¿Qué tipo de dificultades enfrentan los niños con TDAH, especialmente en un entorno escolar?
1. dificultades en la comunicación verbal.
2. dificultades para trabajar por su cuenta y organizarse.
3. dificultades en la interacción social.
Enfoque principal de las intervenciones para abordar los problemas de aprendizaje:
1. tratamiento farmacológico.
2. mejorar la capacidad de lectura.
3. mejorar la memoria de trabajo.
Uno de los consejos para mejorar las habilidades de organización y estudio en niños con problemas de aprendizaje:
1. no utilizar calendarios ni listas de pendientes.
2. dividir los proyectos en etapas y fechas de entrega.
3. no avisarles de las tareas de lectura fuera del aula.
Verna Rollins da clases de arte del lenguaje en Michigan. Ha descubierto quen la mejor estrategia que puede nemplear con alumnos difíciles de enseñar es:
1. la maestra puede preparar un plan de señales, como p. ej., la indicación de “hablar deprisa” cuando el niño esté tranquilo. Hay que tener en cuenta que muchos niños necesitan menos tiempo para terminar cualquier tarea.
2. averiguar qué necesitan, decidir cómo ofrecérselo, proporcionárselo y así no tener que evaluar si este método funciona.
3. hay que asegurarse de que el niño tiene todo el equipo necesario para salir adelante, que esté tranquilo y cómodo en el entorno.
¿Cuándo suelen clasificarse a los niños con TDAH?
1. por lo general, no se clasifican hasta primaria.
2. en la educación preescolar.
3. en la secundaria.
¿Cuáles son las tres características principales que caracterizan a los niños superdotados según Ellen Winner?
1. Autonomía, habilidades sociales y creatividad.
2. Precocidad, avance a su propio ritmo y pasión por dominar.
3. Habilidad en múltiples áreas, liderazgo y motivación interna.
Una perspectiva futura en relación con el criterio de "cociente intelectual" para identificar a los niños superdotados sería:
1. Existe la posibilidad de que se abandone el criterio de CI en favor de otros criterios más amplios.
2. Se espera que el CI siga siendo el único criterio válido.
3. No se menciona ninguna perspectiva futura.
¿Cuáles son las dos categorías principales de métodos educacionales para niños con discapacidad auditiva?
1. Método visual y método táctil.
2. Métodos orales y métodos manuales.
3. Método de lectura labiofacial y método de lenguaje de señas.
En el Trastorno del Espectro Autista:
1. Prima la visión de que se debería a una disfunción cerebral caracterizada por anormalidades en la estructura del cerebro y sus neurotransmisores. Algunos tienen discapacidad intelectual, mientras otros tienen inteligencia normal o superior.
2. Hay un descarte por la falta de conectividad entre regiones cerebrales.
3. Hay pruebas de que la socialización familiar lo cause.
En el Trastorno específico del lenguaje (TEL):
1. Es conveniente que acudan a un terapeuta del lenguaje (logopeda).
2. Todas las opciones son correctas.
3. La intervención incluye modelar los enunciados correctos, replantear las expresiones incorrectas y enseñarles a leer.
¿Qué tipo de evaluaciones se requieren para el diagnóstico de dificultades de aprendizaje?
1. evaluaciones físicas.
2. evaluaciones de habilidades deportivas.
3. evaluaciones de inteligencia y nivel de aprovechamiento.
Uno de los criterios clave para diagnosticar la discapacidad intelectual sería:
1. dificultad para adaptarse a la vida cotidiana.
2. aparición después de los 18 años.
3. un CI superior a 70.
¿Qué enfoque se destaca como una forma de abordar el comportamiento de los niños con discapacidades?
1. Castigo de comportamientos indeseables
2. Evaluación del comportamiento disfuncional.
3. Apoyo conductual positivo
En cuántos campos suelen destacarse los superdotados en la niñez:
1. Destacan en todos los campos académicos.
2. Suelen surgir en el dominio para el cual tienen una capacidad innata.
3. Destacan en múltiples campos.
NO sería una estrategia para trabajar con niños superdotados:
1. Hablar con los padres sobre estimular al niño. Informarse sobre recursos disponibles y utilizarlos.
2. Recordar que estos niños tienen un campo de dominio. No esperar que sea dotado para otros campos. Verificar que sea correcta la evaluación de que el niño está listo para acelerar.
3. Aceptar que se trata de un niño académicamente frustrado. Guiar al niño a nuevos retos. Hacer que la escuela sea una experiencia neutra.
¿Cuándo es más probable que se observe la agitación motora y la propensión a la distracción en niños con TDAH?
1. con tareas interesantes y emocionantes.
2. con tareas creativas y artísticas.
3. con tareas repetitivas, difíciles o aburridas.
¿Por qué algunos grupos étnicos están mal representados en los programas para dotados en EEUU?
1. Porque no hay niños superdotados en esos grupos.
2. Por sesgos en las pruebas o menores oportunidades para adquirir competencias lingüísticas.
3. Por falta de interés en la educación.
¿Qué pruebas se pueden usar en el diagnóstico de dificultades de aprendizaje?
1. de capacidad física.
2. de habilidades visomotoras, de lenguaje y de memoria.
3. de habilidades deportivas.
¿En qué áreas del cerebro se ha encontrado un máximo espesor de la corteza cerebral en niños con TDAH?
1. regiones temporales.
2. regiones prefrontales.
3. regiones occipitales.
Daño cerebral y factores ambientales. El daño cerebral puede ser consecuencia de infecciones y peligros ambientales:
1. infecciones en el embarazo (rubéola, sífilis, herpes, sida), meningitis y encefalitis en la niñez, golpes en la cabeza...
2. desnutrición, intoxicación, lesiones de nacimiento, alcoholismo durante el embarazo...
3. todas las opciones son correctas.
Según las investigaciones, ¿qué se ha observado sobre la salud emocional de los niños superdotados en comparación con sus pares no dotados?
1. Los problemas emocionales de los superdotados son principalmente problemas externalizados.
2. Los padres y maestros creen que los niños no dotados tienen más riesgos emocionales.
3. Los niños superdotados tienen más problemas emocionales.
¿Qué significa "entorno menos restrictivo" (EMR) en el contexto educativo?
1. Un entorno lo más parecido posible al de los niños sin discapacidades.
2. Un entorno donde se aplican castigos severos.
3. Un entorno con restricciones máximas para los niños con discapacidades.
NO es una estrategia para trabajar con niños con discapacidad intelectual:
1. Individualizar la enseñanza
2. Tener siempre presente el nivel de funcionamiento intelectual del estudiante. Se puede cambiar al niño a un nivel superior.
3. Ayudar a aprender a tomar decisiones personales y practicar la autodeterminación.
Los equipos escolares no deben diagnosticar el TDAH porque:
1. los maestros no están capacitados para ello.
2. un diagnóstico preciso requiere la evaluación de un especialista.
3. los niños no muestran síntomas en la escuela.
¿Cuáles son las tres características principales del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)?
1. timidez, desmotivación y lentitud en el aprendizaje.
2. depresión, agresividad y ansiedad.
3. falta de atención, hiperactividad e impulsividad.
¿Qué estrategias se mencionan como opciones para la educación de niños superdotados?
1. Todas las opciones son correctas.
2. Clases especiales y programas de aprendizaje con mentores.
3. Aceleración y enriquecimiento en el entorno del aula regular.
¿Quiénes tienden a presentar problemas de aprendizaje en sus familias?
1. familias con padres prematuros.
2. familias en las que uno de los padres presenta dislexia o discalculia.
3. familias con padres de bajo peso al nacer.
¿Qué se incluye además de una baja inteligencia en la definición de "discapacidad intelectual"?
1. déficits en la adaptación conductual.
2. habilidades deportivas limitadas.
3. habilidades matemáticas deficientes.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: "Características e identificación" (NO es correcto que...)
1. ha de ser consecuencia directa de alguna discapacidad visual, auditiva, motora, intelectual, t. emocionales, o deberse a una desventaja ambiental, cultural o económica.
2. puede manifestarse en su capacidad de escuchar, pensar, leer, escribir y en la ortografía.
3. en EEUU se define a un niño con problemas de aprendizaje al que tiene una dificultad para aprender que se relaciona con la comprensión o el uso del lenguaje, hablado o escrito.
Estrategias para trabajar con niños con discapacidad auditiva: (Indica la opción FALSA)
1. *Ser rápido para que no se pongan nerviosos.
2. *Reducir las distracciones y el ruido de fondo.
  *Mirar de frente al estudiante para que lea los labios y observe los gestos.
3. *Hablar normalmente.
  *No gritar. Hablar con claridad.
¿Cuál es el rango de agudeza visual que caracteriza a los niños con baja visión?
1. 20/70 a 20/200
2. 20/20 a 20/40
3. 20/200 a 20/400
¿Según James Kauffman, cuál es su perspectiva sobre la inclusión en la educación de niños con discapacidades?
1. Debe buscarse la inclusión plena en todo momento.
2. Debe considerarse un enfoque más individualizado y opciones fuera del aula regular.
3. No se deben hacer adaptaciones en el aula regular.
Sobre la influencia de la naturaleza y la crianza en el desarrollo de las personas superdotadas sabemos que:
1. Tanto la capacidad innata como el apoyo familiar y la práctica son importantes en el desarrollo de las personas superdotadas.
2. La naturaleza es el único factor importante en el desarrollo de las personas superdotadas.
3. El apoyo familiar y la práctica son los únicos factores importantes en el desarrollo de las personas superdotadas.
¿Qué se entiende por "culturalmente apropiadas" en el contexto del apoyo conductual positivo?
1. Ignorar la cultura del niño en las intervenciones.
2. Aplicar intervenciones basadas en la cultura del niño.
3. Aplicar las mismas intervenciones para todos los niños.
¿Qué objetivo persigue el Schoolwide Enrichment Model (SEM) creado por Joseph Renzulli?
1. Aislar a los niños superdotados para que trabajen por separado.
2. Mejorar la colaboración entre maestros de diferentes áreas.
3. Excluir a los maestros de educación especial de los programas para niños superdotados.
Estrategias para trabajar con niños con discapacidad intelectual: Indica la opción INCORRECTA:
1. Tener expectativas positivas. Establecer metas.
2. Considerar usar estrategias de análisis de comportamiento aplicado, para mejorar las habilidades de autocuidado, sociales y académicas. Esto ayudará a usar el refuerzo positivo.
3. Conseguir recursos propios, como asistentes informáticos, personal asalariado.
Se entiende por disgrafia:
1. la dificultad para deletrear palabras.
2. la dificultad para realizar cálculos matemáticos.
3. la dificultad para escribir a mano.
¿Cuál es el criterio comúnmente utilizado para identificar a los niños superdotados en las escuelas?
1. Habilidad en liderazgo.
2. Creatividad excepcional.
3. CI de 130 o más.
Un ejemplo de modificación en el trabajo para estimular la confianza de los niños con problemas de aprendizaje sería:
1. hacer que los niños disléxicos den informes orales en lugar de escritos.
2. darles más tareas escritas.
3. no modificar el trabajo en absoluto.
¿Qué tipos de tecnología se puede emplear para mejorar la educación de niños con discapacidad?
1. La tecnología de asistencia, con servicios y dispositivos diseñados para ayudar a los niños a funcionar dentro de su entorno (auxiliares de comunicación, teclados alternativos, interruptores adaptados…).
2. La tecnología didáctica, que incluye equipos y programas combinados con métodos de enseñanza innovadores, adaptados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes (internet, móviles…).
3. todas las opciones son correctas.
Se considera un trastorno del desarrollo de la aritmética:
1. disgrafia.
2. discalculia.
3. dislexia.
¿Qué reflejaría el aumento drástico en el % de estudiantes que recibían educación especial de los 70 a los 90?
1. un exceso de identificación.
2. mejoras en las prácticas de diagnóstico.
3. mayor eficacia en la enseñanza.
¿Por qué muchos niños superdotados se sienten socialmente aislados en la escuela?
1. Porque no les interesa relacionarse con otros estudiantes.
2. Porque suelen ser poco comunicativos.
3. Porque a menudo son el único alumno superdotado en su clase y carecen de oportunidades para aprender con estudiantes de capacidades semejantes.
Tipos de ejercicio como posibles mejoras para los síntomas del TDAH:
1. ejercicio aeróbico, meditación y yoga.
2. ejercicio físico, ejercicios de concentración y ejercicios de respiración.
3. neurorrealimentación, entrenar la atención plena y ejercicio físico.
Niños con "Comportamientos agresivos y fuera de control":
1. Estos niños (indisciplinados, agresivos, desafiantes o peligrosos) suelen ser expulsados del aula.
2. todas las opciones son correctas.
3. Necesitan educación especial con apenas dedicación (tiempo) para que se adapten y aprendan con eficacia.
¿Cómo aprenden de manera cualitativamente diferente los niños superdotados?
1. A menudo se resisten a recibir enseñanza explícita y resuelven problemas de formas únicas en su área de interés.
2. Necesitan más apoyo de los maestros.
3. Requieren menos esfuerzo en todas las áreas.
¿Qué tipo de ejercicio físico se asocia con una mejor función ejecutiva y una menor falta de atención, hiperactividad y impulsividad en el TDAH?
1. levantamiento de pesas.
2. ejercicio aeróbico breve.
3. Yoga.
Otras áreas de talento, aparte de la inteligencia y aptitud académica:
1. Deportes y música.
2. Creatividad y liderazgo.
3. Habilidades sociales y artes visuales.
NO es una estrategia para trabajar con niños que tienen problemas de aprendizaje:
1. proporcionar apoyos necesarios para los exámenes y tareas.
2. trabajar con las habilidades de lectoescritura.
3. prohibir las aplicaciones para dispositivos móviles.
¿Cuál es el déficit de escritura que los niños con disgrafia pueden experimentar?
1. incapacidad para relacionar sonidos y letras.
2. caligrafía ilegible.
3. dificultad para realizar cálculos matemáticos.
Estrategias para trabajar con niños con discapacidad intelectual:
1. Dar oportunidad de practicar lo aprendido y memorizar conceptos.
2. todas las opciones son correctas.
3. Asegurarse de ofrecer a los alumnos ejemplos de los conceptos; dar instrucciones claras y sencillas.
¿Por qué los niños son 3 veces más clasificados que las niñas con problemas de aprendizaje?
1. por su mayor capacidad de aprendizaje.
2. por su mayor vulnerabilidad biológica.
3. por un sesgo de derivación.
¿En qué se destacan los niños superdotados en términos de habilidades de procesamiento de información?
1. Son excelentes en habilidades artísticas.
2. Procesan la información de manera lenta.
3. Aprenden más rápido, procesan más rápido y razonan mejor.