Modelo Rescorla-Wagner. Si encuentras algún error gramatical, ortográfico, de contexto u otro tipo, y deseas ayudarnos a solucionarlo, puedes hacerlo mediante Telegram o enviando un email.
El modelo Rescorla-Wagner no puede explicar el efecto de preexposición al EC porque:
El modelo predice un aprendizaje retrasado de la asociación EC-EI, pero en realidad el aprendizaje es normal independientemente de la preexposición al EC
El efecto de inhibición latente se descubrió después de que Rescorla y Wagner propusiesen su modelo
El modelo predice un aprendizaje normal de la asociación EC-EI, pero en realidad el aprendizaje se ve retrasado por la preexposición al EC
Según Rescorla y Wagner, el hecho de que en los primeros ensayos de un condicionamiento EC-EI el aumento de la fuerza asociativa sea mayor y luego vaya disminuyendo a medida que pasan los ensayos se debe a:
Que las curvas de aprendizaje siempre van de 0 a 1
Que el EC resulta cada vez más sorprendente
La aparición del El tras el EC resulta cada vez menos sorprendente
¿Cuál de estos fenómenos no es capaz de explicar el Modelo Rescorla-Wagner?
El bloqueo.
La inhibición condicionada
La inhibición latente o preexposición al EC.
Según el modelo Rescorla y Wagner, el efecto de preexposición al EI:
No puede ser explicado
Se produce porque el EI se habitúa
Se explica de manera similar al bloqueo
Según el modelo Rescorla y Wagner, en la extinción ______ toma un valor de ______, haciendo que__________ el valor de V en ese ensayo:
α; 0; disminuya
λ; 0; disminuya
Β; -1; aumente
El precondicionamiento sensorial puede ser explicado por:
El modelo de Rescorla y Wagner
La hipótesis del comparador
El concepto de contingencia
El modelo Rescorla y Wagner puede explicar:
El ensombrecimiento
El contrabloqueo
La habituación
El valor de α _______ según el modelo de __________:
es una constante; Pearce y Hall
varía con el entrenamiento; Rescorla y Wagner
es una constante; Rescorla y Wagner
Según el modelo de Rescorla y Wagner, el efecto de preexposición al EC:
No puede ser explicado por dicho modelo.
Se produce porque el EI se habitúa.
Se explica de manera similar al bloqueo.
El modelo de Rescorla y Wagner no puede explicar:
La extinción.
La renovación de la RC.
La inhibición condicionada.
Señale cuál de estos fenómenos es explicado por el modelo de Rescorla-Wagner:
El precondicionamiento sensorial.
La inhibición latente.
El ensombrecimiento.
¿Qué tipo de aprendizaje describe el modelo de Rescorla y Wagner?
Aprendizaje por observación
Aprendizaje por condicionamiento clásico
Aprendizaje por condicionamiento operante
¿Qué sucede cuando un estímulo es muy predecible en el modelo de Rescorla y Wagner?
Se produce una respuesta más débil
Se produce una respuesta más fuerte
No afecta a la respuesta
¿Qué se conoce como el parámetro lambda en el modelo de Rescorla y Wagner?
El número de ensayos de aprendizaje
La intensidad del estímulo
La tasa de olvido
¿Cómo se llama el proceso mediante el cual el estímulo condicionado pierde su capacidad para producir una respuesta?
Extinción
Generalización
Discriminación
¿Qué es la inhibición condicionada en el modelo de Rescorla y Wagner?
Una respuesta disminuida a un estímulo condicionado previamente
Una respuesta aumentada a un estímulo condicionado previamente
Una respuesta nueva a un estímulo condicionado
El modelo que afirma que la cantidad de aprendizaje que tiene lugar en un ensayo de condicionamiento depende de la sorpresividad del El es:
el modelo de Rescorla y Wagner.
la hipótesis del comparador.
un modelo atencional.
Según el modelo de Rescorla y Wagner, en los ensayos no reforzados del procedimiento estándar de la inhibición condicionada:
λ = 1 y V es negativa.
λ = 0 y V es positiva.
λ = 1 y V es negativa.
Según el modelo de Rescorla y Wagner, para que exista un condicionamiento fuerte es preciso que se sea sorprendente…:
El EI.
El EC.
El contexto.
En un ensayo V = 75; λ =100 y k = 0.5. Según Rescorla y Wagner el aprendizaje producido en dicho ensayo será:
2,25
25
12,5
El modelo de Rescorla y Wagner tiene dificultades para explicar:
El bloqueo.
El contrabloqueo.
El condicionamiento de segundo orden.
En un experimento, en la Fase 1 los sujetos reciben ensayos A seguido de EI y B seguido de EI; durante la Fase 2 reciben ensayos AB seguido de EI. Los resultados muestran_______de valor asociativo de A y B. Este efecto________puede ser explicado por Rescorla y Wagner.
Una pérdida, no.
Un aumento; sí.
Una pérdida; sí.
El modelo matemático de Rescorla-Wagner tiene dos ventajas importantes sobre las anteriores descripciones verbales de la idea. En primer lugar supone un tratamiento más preciso del concepto de _______ del El. En segundo lugar, con el uso de derivadas matemáticas y simulaciones por ordenador, las implicaciones del concepto de sorpresividad del_____pueden extenderse a una amplia variedad de fenómenos de condicionamiento. Consecuentemente, el modelo de Rescorla-Wagner dominó la investigación sobre condicionamiento clásico hasta aproximadamente diez años después de su formulación.
sorpresividad, EI
bloqueo, EI
sumarse, aumentan
Según el modelo de Rescorla y Wagner, el incremento en la fuerza asociativa de un EC está en función de:
lo sorprendente que resulte el EC en dicho ensayo.
lo sorprendente que resulte el El en dicho ensayo.
lo sorprendente que resulte el El en el ensayo anterior.
Según el modelo de Rescorla y Wagner, en los ensayos no reforzados del procedimiento estándar de la inhibición condicionada:
λ=1 y V es negativa.
λ=0 y V es positiva.
λ=0 y V es negativa
¿A qué corresponde el término Beta (β) en la fórmula del modelo de Rescorla-Wagner?
A la fuerza asociativa adquirida por la asociación entre el EC y el El hasta ese ensayo de condicionamiento.
A la saliencia del El.
A la magnitud del El.
Para medir la inhibición condicionada, Rescorla (1969) recomendó utilizar:
únicamente la prueba de sumación.
únicamente la prueba de retraso en la adquisición.
ambas pruebas, tanto la de sumación como la de retraso en la adquisición.
¿A qué se refiere el término β en la fórmula de Rescorla y Wagner para el cálculo del incremento de la fuerza asociativa en el aprendizaje pavloviano?
A la saliencia del El.
A la asociabilidad del El.
A la saliencia del EC.
En un experimento de devaluación del EI, Rescorla (1973) obtuvo menos miedo condicionado ante la luz (EC) en ratas que fueron habituadas al ruido (EI) posteriormente al condicionamiento que en ratas no habituadas. Este resultado nos indica que se está produciendo un aprendizaje:
E-E.
R-R.
E-R.
¿A qué se refiere el término λ en la fórmula de Rescorla y Wagner para el cálculo del incremento de la fuerza asociativa en el condicionamiento pavloviano?
La saliencia del EI.
La magnitud del EI.
La saliencia del EC.
¿A qué se refiere el término α en la fórmula de Rescorla y Wagner para él cálculo del incremento de la fuerza asociativa en el aprendizaje pavloviano?
