Examen Técnicas de Intervención Cognitivo-Conductuales junio 2024

La metáfora a través de la que se explican y justifican, las técnicas del condicionamiento encubierto, la técnica de la parada de pensamiento y las terapias de resolución de problemas y de manejo de situaciones, es:
1. la metáfora del condicionamiento.
2. la metáfora del procesamiento de la información.
3. la metáfora de la narración constructiva.
El considerar a los organismos como sistemas de conocimiento que son a la vez creadores y productos de su ambiente es un concepto que se identifica con:
1. el racionalismo.
2. el constructivismo.
3. la terapia cognitiva de Beck.
La pregunta: "¿qué ocurrió justo antes de que su hijo empezase a llorar?" pretende identificar:
1. los recursos del paciente.
2. los antecedentes de la conducta problema.
3. los parámetros de la conducta problema.
El procedimiento mediante el cual las consecuencias producen el aprendizaje (aumento de probabilidad de ocurrencia de la conducta) se denomina:
1. refuerzo.
2. reforzamiento.
3. reforzador.
Se dice que una conducta está negativamente reforzada cuando dicha conducta tiene como resultado:
1. la desaparición de un suceso o evento positivo (gratificante).
2. a desaparición o evitación de un suceso o evento aversivo.
3. la aparición de una estimulación aversiva.
Cuando a un niño se le refuerza cada 10 minutos por mantenerse sentado leyendo se está empleando un programa de reforzamiento de intervalo:
1. fijo.
2. variable.
3. mixto.
El moldeamiento se utiliza para instaurar:
1. únicamente conductas simples.
2. sólo conductas o acciones complejas.
3. tanto conductas simples como conductas o acciones complejas.
Cuando se refuerzan las aproximaciones sucesivas más parecidas a la conducta final se está aplicando la técnica de:
1. encadenamiento.
2. moldeamiento.
3. reforzamiento progresivo.
La teoría del procesamiento emocional de Foa y Kozak (1986) considera que, en general, las conductas de seguridad:
1. reducen la eficacia de la exposición.
2. incrementan la eficacia de la exposición.
3. no afectan a la eficacia de la exposición.
Algunos datos parecen indicar que la exposición masiva, en comparación con la exposición espaciada, lleva asociada:
1. una mayor probabilidad de recaídas.
2. una menor probabilidad de recaídas.
3. la misma probabilidad de recaídas.
Originalmente la Desensibilización Sistemática fue explicada a partir de los principios del:
1. condicionamiento operante.
2. condicionamiento en un solo ensayo.
3. condicionamiento clásico.
Durante la Desensibilización Sistemática seguir con la exposición al ítem, si el sujeto muestra niveles de ansiedad por encima de lo recomendado, puede producir:
1. un empeoramiento del miedo.
2. la potenciación de la técnica.
3. la debilitación del miedo después de un corto periodo de tiempo.
El modelo que sostiene que el entrenamiento en relajación progresiva de Jacobson únicamente produciría beneficios somáticos es el modelo de:
1. respuesta de relajación única.
2. respuesta de relajación excluyente.
3. efectos específicos.
Uno de los factores relacionados con el proceso de retención en el aprendizaje observacional es:
1. el feedback.
2. la codificación simbólica.
3. la saliencia.
En el aprendizaje observacional se considera que la saliencia y la prevalencia son dos de los factores que influyen fundamentalmente en los procesos de:
1. atención.
2. retención.
3. reproducción.
En general podemos considerar que el castigo vicario tiende a promover la adquisición de las conductas de:
1. imitación.
2. contra-imitación.
3. extinción.
En el Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS) en grupo, cuando los ejercicios de la representación de papeles se basan totalmente en las necesidades de sus miembros en cada sesión, estamos hablando de:
1. grupos orientados hacia los temas.
2. grupos semiestructurados.
3. grupos no estructurados.
La aseveración de que "los hombres no se perturban por las cosas sino por cómo se las toman" sirvió de punto de inspiración a Ellis en la formulación inicial de la Terapia Racional Emotiva Conductual. Según Ellis ¿qué filósofo estoico hizo esta afirmación?:
1. Russell.
2. Epicteto.
3. Spinoza.
En el modelo ABC propuesto por Ellis en la Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC), "B" hace referencia a:
1. las creencias racionales e irracionales.
2. sólo las creencias irracionales.
3. las creencias en general y otras variables organísmicas que influyen en C.
Dentro de la TREC, Dryden y Ellis (1986) sugieren que con las personas obsesivas es conveniente evitar un estilo terapéutico:
1. muy amigable y emotivo.
2. demasiado intelectual y racional.
3. muy directivo.
Eres ingeniero aeronáutico, carrera que requiere un elevado cociente intelectual, por tanto, ¿cómo puedes pensar y decirme que eres tonto”. Con este comentario el terapeuta racional emotivo está utilizando la técnica de:
1. contradicción con el valor apreciado.
2. entrenamiento en rol racional.
3. entrenamiento en solución de problemas.
Uno de los cinco pasos del entrenamiento en autoinstrucciones llevado a cabo por Meichenbaum y Goodman (1971) es:
1. modelado cognitivo participante.
2. autorrefuerzo.
3. entrenamiento en solución de problemas.
En el Entrenamiento en Inoculación de Estrés (EIE) una de las técnicas específicas que proponen Meichenbaum y Cameron (1987) para el afrontamiento paliativo es:
1. inhibición emocional.
2. moldeado.
3. toma de perspectiva.
En la práctica de la atención plena, el elemento no juzgarse refiere a:
1. abandonar la tendencia a categorizar la experiencia como buena o mala.
2. abandonar el esfuerzo para conseguir resultados.
3. aceptarnos como somos antes de pretender cambiar.
Permanecer libres de las expectativas basadas en experiencias previas, es uno de los elementos fundamentales de la actitud en la práctica de la atención plena, que Kabat-Zinn denomina:
1. aceptación.
2. mente del principiante.
3. no juzgar.
Traer Mindfulness a las diferentes situaciones de la vida cotidiana es un componente del programa de Reducción de Estrés basado en Mindfulness que constituye:
1. la meditación formal.
2. práctica informal.
3. aceptación vital.
En la Terapia de Aceptación y Compromiso, la teoría de los marcos relaciónales para explicar la conducta gobernada por reglas focaliza su interés en:
1. el fenómeno de las relaciones funcionales.
2. la evitación experiencial.
3. la defusión cognitiva.
El ejercicio de “ver las nubes que pasan” se utiliza en Terapia de Aceptación y Compromiso para movilizar el proceso de:
1. defusión cognitiva.
2. defusión conductual.
3. defusión emocional.
En La Terapia Dialéctico Conductual (TDC), a la estrategia que especifica cómo ha de interactuar y responder el terapeuta a la red social en la que está inmerso el paciente, se le denomina:
1. estilística.
2. de gestión de casos.
3. integradora.
En la Terapia Metacognitiva, el procesamiento de la realidad en "modo metacognitivo" entiende los pensamientos:
1. como eventos internos y no como realidades.
2. como una descripción de la realidad.
3. como un conocimiento que debe llevarse a la práctica.