El estudio de Zajonc (1965) relativo al efecto de mera presencia:
1. Encuentra que las atribuciones internas son responsables del aumento del rendimiento.
2. No encontró que la presencia de los demás facilitara el rendimiento.
3. Halló que sólo cuando la tarea era fácil, o la persona era experta en la materia, se observaba un incremento en el rendimiento al hacer la tarea acompañado.
En un experimento:
1. Se manipulan las variables independientes.
2. Se manipulan las variables dependientes.
3. Se mide el grado de covariación de diferentes variables al mismo tiempo.
Según la hipótesis de la inteligencia ecológica el desarrollo de nuestro cerebro se debe a:
1. La resolución de problemas técnicos.
2. Mantener un mayor número de relaciones sociales.
3. Aumentar el tamaño del grupo.
El tamaño relativo del neocórtex se relaciona con:
1. Una madurez más tardía.
2. Un período más largo de crecimiento cerebral antes del nacimiento.
3. Los bajos costes de mantenerlo.
El motivo social universal que lleva a las personas a la necesidad que tenemos de sentirnos especiales, como individuos y como miembros de un grupo se denomina:
1. Motivo de pertenencia.
2. Motivo de potenciación personal.
3. Motivo de control.
Entre las motivaciones relacionadas con el yo, "La motivación que destaca el fuerte deseo de confirmar el autoconcepto, tanto en lo que respecta a las características y habilidades positivas como a las negativas" es lo que denominamos motivo de:
1. Autoensalzamiento.
2. Autoverificación.
3. Autoexpansión.
El error que es consecuencia de generalizar los resultados obtenidos en una muestra de un país concreto a otras culturas se denomina:
1. Falso consenso.
2. Supuesto de universalidad.
3. Sesgo de correspondencia.
El procedimiento experimental denominado «preactivación» - priming, pone en juego un procesamiento:
1. Preconsciente.
2. Postconsciente.
3. Dependiente de las metas.
Resaltar las semejanzas percibidas entre los miembros de una misma categoría y las diferencias entre las categorías, es lo que denominamos:
1. Pensamiento contrafáctico.
2. Principio de acentuación.
3. Principio de coherencia.
En la UNED se ha convocado un encuentro interfacultativo al que han asistido 2000 estudiantes de Derecho, y 300 de Filosofía. En el evento, nos cruzamos con un universitario vestido de manera informal, y concluimos que es de Filosofía y no de Derecho, ya que esa vestimenta se ajusta al estereotipo de estudiante de Filosofía y no al de Derecho, e ignoramos al hacerlo el número de asistentes de una y otra facultad. Diga el nombre del heurístico que mejor explica este sesgo:
1. Heurístico de representatividad.
2. Heurístico de accesibilidad.
3. Heurístico de simulación.
Seleccione la afirmación CORRECTA:
1. Los procesos automáticos son aquellos que cumplen, necesariamente, cuatro condiciones: son no conscientes, no intencionados, están fuera de control voluntario y son muy eficientes.
2. Los pensamientos y comportamientos racionales del ser humano no siempre son conscientes y controlados.
3. La distinción entre procesos automáticos y controlados es dicotómica.
Cuando en la formación de impresiones se hace hincapié en la combinación de los elementos informativos entre sí para producir una figura significativa, se está:
1. Siguiendo los modelos de combinación lineal en la formación de impresiones.
2. Centrando el proceso en el carácter evaluativo de la impresión de una persona.
3. Buscando la coherencia interna de la impresión que nos formamos de una persona.
En la investigación empírica en percepción social respecto al contenido de la percepción, se ha encontrado que:
1. Los rasgos negativos son más informativos que los rasgos positivos.
2. Los rasgos que son ambiguos tienen mayor impacto que los claros.
3. El efecto del orden en la presentación de los rasgos tiene un efecto mayor que la mayor relevancia del rasgo para la interacción.
Según la teoría de la ambigüedad atributiva, las personas para proteger su autoestima ante resultados negativos evaluados por personas no pertenecientes a su grupo tenderán a hacer atribuciones a:
1. La falta de capacidad.
2. La personalidad.
3. El prejuicio.
Según la teoría atributiva de Weiner, cuando una persona atribuye la causa de un éxito propio a una atribución interna, estable y controlable por él mismo, se relacionará con emociones, como:
1. Orgullo y confianza.
2. Vergüenza y desaliento.
3. Agradecimiento y culpa.
Señale la afirmación correcta:
1. Solo las facetas del autoconcepto de las que se es consciente pueden afectar profundamente a los juicios y decisiones de la persona.
2. Las facetas del yo reflejadas en el autoconocimiento implícito son reconocidas por la persona, en cambio las del autoconcepto explícito no son reconocidas como parte del autoconcepto.
3. Las personas somos conscientes del autoconocimiento explícito, pero no del conocimiento implícito.
La teoría de la autodiscrepancia se incluiría dentro del grupo de las teorías:
1. Centradas en el estudio de los trastornos de personalidad.
2. Que hacen hincapié en el desequilibrio y el malestar psicológico.
3. Que hacen hincapié en el efecto prioritario del autoconocimiento episódico frente al conocimiento de autoesquemas.
Conceptualizar el yo como un yo compuesto de "la imaginación de cómo nos perciben otras personas; la imaginación sobre cómo nos valoran, y algún tipo de sentimiento propio, como orgullo o vergüenza, derivado de cómo pensamos que nos juzgan los demás", se encuadra dentro de las propuestas:
1. De los que postulan que autoconcepto y autoestima no están relacionados.
2. De los teóricos del concepto del "yo espejo".
3. Que formularon "la teoría de la autopercepción".
Seleccione la afirmación FALSA: En el marco de los estudios del yo y del autoconcepto, la "autopresentación" es:
1. La forma en que se mide el rasgo hipocresía.
2. Un proceso por el que, entre otros aspectos, tratamos de controlar la imagen que los demás se forman de nosotros.
3. Lo que también llamamos, manejo de la impresión.
La evaluación de las actitudes se puede manifestar a través de respuestas:
1. Exclusivamente afectivas.
2. Cognitivas, afectivas y conductuales.
3. Afectivas y cognitivas, pero no conductuales.
Según el modelo de disociación formulado por Devine, lo que se obtiene en las medidas implícitas de las actitudes prejuiciosas hacia los miembros de determinados grupos, son:
1. Creencias personales sobre los estereotipos.
2. Asociaciones estereotipadas aprendidas en la socialización.
3. Respuestas deliberativas controladas sobre los estereotipos.
Según la teoría de la disonancia cognitiva, después de tomar una decisión entre estudiar una de dos carreras igualmente atractivas para la persona, un elemento que reduciría la disonancia posterior a tal elección sería:
1. Que la carrera no elegida resulte altamente atractiva.
2. Ignorar las dificultades que va a proporcionar estudiar la carrera elegida.
3. Considerar que los resultados de estudiar la carrera no elegida son muy importantes.
El condicionamiento evaluativo o de las actitudes:
1. Se produce únicamente después de varias asociaciones entre el estímulo nuevo y los objetos que provocan estados afectivos.
2. Requiere que la persona sea consciente de la asociación entre estímulos nuevos y objetos que provocan estados afectivos.
3. No se produce a través de los mismos procesos que los del condicionamiento clásico.
Cuando en un comercio nos hacen un pequeño obsequio están aplicando una estrategia de influencia basada en la táctica llamada:
1. Pie en la puerta.
2. Bola baja.
3. Esto no es todo.
El famoso experimento de Milgram sobre descargas eléctricas ayuda a explicar, según el modelo de Cialdini, el principio de influencia de:
1. Autoridad.
2. Escasez.
3. Validación social.
Las personas con una necesidad de cognición alta suelen procesar los mensajes persuasivos por la ruta:
1. Periférica.
2. Central.
3. Asociada a la baja elaboración.
Cuando pensamos que un anuncio electoral para la campaña de unas elecciones generales visto en televisión influye más en el voto de los demás que en el nuestro podemos hablar del efecto:
1. Boomerang.
2. Tercera persona.
3. Mera presencia.
Según los resultados de Buss en los criterios de elección de pareja, las mujeres valorarán más que los hombres:
1. La capacidad para conseguir recursos.
2. La juventud.
3. El atractivo físico.
Los hombres que obtienen bajas puntuaciones en las escalas de feminidad y masculinidad del BSRI se denominan:
1. Indiferenciados.
2. Andróginos.
3. Femeninos.
Para el enfoque evolucionista existen diferencias entre sexos en la experiencia de celos:
1. las mujeres experimentan más celos que los varones.
2. los hombres experimentan más celos que las mujeres.
3. las diferencias se producen en el mecanismo que activa la experiencia de celos.

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