaboración.
2. Preparación, incubación, exposición, evaluación y elaboración.
3. Preparación, reflexión, inspiración, verificación y ejecución.
"Definir y organizar tareas de estudio relacionadas con el problema".
1. Segunda fase del aprendizaje basado en problemas.
2. Quinta fase del aprendizaje basado en problemas.
3. Primera fase del aprendizaje basado en problemas.
Habilidad de desarrollo en relación con los niños muy pequeños en la solución de problemas:
1. Falta de planificación.
2. Habilidad para aplicar reglas.
3. Falta de inhibición de la actividad.
Cuando los estudiantes se enfrentan a dos versiones contradictorias de argumentos y debates se promueve:
1. El aprendizaje pasivo.
2. El pensamiento crítico y la exploración de diferentes ángulos de un tema.
3. La recitación de información.
Una característica del razonamiento deductivo sería:
1. Es seguro si los supuestos iniciales son verdaderos.
2. Es válido solo para los niños.
3. Siempre es incierto y no seguro.
¿Cuál es un ejemplo de herramienta de modelado dinámico mencionada en el texto?
1. Correo electrónico.
2. Creación de páginas web.
3. Hojas de cálculo.
¿Cómo pueden los estudiantes descubrir un concepto previamente seleccionado en secreto?
1. A través de definiciones claras.
2. Estableciendo reglas que expliquen la clasificación de objetos.
3. Mediante la comparación con objetos comunes.
¿Qué es el mindfulness (atención plena) ?
1. Estar alerta, mentalmente presente y ser cognitivamente flexible.
2. Estar alerta, mentalmente presente y ser cognitivamente rígido.
3. Todas las opciones son correctas.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera sobre los cambios cognitivos en la adolescencia?
1. Los adolescentes tienen menos conocimientos de dominios en comparación con los niños.
2. Los adolescentes tienen una gama más amplia y espontánea de uso de estrategias o procedimientos.
3. Los adolescentes tienen menos capacidad para construir nuevas combinaciones de conocimientos que los niños.
¿Qué categoría de herramientas informáticas se utiliza para organizar, analizar y visualizar la información, como las bases de datos y las herramientas para elaborar mapas conceptuales?
1. Herramientas de modelado dinámico.
2. Herramientas de organización semántica.
3. Herramientas de interpretación de información.
¿Por qué los adolescentes pueden ser más propensos a tomar decisiones arriesgadas en ciertos contextos sociales?
1. Porque carecen de experiencia en la toma de decisiones.
2. Por la influencia de iguales y la activación del sistema de gratificación del cerebro.
3. Porque son naturalmente más impulsivos que los adultos.
¿Qué es POCO probable que ocurra en la adolescencia si durante la infancia no se adquieren habilidades fundamentales como lectura y matemáticas?
1. La mejora en la velocidad de procesamiento de la información.
2. El desarrollo de competencias de razonamiento crítico.
3. Un aumento en la automatización cognitiva.
¿Cómo pueden afectar las emociones a la solución de problemas?
1. No tienen ningún impacto en la resolución de problemas.
2. Facilitando la capacidad de un estudiante.
3. Limitando la capacidad de un estudiante
¿Qué se debe hacer cuando se enseñan conceptos complejos y se trabaja con estudiantes menos capacitados?
1. Proporcionar menos ejemplos.
2. Proporcionar ejemplos más complicados.
3. Proporcionar más ejemplos
¿Cuál sería una forma de llevar el mundo real al aula?
1. Reducir las visitas a museos.
2. Utilizar tecnología de vanguardia en el aula.
3. Invitar personas con diversas ocupaciones.
¿Por qué es importante evaluar las soluciones en el proceso de solución de problemas?
1. Para generar más problemas.
2. Para determinar si la solución es eficaz.
3. Para descartar todas las soluciones posibles.
¿Cómo se relaciona la función ejecutiva en la niñez temprana con la preparación para la escuela?
1. No hay relación entre la función ejecutiva y la preparación para la escuela.
2. Los niños con un desarrollo adecuado de la función ejecutiva están menos preparados para la escuela.
3. Los niños con retraso en el desarrollo de la función ejecutiva están menos preparados para la escuela.
Según Ellen Langer, ¿qué es importante para poner en acción el pensamiento crítico?
1. Centrarse en el resultado en lugar del proceso.
2. Evitar hacer preguntas.
3. Plantear buenas preguntas.
¿Qué es la transferencia?
1. Aplicar experiencias y conocimientos para aprender o resolver problemas en situaciones nuevas.
2. Limitar la aplicación del conocimiento a situaciones específicas.
3. La eliminación de experiencias y conocimientos.
¿Qué es la transferencia hacia adelante?
1. No aplicar conocimientos previos.
2. Mirar hacia atrás en situaciones pasadas.
3. Aplicar lo aprendido a situaciones futuras.
¿Qué actividades específicas menciona Marilyn Whirry como importantes para los estudiantes en su conexión con los maestros?
1. Fomentar el diálogo y el debate en grupos de discusión".
2. Desalentar a los estudiantes a hacer preguntas sobre "por qué" y "cómo".
3. Ignorar por completo las técnicas de redacción literaria.
Es uno de los beneficios del entrenamiento en atención plena:
1. Aumenta el estrés en los maestros.
2. Todas las opciones son incorrectas.
3. Reduce el estrés en los maestros.
Consecuencias para los estudiantes que carecen de atención plena:
1. Son más creativos y abiertos a nuevas ideas.
2. Tienen mentalidades flexibles y cuestionan la información que reciben.
3. Funcionan desde una sola perspectiva, aceptan información sin cuestionar y tienen mentalidades rígidas.
El pensamiento crítico implica:
1. Aceptar información sin cuestionarla.
2. No prestar atención a los hechos.
3. Pensar de manera reflexiva y productiva, y evaluar los hechos.
Tipo de herramientas de interpretación de información que incluyen la creación de páginas web y la edición de vídeo:
1. Herramientas de organización semántica.
2. Herramientas de interpretación de información.
3. Herramientas de modelado dinámico.
¿Qué es la igualación a la muestra en la formación de conceptos?
1. Comparar un objeto con objetos aleatorios.
2. Encontrar objetos idénticos a la muestra.
3. Decidir si un objeto pertenece a una categoría al compararlo con objetos comunes de esa categoría.
¿Por qué es importante que el profesor se mantenga actualizado?
1. Para demostrar que es más inteligente que sus estudiantes.
2. No es importante que el profesor se mantenga actualizado.
3. Para estar al tanto de los avances en tecnología y bibliografía.
Según David Jonassen, ¿por qué llama a ciertas aplicaciones informáticas "herramientas de la mente"?
1. Porque son instrumentos constructivistas que apoyan la creación de conocimiento y razonamiento sobre el contenido de las materias.
2. Porque son herramientas exclusivamente visuales.
3. Porque son herramientas de entretenimiento.
¿Cómo se describe el modelo de doble proceso en la toma de decisiones?
1. Señala que hay dos sistemas cognitivos que compiten entre sí: uno analítico y otro basado en la experiencia.
2. Argumenta que los adolescentes solo utilizan un sistema cognitivo durante la toma de decisiones.
3. Describe dos sistemas cognitivos independientes que nunca se superponen.
¿Qué es una analogía?
1. Una correspondencia entre cosas idénticas.
2. La relación entre dos ideas distintas.
3. La correspondencia de algunos aspectos entre cosas disimiles.
¿Qué se sugiere hacer para ayudar a los estudiantes a aprender lo que es un concepto y lo que no es?
1. Todas las opciones son correctas.
2. Enseñar conceptos abstractos sin ejemplos.
3. Aclarar los conceptos lo mejor posible y dar ejemplos.
Definición de "toma de decisiones" :
1. Se refiere al pensamiento que evalúa opciones y hace elecciones sin reglas claras ni información completa.
2. Es el proceso de analizar información de manera reflexiva para llegar a una elección.
3. Es el acto de seguir reglas claras para llegar a una elección.
¿Cuál es el primer paso recomendado para llevar una vida más creativa?
1. Aprender nuevas habilidades.
2. Establecer objetivos ambiciosos.
3. Cultivar la curiosidad y el interés.
¿Qué tipo de actividades se han propuesto para mejorar el desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños?
1. Actividades deportivas exclusivamente.
2. Actividades que implican solo desarrollo físico.
3. Actividades como el yoga, la meditación y el tai chi.
Con respecto a las "Estrategias para mejorar la capacidad pensante de los niños", NO sería correcto:
1. Proporcionar modelos positivos de pensamiento buscados en la propia comunidad, así como lugares de la comunidad (museos, universidades…) donde los alumnos puedan observar y relacionarse con pensadores competentes.
2. El profesor no tiene por qué ser un modelo de pensamiento para sus estudiantes y fomentará el auto-modelo.
3. El profesor ha de mantenerse actualizado (tecnología, bibliografía…).
¿Qué caracteriza a la transferencia de nivel inferior según Gabriel Salomon y David Perkins?
1. Es consciente y requiere esfuerzo.
2. Implica abstraer una regla o principio general de experiencias previas.
3. Se realiza de manera automática y con poca reflexión.
¿En qué consiste el "sesgo de confirmación"?
1. En cambiar de opinión con facilidad ante la presencia de nueva información.
2. En dudar constantemente de nuestras propias decisiones.
3. En buscar y utilizar información que apoya nuestras ideas en lugar de la que las refuta.
¿Qué actividades y herramientas, de las que se mencionan a continuación, se usan para incrementar la función ejecutiva de los niños?
1. Programas de televisión educativos.
2. Juegos de memoria y atención plena.
3. Juegos de azar y deportes de equipo.
¿Cuál es la definición de "creatividad" según el texto?
1. La capacidad de pensar de manera lógica y analítica para resolver problemas.
2. La capacidad de encontrar respuestas correctas siguiendo reglas claras.
3. La capacidad de pensar de forma novedosa y poco común, y de idear soluciones únicas para resolver problemas.
"Aprendizaje basado en proyectos". Los estudiantes trabajan en problemas reales y crean productos tangibles. Presta atención al producto final. Son problemas similares a los empleados por
científicos, matemáticos, historiadores, escritores… Tiene 5 rasgos principales, aunque hay una respuesta que NO es del todo cierta. Indique cuál es:
1. Producto principal, intangible, que no responde la pregunta básica.
2. Una pregunta básica que hay que resolver - Investigación auténtica y situada, aprendiendo el proceso de solución de problemas en contextos relevantes.
3. Colaboración entre estudiantes, maestros y participantes de la comunidad - Andamiaje con tecnologías del aprendizaje para desafiar a los estudiantes a ir más allá.
¿Cuál de los siguientes NO es un sesgo relacionado con la toma de decisiones?
1. Sesgo de retrospectiva.
2. Sesgo de habilidades.
3. Sesgo de confirmación.
¿Qué papel juegan los sesgos y la heurística deficiente en la toma de decisiones?
1. Mejoran la calidad de las decisiones.
2. No tienen ningún efecto en la toma de decisiones.
3. Afectan negativamente la calidad de las decisiones.
¿Qué se entiende por "reconsiderar y redefinir problemas y soluciones a lo largo del tiempo"?
1. Hacer contribuciones originales.
2. Las personas eficaces están motivadas para mejorar su desempeño anterior.
3. Todas las opciones son correctas.
¿En qué categoría de herramientas informáticas se encuentran el correo electrónico, los foros de discusión, las videoconferencias y los blogs?
1. Herramientas de organización semántica.
2. Herramientas de modelado dinámico.
3. Herramientas de conversación y colaboración.
¿Cómo se relaciona la función ejecutiva y las habilidades de crianza con el aprovechamiento escolar de los niños sin hogar, según Ann Masten y cols.?
1. Una mejor función ejecutiva se asocia con un mejor aprovechamiento escolar en niños sin hogar.
2. No hay relación entre la función ejecutiva y el aprovechamiento escolar de los niños sin hogar.
3. Los niños sin hogar siempre tienen problemas con la función ejecutiva.
Cambios cognitivos que mejoran el pensamiento crítico durante la adolescencia:
1. Mayor velocidad, automatización y capacidad de procesamiento de la información, entre otros.
2. Una disminución en la velocidad de procesamiento de la información.
3. Una reducción en la capacidad para construir nuevas combinaciones de conocimientos.
Según Adele Diamond y Kathleen Lee, ¿qué dimensiones son importantes para el desarrollo cognitivo y el aprovechamiento escolar de los niños?
1. Control personal e inhibición, memoria de trabajo y flexibilidad.
2. Control personal e inhibición, memoria a largo plazo y flexibilidad.
3. Control personal e inhibición, creatividad y resistencia al cambio.
¿Se establece una relación entre la inteligencia y la creatividad?
1. Sí, todas las personas creativas son altamente inteligentes.
2. Sí, la creatividad y la inteligencia están siempre correlacionadas.
3. No necesariamente, la mayoría de estudiantes más creativos son muy inteligentes, pero hay estudiantes muy inteligentes que no son muy creativos.
¿Qué procesos cognoscitivos de nivel superior están relacionados con la función ejecutiva?
1. La formación de conceptos.
2. La memoria a largo plazo.
3. La inhibición cognitiva y la flexibilidad cognoscitiva.
Las capacidades de razonamiento crítico de los estudiantes mejoran:
1. Cuando se enfrentan a problemas y ejemplos auténticos y no se les permite reflexionar sobre ellos.
2. Cuando se enfrentan a problemas y ejemplos auténticos y sus reflexiones se aplican a solucionar el problema.
3. Cuando se enfrentan a problemas y ejemplos ficticios.
¿Qué estrategia, de las que se enuncian a continuación, resultaría más eficaz para enseñar conceptos?
1. La estrategia de la regla y el ejemplo.
2. La estrategia de no proporcionar ejemplos.
3. La estrategia de dar definiciones ambiguas.
Tercera fase del proceso de aprendizaje basado en problemas:
1. Analizar y evaluar el proceso de solución de problemas.
2. Brindar asistencia en la investigación independiente y grupal.
3. Desarrollar artefactos y exposiciones.
¿Por qué es importante enseñar a los estudiantes a identificar problemas en lugar de solo presentar problemas bien definidos?
1. Porque los problemas bien definidos son más fáciles de resolver.
2. Porque ayuda a los estudiantes a generar soluciones específicas.
3. Porque los problemas bien definidos son más interesantes para los estudiantes.
Una sub-meta en el proceso de solución de problemas sería:
1. Una estrategia garantizada para resolver un problema.
2. Una meta intermedia que coloca al estudiante en una mejor posición para alcanzar la meta final.
3. Una meta final que no se puede cambiar.
¿En qué consiste la transferencia hacia atrás?
1. No utilizar información antigua en la resolución de problemas.
2. Aplicar conocimientos previos a situaciones nuevas.
3. Memorizar información de situaciones pasadas.
¿Cuál es una característica del razonamiento inductivo?
1. Se parte de observaciones específicas para formar conclusiones generales.
2. Se parte de una regla general y se aplica a situaciones específicas.
3. Siempre conduce a conclusiones definitivas y seguras
Qué se espera que hagan los estudiantes en la cuarta fase del aprendizajen basado en problemas:
1. Definir una pregunta básica.
2. Reflexionar sobre sus investigaciones.
3. Guiar la planificación y creación de artefactos apropiados.
¿Cómo se define el bloqueo mental en la solución de problemas?
1. No intentar resolver problemas en absoluto.
2. Resolver problemas de manera específica basada en experiencias pasadas.
3. Tener una mente abierta ante los cambios.
Según Marilyn Whirry, ¿qué considera importante para los maestros en relación con los estudiantes?
1. Ignorar los pensamientos profundos de los estudiantes.
2. Motivar a los estudiantes para buscar el conocimiento y descubrir respuestas.
3. Enseñar a los estudiantes a escribir obras literarias.
¿Qué entendemos por la fijación en el contexto de la solución de problemas?
1. Resolver un problema solo en términos de sus funciones comunes.
2. Ver un problema desde una perspectiva fresca y nueva.
3. Usar estrategias previas para resolver un problema.
¿Qué implica la transferencia de nivel superior?
1. No relacionar el conocimiento anterior con la nueva situación.
2. Memorizar información irrelevante.
3. Establecer conexiones de manera consciente entre lo aprendido y la situación nueva.
¿Cuál es la diferencia entre el "pensamiento convergente" y el "pensamiento divergente"?
1. El pensamiento convergente produce una respuesta correcta, mientras que el pensamiento divergente produce muchas respuestas a un mismo planteamiento.
2. No hay diferencia entre ambos tipos de pensamiento.
3. El pensamiento convergente produce muchas respuestas a un mismo planteamiento, mientras que el pensamiento divergente produce una respuesta correcta.
Una estrategia para mejorar la solución de problemas de los estudiantes sería:
1. Dar a los estudiantes una sola oportunidad.
2. Evitar la colaboración entre estudiantes.
3. Elaborar problemas relacionados con la vida real.
Para promover el pensamiento crítico en los estudiantes sería una buena estrategia:
1. Decirles cuál es la única respuesta correcta.
2. Pedirles que repitan información.
3. Presentar temas polémicos con diferentes perspectivas.
¿Qué implica el pensamiento?
1. Tomar decisiones y resolver problemas.
2. Recordar información en la memoria.
3. Manipular y transformar la información en la memoria.
¿Qué es la solución de problemas?
1. Encontrar la forma apropiada de plantear problemas.
2. Encontrar la forma apropiada de lograr una meta.
3. Encontrar la forma apropiada de evitar los problemas.
¿En qué consiste el análisis de medios y fines?
1. Todas las opciones son correctas.
2. En encontrar la meta final de un problema.
3. En identificar las opciones incorrectas en un examen de opción múltiple.
¿Cuál de los sistemas cognitivos mencionados en el modelo de doble proceso beneficia la toma de decisiones de los adolescentes?
1. El sistema analítico.
2. El sistema basado en la experiencia.
3. Todas las opciones son correctas.