Capítulo 3. Estudiantes excepcionales

Rosendo es un niño superdotado de 12 años, cuyos educadores están valorando aplicar con él un programa de Aceleración y enriquecimiento en el entorno del aula regular. Entre las medidas que podrían promover los educadores basándose en ese programa están:
1. La doble promoción, la compactación del plan de estudios y servicios a la comunidad.
2. La compactación del plan de estudios, la abreviación y el aprendizaje con mentores.
3. La doble promoción, la abreviación y el adelanto por materia y aprendizaje al propio ritmo.
Leire tiene 9 años, su apariencia personal es más bien descuidada, y suele resultarle difícil relacionarse con otros niños. En el parque de su barrio, por ejemplo, no acostumbra a respetar los turnos para hacer uso de los juegos y pierde el control cuando otro niño se lo reclama. Si, además, el CI de Leire (medido con pruebas tradicionales aplicadas de manera individual) fuera de 60, sospecharíamos que estamos frente a un caso de:
1. Discapacidad intelectual leve.
2. Discapacidad intelectual moderada.
3. TDAH.
Manuel quiere hacer una adaptación del programa AVID (Avance Mediante la Determinación Individual). Para ello, habrá de tener en cuenta que:
1. Los estudiantes de bajo rendimiento, en lugar de ser asignados a grupos de nivel bajo, se les asigna a cursos rigurosos.
2. Se trabaja con grupos heterogéneos, con los tres niveles de rendimiento: alto, medio y bajo.
3. Está pensado para los alumnos de altas capacidades, que son los que más se benefician de los grupos homogéneos por niveles.
Eliana es una adolescente con discapacidad intelectual que cursa sus estudios en un aula regular, tiene bastante autonomía para su cuidado personal, pero dificultades para controlarse y relacionarse con los demás. Lo más probable es que Eliana tenga una discapacidad:
1. Leve y requiera apoyo intermitente.
2. Leve y requiera apoyo generalizado.
3. Moderada y requiera apoyo generalizado.
Aitán es un niño cuya agudeza visual está muy mermada. Lo más conveniente sería que Aitán:
1. Dispusiera de un dispositivo háptico como apoyo a sus aprendizajes.
2. Se educara todo el tiempo en un aula regular, para garantizar su inclusión.
3. Fuera valorado para detectar la presencia de problemas de aprendizaje.
Abigail es una niña que destaca por un especial talento para las matemáticas.
1. Es esperable que también descuelle en los otros dominios de conocimiento.
2. Si en el futuro quiere llegar a ser una gran matemática, requerirá práctica deliberada.
3. Su rendimiento escolar será aventajado, con independencia del apoyo que se le brinde.
Yael es una niña con hipoacusia moderada que tiene muchas dificultades para leer y comprender lo que lee.
1. Yael tiene un problema de aprendizaje que le impide usar sus habilidades fonológicas.
2. Yael padece dislexia, probablemente derivada de sus dificultades de audición.
3. Si las dificultades de Yael derivaran de su hipoacusia, no se trataría de dislexia.
Azucena tiene dificultades para desplazarse debido a su avanzada edad. Últimamente se olvida de las cosas y en un par de ocasiones se ha perdido en la calle. Su familia ha contratado a Begoña para que todas las mañanas concurra tres horas al domicilio de Azucena, garantice que se tome la medicación, la acompañe a dar un paseo y le deje preparada la comida. Begoña brinda a Azucena un apoyo:
1. Intermitente.
2. Limitado.
3. Extenso.
Jacinto tiene diez años y una dificultad manifiesta para leer y deletrear. Posiblemente, Jacinto padece Dislexia:
1. Un problema de aprendizaje mucho más frecuente en niños que en niñas.
2. Un trastorno del desarrollo mucho más frecuente en niños que en niñas.
3. Un problema de aprendizaje cuya prevalencia es semejante en niños y niñas.
Amapola, estudiante de 15 años con bajo rendimiento, es la tutora de Anahí, de 12 años. Resulta esperable que las tutorías beneficien:
1. Los aprendizajes de Amapola, más que los de Anahí.
2. Los aprendizajes de Anahí y sólo la autoestima de Amapola.
3. Los aprendizajes de Anahí, más que los de Amapola.
Crisanto tiene diez años y su caligrafía es prácticamente ilegible. Posiblemente, Crisanto padece Disgrafía:
1. Un problema de aprendizaje más frecuente en niños que en niñas.
2. Un trastorno del desarrollo mucho más frecuente en niños que en niñas.
3. Un problema de aprendizaje cuya prevalencia es semejante en niños y niñas.
La ONG "Por un futuro mejor'' brinda alojamiento y manutención a personas inmigrantes en situación de carencia de apoyos sociales, familiares y medios económicos, recién cumplida su mayoría de edad. El acogimiento se complementa con un proyecto individualizado de intervención encaminado a apoyar el proceso de inserción social -responsable, autónomo y emancipado- de los y las residentes. La atención cubre un periodo máximo de tres años ( 18-21 ), siempre que se sigan dando situaciones de vulnerabilidad que limiten la autonomía personal. El proyecto de inserción que ofrece "Por un futuro mejor'' a los residentes implica un apoyo:
1. lntermitente.
2. Limitado.
3. Extenso.
La maestra Jacinta ha detectado que a Leoncio le cuesta mucho más leer que a los otros estudiantes de su clase. La maestra Jacinta:
1. Puede afirmar que Leoncio padece dislexia, puesto que el 80% de los niños que tienen dificultades para leer efectivamente la padecen y, además, se trata de un trastorno mucho más frecuente en niños que en niñas.
2. Debe ser cauta, puesto que, si bien el 80% de los niños que tienen problemas de aprendizaje tienen dificultades para leer, la categoría de dislexia se reserva para los casos en los cuales el deterioro en la lectura es grave.
3. Debe comprobar si Leoncio también tiene mayor dificultad que sus compañeros varones para hacer cálculos. Si concurren ambas dificultades, de lectura y de cálculo, podrá afirmar que Leoncio padece dislexia.
La orientadora escolar está revisando los dossiers de los estudiantes de 1° y 2° de la E.S.O que le han sido derivados a lo largo del último curso. Atendiendo a la prevalencia de los distintos trastornos y problemas en niños y niñas, es esperable que la orientadora haya trabajado:
1. Con más niñas que niños con sospecha de TDHA o depresión, pero con más niños con posibles problemas de aprendizaje.
2. Con más niños que niñas con sospecha de TDHA, depresión o posibles problemas de aprendizaje.
3. Con más niños que niñas con sospecha de TDHA o posibles problemas de aprendizaje y más niñas con indicios de depresión.
Entre los niños que presentan problemas de aprendizaje, la mayoría de ellos muestran:
1. Dislexia.
2. Disgrafía.
3. Discalculia.
La vulnerabilidad biológica es una de las explicaciones que se ofrece para:
1. La diferencia de peso y fuerza física entre niñas y niños.
2. La mayor presencia de alteraciones del aprendizaje en niños que en niñas.
3. La mayor presencia de alteraciones del aprendizaje en niñas que en niños.
Víctor concurre a Preescolar, es más impulsivo que los otros niños de su sala, tiene menos tolerancia a la frustración que ellos y parece incapaz de demorar las gratificaciones. Podemos afirmar que Víctor tiene:
1. Pocas habilidades matemáticas.
2. Déficit de vocabulario para su edad.
3. Retraso en el desarrollo de la función ejecutiva.
¿En cuál de las siguientes competencias es más frecuente que sobresalgan los niños con capacidades excepcionales?
1. Metacognición.
2. Memoria.
3. Autoeficacia.
Elvira es una joven encantadora y dispuesta, tiene síndrome de Down y una vez concluidos sus estudios ha encontrado un empleo de ayudante en un supermercado. Elvira está un poco nerviosa con su nuevo empleo y un asistente social la acompaña desde su domicilio hasta el supermercado para evitar que se desoriente y ayudar a tranquilizarla. El asistente social espera que en pocas semanas sea posible que Elvira realice el trayecto sola. El tipo de apoyo que recibe Elvira es:
1. Intermitente.
2. Limitado.
3. Puntual.
La mayoría de los problemas de aprendizaje se deben a:
1. Desventajas en el entorno socio-cultural.
2. Discapacidades sensoriales y/o discapacidad intelectual.
3. Ninguna de las anteriores.
Elías es un niño con capacidades cognitivas excepcionalmente altas. Tras ser diagnosticado como superdotado, E lías deja libre su asiento en la clase para asistir a unas sesiones de Matemáticas y Física avanzadas. Esa actividad durante la que la silla de Elías en su aula habitual permanece vacía durante unas horas a la semana se conoce como:
1. Clases especiales.
2. Aceleración en el aula.
3. Aprendizaje con mentores.
Los educadores de la guardería a la que asiste Niniano están muy preocupados porque sus compañeros constantemente lo dejan de lado y no quieren jugar con él.
1. Hay más probabilidades de que Niniano muestre un menor desarrollo de las funciones ejecutivas que otros niños de su edad en años posteriores.
2. Los problemas de integración de Niniano son problemas de relación, por completo independientes del desarrollo de las funciones ejecutivas.
3. Niniano es un niño altamente sensible al que habría que dedicar unos cuidados y una atención mayores que a los otros niños de su edad.
Puede afirmarse que entre los siguientes trastornos el que provoca mayores problemas de aprendizaje es:
1. Trastorno del Lenguaje.
2. Trastorno de la Fluidez.
3. Trastornos de la Articulación.
Sofonías es un niño con unas pasmosas dotes musicales, desde los cuatro años comenzó a tocar el violín, lo que hace que sea recordado por todos los vecinos del edificio donde vive. A fin de conseguir que Sofonías llegue a ser un músico de excelencia y ejerza sus dotes profesionalmente en salas de conciertos, resultaría recomendable:
1. La práctica deliberada.
2. La insonorización de su habitación.
3. Su inclusión en una clase especial.
Una de las estrategias específicas recomendadas para las niñas de capacidades excepcionales es:
1. Oferta de apoyo emocional.
2. Buscar y apoyar el talento en áreas distintas del rendimiento académico.
3. Estrategias multiculturales para motivar el rendimiento.
Los dos métodos generales más recomendables para abordar los problemas de aprendizaje de los estudiantes son:
1. La instrucción metacognitiva y la instrucción directa.
2. La instrucción directa y la instrucción en estrategias.
3. La instrucción en estrategias y la instrucción en conciencia fonémica.
Eustaquio es un estudiante de secundaria con problemas de aprendizaje. Pese a ello, su profesora de Ciencias insiste en que debe tomar apuntes en clase. Sería conveniente que Eustaquio:
1. Empleara un formato estratégico para la toma de apuntes.
2. Simulara tomar apuntes y luego copiara los de otro estudiante.
3. Registrara textualmente toda la información que le resultara posible.
Bernardo de Gálvez es un joven avispado de 14 años. Bernardo muestra una clara tendencia por trabajar solo y no suele aceptar trabajar en grupo o siquiera en parejas. A partir de este dato puede afirmarse que Bernardo:
1. Probablemente sea un alumno de altas capacidades.
2. No cabe hacer un diagnóstico sin disponer de más datos.
3. Tiene un problema de integración social.
Para que un problema educativo pueda considerarse “dificultad de aprendizaje” ha de presentarse como:
1. Dificultad para aprender, acompañada de problemas de lenguaje probablemente causados por un retraso mental leve.
2. Problemas para aprender, dificultades relacionadas con el lenguaje, probablemente causadas por una comprensión defectuosa.
3. Dificultad para aprender, problemas de comprensión probablemente consecuencia de trastornos emocionales moderados.
Un alumno con dificultad de aprendizaje es aquél que posee una dificultad para aprender...
1. como resultado, por ejemplo, de un retraso mental leve.
2. debida, por ejemplo, a una incapacidad para vincular los sonidos a las letras.
3. consecuencia, por ejemplo, de una discapacidad visual.
Para que una dificultad en el ámbito escolar se clasifique dentro de la categoría “dificultad de aprendizaje”:
1. El problema no debe ser consecuencia de una discapacidad visual, auditiva o motora, de retraso mental, de trastornos emocionales, o a causa de una desventaja ambiental, cultural o económica.
2. El problema no debe ser consecuencia de trastornos emocionales, o a causa de retraso mental, de una desventaja ambiental, cultural o económica, pero sí puede serlo de una discapacidad visual, auditiva o motora.
3. El problema puede ser causado por pertenecer a una minoría étnica u otro factor cultural o ambiental, pero no debe tener una causa física identificable.
Valore el siguiente enunciado: “Las Dificultades de Aprendizaje en ocasiones tienen por causa algún tipo de discapacidad”.
1. Verdadero
2. Falso
3. Sólo en el caso de la discapacidad intelectual (retraso mental).
El “sesgo de derivación” hace referencia a...
1. una tendencia que podría considerarse sexista.
2. la tendencia a enviar alumnos a unidades especializadas.
3. derivar conclusiones sin justificación suficiente.
Puede afirmarse que la mayoría de las dificultades de aprendizaje, gracias a los distintos tratamientos y a un diagnóstico adecuado:
1. Pueden mejorar, pero se mantienen durante toda la vida.
2. Pueden mejorar y se resuelven.
3. Algunas no pueden mejorar, pero la mayoría se resuelven.
Puede afirmarse que las dificultades de aprendizaje:
1. pueden ser plenamente recuperadas en general mediante una atención adecuada.
2. en general impiden alcanzar una vida normal y un trabajo productivo.
3. suponen un rendimiento escolar bajo, mayor fracaso académico y menores oportunidades de futuro.
La definición de disgrafía:
1. Dificultad de aprendizaje que se caracteriza por problemas al escribir.
2. Dificultad de aprendizaje que se caracteriza por problemas al hablar y escribir.
3. Un temblor que impide la expresión escrita y a veces la oral.
Las investigaciones empleando métodos no invasivos para el estudio del cerebro han puesto de manifiesto que las dificultades de aprendizaje:
1. A menudo tienen una localización específica pero no única.
2. No guardan relación con el funcionamiento cerebral.
3. Podrían deberse a problemas en la integración de información de distintas partes del cerebro.
El tipo de atención en el que los niños diagnosticados de TDAH (Tsal, Shalev y Mevorach, 2005) parecen mostrar mayores dificultades es...
1. Atención sostenida.
2. Atención dividida.
3. Atención selectiva.
En relación a los alumnos con discapacidad, el término “inclusión” implica...
1. la educación de todos los niños con discapacidad todo el tiempo en el aula ordinaria.
2. la educación de algunos niños con discapacidad todo el tiempo en el aula ordinaria.
3. la educación de todos los niños con discapacidad en aulas adaptadas a sus características.
Rudesindo es un niño de 9 años con discapacidad visual. Sería conveniente que en la escuela:
1. Lo sentaran en primera fila.
2. Recibiera enseñanza complementaria.
3. Lo mantuvieran bajo vigilancia.
Boris tiene 8 años y se ha mudado a Alicante con sus abuelos a raíz de la guerra en Ucrania. Boris manifiesta dificultad para escribir, su caligrafía es difícil de entender y comete muchos errores de ortografía.
1. Boris padece un problema de aprendizaje denominado disgrafía, que afecta más a niños que a niñas.
2. Si las dificultades de Boris se deben a diferencias culturales se descartaría un problema de aprendizaje.
3. Boris padece un problema de aprendizaje llamado disgrafía que deriva de posibles diferencias culturales.
Estrella se estrena como orientadora escolar en un distrito del sur de Madrid. Revisando los dossiers de los estudiantes que habían sido derivados al servicio de orientación durante el último curso por posibles problemas de aprendizaje, a Estrella le ha sorprendido que:
1. El número de niños era hasta tres veces mayor que el de niñas.
2. El mayor porcentaje de casos eran sospechosos de disgrafía.
3. En los archivos estuviera subrayado el dato de haber sido prematuro.
Clodoaldo es un niño de 10 años que ha tenido episodios convulsivos. Sería conveniente que en la escuela:
1. Lo sentaran en primera fila.
2. Recibiera enseñanza complementaria.
3. Lo mantuvieran bajo vigilancia.
Florentino es un niño con dificultades de aprendizaje, sin antecedentes familiares. Es posible que Florentino:
1. Haya sido un niño prematuro.
2. Tenga una lesión en una zona específica del cerebro.
3. Provenga de un sector social desfavorecido.
Úrsula es una mujer mayor que vive sola en casa y hasta hace poco era muy autónoma. De un tiempo a esta parte, Úrsula se olvida cosas importantes, la semana pasada se perdió cuando fue a hacer la compra y ayer se dejó la vitrocerámica encendida. Muy preocupada, su familia ha resuelto proporcionarle apoyo. ¿Qué tipo de apoyo sería más conveniente para Úrsula en su situación actual?
1. Limitado.
2. Generalizado.
3. Extenso.