¿Qué recomiendan muchos expertos en lugar de asignar un cero por una tarea no entregada?
1. Puntuar esa tarea o trabajo no entregado.
2. Todas las opciones son correctas.
3. Ignorar el trabajo no entregado en las calificaciones.
¿Qué se debe evitar al plantear preguntas orales durante la evaluación?
1. Hacer preguntas amplias o generales.
2. Todas las opciones son correctas.
3. Esperar tiempo suficiente para las respuestas.
¿Qué son los testimonios en un portafolio?
1. Documentación del maestro o de otra persona responsable acerca del progreso del alumno.
2. Documentos que el estudiante prepara especialmente para el portafolio.
3. Evidencias fuera del aula, como proyectos y entrevistas.
¿En qué se centra la tendencia actual de evaluación en términos de habilidades cognitivas?
1. Conocimiento de hechos y datos.
2. Solución de problemas, pensamiento crítico y toma de decisiones.
3. Memorización de contenidos.
¿Cuál es una ventaja de los reactivos de verdadero y falso?
1. Proporcionan evidencias de conocimiento profundo.
2. Todas las opciones son correctas.
3. Se pueden resolver un gran número de reactivos en poco tiempo.
¿Cuál es uno de los propósitos principales de una rúbrica en la evaluación de desempeño?
1. Calificar el desempeño de un estudiante de manera subjetiva.
2. Proporcionar una guía de criterios específicos para calificar el trabajo.
3. Evaluar el trabajo de los estudiantes sin utilizar criterios predefinidos.
¿Qué aspecto se critica comúnmente sobre la calificación referida a normas?
1. Que reduce la ansiedad de los estudiantes.
2. Que aumenta la motivación del alumnado.
3. Que obstaculiza el aprendizaje.
¿Cuál es una fortaleza de los reactivos de ensayo?
1. Requieren menos tiempo de preparación.
2. Destacan la integración y aplicación de las ideas.
3. No se relacionan con los resultados de aprendizaje deseados.
¿Qué implica la evaluación de desempeño en el contexto de la educación?
1. Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes en exámenes escritos.
2. Evaluar el desempeño real de los estudiantes en actividades prácticas y proyectos.
3. Evaluar la motivación y la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje.
¿En qué se basa la calificación referida al criterio?
1. En comparar el desempeño del estudiante con el de otros.
2. En asignar una calificación según un nivel de desempeño sin hacer comparaciones con otros.
3. En calificar a los estudiantes sobre la curva.
¿Qué tipos de actividades pueden ser utilizados como ejemplos de evaluaciones de desempeño?
1. Resolución de ecuaciones matemáticas.
2. Trabajos de arte, proyectos y presentaciones orales.
3. Cuestionarios de opción múltiple
Según el criterio de "Inicio creativo," ¿qué detalles pueden ofrecer un inicio de alta calidad en una presentación?
1. Una imagen visual llena de color o una razón personal de la elección del tema.
2. Detalles sobre un hecho entretenido, una serie de preguntas, una demostración breve.
3. Todas las opciones son correctas.
¿Cuáles son los tipos de evidencias que pueden colocarse en un portafolio?
1. Artefactos, reproducciones, testimonios y producciones.
2. Solamente artefactos y producciones.
3. Exclusivamente reproducciones y testimonios.
¿Qué tipo de portafolio incluye el trabajo más destacado y selecto del estudiante?
1. Portafolio de crecimiento.
2. Portafolio de dominio.
3. Portafolio de exhibición.
¿Qué es una ventaja de las evaluaciones de desempeño en grupo?
1. Todas las opciones son correctas.
2. Evalúan habilidades de cooperación y comunicación.
3. Son más adecuadas para evaluaciones de respuesta única.
¿Qué es un criterio de desempeño?
1. Un conjunto de estándares generales para la calificación.
2. Un comportamiento específico que los estudiantes deben realizar eficazmente.
3. Todas las opciones son correctas.
¿Qué componente de un sistema de calificación compara el desempeño entre estudiantes?
1. Estándares de comparación.
2. Comparación del desempeño con un estándar predeterminado.
3. Asignación de peso a los distintos componentes.
¿Qué sucede cuando una respuesta en un reactivo de verdadero y falso indica que una afirmación es falsa?
1. Ofrece evidencias de que el estudiante conoce la respuesta correcta.
2. No ofrece evidencias de que el estudiante conozca la respuesta correcta.
3. Proporciona información diagnóstica.
¿Cómo puede ayudar una rúbrica en la calificación de trabajos de estudiantes?
1. Facilitando la memorización de los criterios de desempeño.
2. Proporcionando descriptores de cada criterio para aumentar la fiabilidad de la calificación.
3. Haciendo que la calificación sea subjetiva y sesgada.
¿Cuál es una debilidad de los portafolios en la evaluación?
1. Su naturaleza integral que captura la complejidad del trabajo del estudiante.
2. Su coordinación y evaluación que requieren mucho tiempo.
3. Su uso en evaluaciones a gran escala que es económico.
¿Qué se logra al vincular sistemáticamente los objetivos del aprendizaje, los contenidos, la instrucción y la evaluación?
1. Una mayor confiabilidad.
2. Una mayor equidad.
3. Una mayor validez.
¿Qué no evalúan adecuadamente los exámenes tradicionales?
1. La construcción del conocimiento por parte de los estudiantes.
2. La forma en que los estudiantes establecen objetivos.
3. El pensamiento crítico y creativo de los estudiantes.
¿Por qué la calificación sigue siendo cuestión de juicio profesional a pesar de la objetividad en el proceso de promediar puntuaciones?
1. Porque los maestros no tienen criterios de calificación claros.
2. Porque los números no son relevantes en la calificación.
3. Porque la calificación es una cuestión de juicio profesional.
¿Qué argumento se presenta en contra de la calificación competitiva?
1. Motiva a los estudiantes a realizar su máximo esfuerzo.
2. Desanima el aprendizaje en favor del juicio.
3. Aumenta la comparación entre estudiantes.
¿Por qué se sugiere que los estudiantes menores de 9 años respondan en la hoja del examen en lugar de una hoja separada?
1. Porque los estudiantes mayores prefieren una hoja separada.
2. Para reducir el tiempo de calificación.
3. Porque los niños más jóvenes son más lentos y pueden perder su ubicación con facilidad.
¿Qué limitación se relaciona con la lentitud en la respuesta a preguntas de ensayo?
1. La dificultad para relacionar las respuestas con los resultados de aprendizaje.
2. Todas las opciones son correctas.
3. La incapacidad para muestrear adecuadamente el rendimiento.
¿Cuál es uno de los propósitos generales de un portafolio de exhibición?
1. Documentar el crecimiento del estudiante.
2. Mostrar el mejor trabajo del estudiante.
3. Demostrar competencia y preparación para avanzar de nivel.
¿Cuál es la secuencia ideal en la evaluación formativa?
1. Evaluación → realimentación → más instrucción.
2. Realimentación → evaluación → instrucción.
3. Evaluación → instrucción → realimentación.
¿Qué se entiende por confiabilidad en una prueba?
1. Puntuaciones constantes y reproducibles.
2. Determinaría si una evaluación mide lo que se desea medir sistemáticamente.
3. Todas las opciones son correctas.
¿Cuál es el propósito principal de la evaluación durante la instrucción?
1. Obtener información sobre lo que debe hacerse a continuación en la enseñanza.
2. Asignar calificaciones a los estudiantes.
3. Documentar el desempeño del estudiante al final del curso.
¿Qué tipo de escala de calificación se recomienda para una evaluación que necesita un juicio global?
1. Escala numérica.
2. Escala holística.
3. Escala analítica.
¿Qué puede incluir un informe escrito del progreso y rendimiento?
1. Solo el desempeño del estudiante en los exámenes.
2. Información sobre la motivación, cooperación y comportamiento del estudiante.
3. Sugerencias para mejorar la calificación del estudiante.
¿Qué tipo de realimentación se considera ideal durante la evaluación formativa?
1. Inmediata, general y grupal.
2. Inmediata, específica e individualizada.
3. Tardía, general y grupal.
¿Qué pueden estimular las preguntas orales durante la evaluación formativa?
1. La confusión de los estudiantes.
2. El pensamiento y las habilidades de indagación de los estudiantes.
3. La pasividad de los estudiantes
¿Cuál es una desventaja potencial de la facilidad con la que se elaboran los reactivos de verdadero o falso?
1. Fomentan la memorización con poca comprensión del material.
2. Requieren un tiempo de resolución largo.
3. Se enfocan en habilidades de lectura.
¿Cuál es uno de los propósitos generales de un portafolio de exhibición?
1. Todas las opciones son correctas.
2. Mostrar el mejor trabajo del estudiante.
3. Demostrar competencia y preparación para avanzar de nivel.
¿Por qué algunos críticos cuestionan la validez de las evaluaciones auténticas?
1. Todas las opciones son correctas.
2. Porque no examinan los conocimientos básicos de los estudiantes.
3. Porque no hay datos que respalden su validez.
¿Cuál es la secuencia ideal en la evaluación formativa?
1. Evaluación → realimentación → más instrucción.
2. Realimentación → evaluación → instrucción.
3. Evaluación → instrucción → realimentación.
¿Qué se entiende por confiabilidad en una prueba?
1. Puntuaciones constantes y reproducibles.
2. Determinaría si una evaluación mide lo que se desea medir sistemáticamente.
3. Todas las opciones son correctas.
¿Qué tipo de escala de calificación se recomienda para una evaluación que necesita un juicio global?
1. Escala numérica.
2. Escala holística.
3. Escala analítica
¿Qué puede incluir un informe escrito del progreso y rendimiento?
1. Solo el desempeño del estudiante en los exámenes.
2. Información sobre la motivación, cooperación y comportamiento del estudiante.
3. Sugerencias para mejorar la calificación del estudiante.
¿Qué tipo de realimentación se considera ideal durante la evaluación formativa?
1. Inmediata, general y grupal.
2. Inmediata, específica e individualizada.
3. Tardía, general y grupal.
¿Por qué muchos psicólogos educativos apoyan el uso de la evaluación de desempeño?
1. Todas las opciones son correctas.
2. Porque involucra más al estudiante en su aprendizaje.
3. Porque estimula habilidades de pensamiento más elevado
¿Qué función cumplen los criterios de desempeño en la evaluación de desempeño?
1. Todas las opciones son correctas.
2. Hacer observaciones sistemáticas y dirigidas al estudiante.
3. Proporcionar escenarios específicos para la ejecución del estudiante
¿Qué se puede hacer antes de la instrucción para ajustar el nivel de dificultad de la enseñanza?
1. Observar a los estudiantes durante varios días.
2. Crear expectativas realistas.
3. Revisar calificaciones anteriores.
¿En cuáles marcos temporales se debe considerar la integración de la enseñanza y la evaluación?
1. Antes de la instrucción.
2. Solo después de la instrucción.
3. Antes, durante y después de la instrucción.
¿Qué implica la evaluación en el proceso educativo?
1. Aplicar exámenes.
2. Documentar lo que los estudiantes saben y pueden hacer.
3. Asignar calificaciones al final de la instrucción
¿Qué función cumplen los criterios de desempeño en la evaluación de desempeño?
1. Establecer estándares subjetivos de calificación.
2. Hacer observaciones sistemáticas y dirigidas al estudiante.
3. Proporcionar escenarios específicos para la ejecución del estudiante.
¿Qué se destaca como una característica clave de la evaluación de desempeño?
1. Se centra en actividades con respuestas objetivas y correctas.
2. Evalúa principalmente la memorización de información.
3. Se enfoca en actividades abiertas sin una respuesta única y objetiva.
¿En cuáles marcos temporales se debe considerar la integración de la enseñanza y la evaluación?
1. Antes de la instrucción.
2. Solo después de la instrucción.
3. Antes, durante y después de la instrucción.
¿Qué mide la validez instruccional en una evaluación?
1. La consistencia de las puntuaciones.
2. La muestra razonable de lo que ha sucedido en el aula.
3. La estabilidad de las puntuaciones.
¿Cómo afecta la evaluación al aprendizaje y la motivación de los estudiantes?
1. No tiene ningún efecto.
2. Puede afectar positiva o negativamente.
3. Solo afecta al aprendizaje, no a la motivación.
¿Qué tipo de habilidades evalúan principalmente los reactivos de respuesta corta?
1. La memoria.
2. La comprensión y el pensamiento de alto nivel.
3. La capacidad de organizar información.
¿Qué recomienda Geneva Gay para evaluar a los estudiantes de manera culturalmente sensible?
1. Utilizar únicamente evaluaciones estandarizadas.
2. Modificar la naturaleza eurocéntrica de las evaluaciones.
3. Aplicar más exámenes de opción múltiple.
¿Qué tipo de evidencias se pueden colocar en un portafolio?
1. Artefactos y reproducciones.
2. Solo testimonios y producciones.
3. Solamente artefactos.
¿A qué se refiere la validez en la evaluación?
1. A la fiabilidad de las pruebas.
2. A la corrección en la calificación.
3. A si la evaluación mide lo que debe medir.
¿Cuál de los siguientes tipos de reactivos se ve menos afectado por las conjeturas de los estudiantes?
1. Reactivos de opción múltiple.
2. Reactivos de verdadero y falso.
3. Reactivos de respuesta escrita.
¿Cuál es una ventaja de los reactivos de opción múltiple según Susan Brookhart?
1. Permiten respuestas extendidas.
2. Facilitan la rápida calificación de las respuestas.
3. Se limitan a una sola pregunta.
¿Qué ventaja se asocia comúnmente con la evaluación de desempeño?
1. Rapidez en la elaboración y calificación.
2. Estimulación de habilidades de pensamiento más elevado.
3. Énfasis en la memorización.
¿Qué información proporciona la evaluación sumativa?
1. Cómo adaptar la instrucción.
2. Qué calificaciones asignar a los estudiantes.
3. Cómo mejorar la enseñanza durante la instrucción.
¿Cuál es una fortaleza de los portafolios en la evaluación?
1. Su complejidad y singularidad.
2. Su fiabilidad en comparación con los exámenes tradicionales.
3. Su capacidad para motivar a los estudiantes a pensar críticamente y reflexionar.
¿Cuál es el propósito de un portafolio de crecimiento?
1. Mostrar el mejor trabajo del estudiante.
2. Documentar el crecimiento y el progreso del estudiante con el tiempo.
3. Demostrar la competencia del estudiante para avanzar de nivel.
¿Qué método proporciona información concreta y menos sesgada sobre el desempeño de los estudiantes en cada grado escolar?
1. Observaciones informales.
2. Exámenes diagnósticos.
3. Portafolios que los estudiantes completan en cada grado.
¿Cuál es una limitación de los reactivos de ensayo?
1. Requieren menos tiempo de preparación.
2. Pueden elevar las puntuaciones debido a las habilidades de redacción.
3. Permiten medir el nivel más alto de los resultados del aprendizaje.
¿Cuántas alternativas de respuesta se sugieren al elaborar reactivos de opción múltiple?
1. 1-2 alternativas.
2. 3-4 alternativas.
3. 5-6 alternativas
¿Qué significa que una rúbrica sea "genérica"?
1. Que es una rúbrica muy específica para una tarea particular.
2. Que se puede aplicar a diferentes géneros de tareas o trabajos.
3. Que solo puede utilizarse una vez.
¿Cuál es una limitación de los reactivos de verdadero y falso?
1. Suelen ser ambiguos y difíciles de redactar.
2. Las respuestas incorrectas proporcionan información diagnóstica.
3. Requieren un nivel elevado de conocimientos y pensamiento.
¿Dónde se sugiere que se incluya la mayor parte de la información en un reactivo de opción múltiple?
1. En las alternativas de respuesta.
2. En el tronco de la pregunta.
3. En ambas partes por igual.
¿Qué tipo de portafolio se utiliza para demostrar competencia y preparación para pasar a un nuevo nivel de trabajo?
1. Portafolio de crecimiento.
2. Portafolio de exhibición.
3. Portafolio de aprobación o portafolio de dominio.
¿Qué tipo de evaluación requiere la elaboración de respuestas, como ensayos, experimentos y proyectos?
1. Evaluación de desempeño.
2. Evaluación de opción múltiple.
3. Evaluación de habilidades cognitivas.
¿Qué es la calificación referida a normas?
1. Un sistema en el que se califica al estudiante sin hacer comparaciones con otros.
2. Un sistema que reduce la motivación del alumnado.
3. Un sistema en el que se compara el desempeño del estudiante con el de sus compañeros.
¿Cuál es una fortaleza de los reactivos de ensayo?
1. Pueden medir el nivel más alto de los resultados del aprendizaje.
2. Suelen requerir menos tiempo de preparación que los formatos de selección de respuestas.
3. Destacan la integración y aplicación de las ideas.
¿Qué elemento es esencial en una rúbrica para calificar el desempeño de los estudiantes?
1. Una descripción detallada de la tarea.
2. Una lista de estudiantes que realizarán la tarea.
3. Una escala de puntos que se asignarán a la tarea.
¿Qué ocurre cuando las evaluaciones son demasiado difíciles?
1. Aumenta la autoeficacia de los estudiantes.
2. Disminuye la motivación de los estudiantes.
3. Incrementa la autoestima de los estudiantes.
¿Por qué es importante la revisión con los estudiantes en el proceso de evaluación de portafolios?
1. No es importante involucrar a los estudiantes en la revisión.
2. Para explicar a los estudiantes qué son los portafolios.
3. Para revisar el progreso y motivar a los estudiantes a reflexionar sobre su trabajo.
¿Qué se recomienda en relación con las oraciones negativas en los reactivos de opción múltiple?
1. Destacar la palabra "no" con itálica, mayúscula o subrayado.
2. Evitar el uso de la palabra "no" en las oraciones negativas.
3. Todas las opciones son correctas.
¿Qué creen algunos críticos sobre inflar las calificaciones?
1. Que inflar las calificaciones motiva a los estudiantes a mejorar su desempeño.
2. Que inflar las calificaciones da a los estudiantes una falsa impresión de su aprendizaje y logros.
3. Todas las opciones son correctas.
¿Qué es una rúbrica de calificación en el contexto de la evaluación de desempeño?
1. Una escala de puntos para la calificación.
2. Un escenario donde los estudiantes realizan sus tareas.
3. Una muestra de trabajo de un estudiante.
¿Qué son los artefactos en un portafolio?
1. Documentos o productos realizados en el aula.
2. Evidencias fuera del aula, como proyectos y entrevistas.
3. Documentos que el estudiante prepara especialmente para el portafolio.
¿Qué debe incluir una filosofía de evaluación pluralista según Geneva Gay?
1. Reportes narrativos y perfiles de desarrollo.
2. Exámenes extensos para evaluar a fondo a los estudiantes.
3. Reuniones maestro-estudiante-padres para discutir las calificaciones.
¿Cuál es una recomendación al redactar reactivos de opción múltiple?
1. Incluir oraciones negativas para aumentar la confusión.
2. Utilizar palabras exactas del libro de texto.
3. Evitar dar pistas con la longitud de las opciones.
¿Qué se entiende por sesgo de evaluación?
1. Todas las opciones son correctas.
2. Las ofensas y sanciones injustas en la evaluación.
3. La falta de validez en la evaluación.
¿Cuál de los siguientes NO es un inconveniente común de la evaluación de desempeño?
1. Requiere mucho tiempo de elaboración, aplicación y calificación.
2. Todas las opciones son correctas.
3. Siempre cumple con los estándares de validez y fiabilidad recomendados.