Tema 6. Enfoque procesual del estudio de las Diferencias Individuales en Inteligencia

Según la teoría de la Adaptabilidad Neural de Schafer (1982):
1. Las personas con un cerebro menos eficaz utilizan un número constante de neuronas, independientemente de si el estímulo es esperado o inesperado.
2. Las personas con un cerebro eficaz muestran una menor amplitud en sus Potenciales Evocados (PE) ante estímulos inesperados y una mayor amplitud ante los esperados.
3. Las personas con un cerebro menos eficaz emplean un menor número de neuronas para procesar un estímulo previsto y un mayor número para un estímulo inesperado.
Según el Modelo Racional de Carroll (1976,1979,1987), la verdadera "estructura del intelecto" se forma:
1. Por la velocidad de procesamiento de la información en tareas cognitivas elementales y su eficiencia neural.
2. Por la interacción de un número reducido de procesos elementales con diferentes clases de estímulos, formas de respuesta, modalidades sensoriales y tipos de almacenes de memoria.
3. A partir de un extenso conjunto de factores cognitivos independientes, postulados por Guilford.
¿Cuál de las siguientes es una crítica metodológica realizada al enfoque de los correlatos cognitivos en el estudio de la inteligencia?
1. Presentar un enfoque muy centrado en el análisis cualitativo de las estrategias cognitivas.
2. Utilizar tareas experimentales con escasa sensibilidad para detectar diferencias intelectuales relevantes.
3. La falta de una base empírica en los modelos psicométricos utilizados.
¿Cuál de los siguientes avances metodológicos es característico de los modelos integradores de la Psicología Cognitiva y la Psicología Diferencial?
1. El uso de tareas más simples y estandarizadas, con parámetros de respuesta únicos como el acierto/error, para reducir la complejidad del análisis.
2. El empleo de tareas variadas con diferentes niveles de dificultad y la inclusión de parámetros múltiples como tiempo de reacción, precisión y tipo de estrategia utilizada.
3. La sustitución del análisis factorial por procedimientos cualitativos estructurados, más centrados en la experiencia individual del evaluado.
El Tiempo de Inspección (TI) se diferencia del Tiempo de Reacción (TR) principalmente en que el TI evalúa:
1. La duración mínima de exposición de un estímulo necesaria para su correcta identificación.
2. El tiempo que tarda una persona en iniciar un movimiento una vez detectado el estímulo.
3. La capacidad para mantener la atención y evitar errores durante una tarea prolongada con estímulos rápidos.
Según las investigaciones sobre Potenciales Evocados (PE) y su correlación con la inteligencia, ¿qué parámetro de los PE presenta una relación inversa con el nivel de Cociente Intelectual (Cl)?
1. La latencia de los potenciales evocados.
2. La amplitud de los potenciales evocados ante estímulos esperados.
3. La amplitud de los potenciales evocados ante estímulos inesperados.
Una de las aplicaciones principales de la técnica de Tomografía de Emisión de Positrones (TEP) en la investigación sobre la inteligencia tiene como objetivo medir:
1. La velocidad con la que se transmiten los impulsos nerviosos a través de los circuitos neuronales.
2. El nivel de consumo de glucosa en diversas áreas del cerebro, lo cual indica la actividad metabólica.
3. La actividad eléctrica que se produce en las redes neuronales durante la realización de tareas cognitivas.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el tipo de tareas que se utilizan principalmente en el enfoque de los componentes cognitivos, en contraste con el enfoque de los correlatos cognitivos?
1. Tareas cognitivas complejas, semejantes a las empleadas en los tests psicométricos de inteligencia, que requieren varios minutos para su resolución.
2. Tareas de velocidad mental simples, con poco o ningún significado psicológico, como el tiempo de reacción ante un estímulo.
3. Tareas diseñadas para medir la eficiencia neural a través de indicadores fisiológicos como los potenciales evocados.
¿Qué tipo de inteligencia dentro de la Teoría Triárquica de Sternberg se manifiesta principalmente en la habilidad para aplicar los componentes internos de procesamiento de la información de manera efectiva para analizar, evaluar y criticar ideas?
1. La Inteligencia práctica.
2. La Inteligencia analítica.
3. La Inteligencia creativa.
¿Cuál de los siguientes criterios propone Howard Gardner para considerar una habilidad como una inteligencia independiente?
1. Presentar una correlación elevada con las puntuaciones obtenidas en los tests de inteligencia tradicionales (CI).
2. Demostrar que determinadas lesiones cerebrales específicas alteran selectivamente la habilidad considerada, dejando intactas otras.
3. Poder ser evaluada, de forma específica, a través de pruebas de respuesta corta y formato estandarizado.
Según el enfoque de los componentes cognitivos, propuesto por Sternberg, los metacomponentes se definen principalmente como:
1. Los procesos específicos utilizados para ejecutar las estrategias durante la realización de una tarea.
2. Los procesos ejecutivos de control de orden superior, responsables de decidir qué problema resolver y cómo llevarlo a cabo, así como de la monitorización y evaluación.
3. Los procesos encargados de la adquisición de nuevo conocimiento y de relacionarlo con la información previamente almacenada en la memoria.
¿Cuál de las siguientes perspectivas considera la creatividad como un conjunto de procesos mentales implicados en la solución de problemas e insight?
1. La perspectiva basada en el producto.
2. La perspectiva cognitiva.
3. La perspectiva centrada en el entorno.
Los modelos de resolución de tareas cognitivas complejas, bajo el enfoque de los ____________se basan en la ___________de dichas tareas en sus elementos o procesos fundamentales para su estudio experimental. (Cumplimentar los dos espacios en blanco con las respuestas correctas).
1. componentes cognitivos; descomposición
2. correlatos cognitivos; reducción
3. factores psicométricos; estructuración
En los inicios de la Psicología Diferencial, el fracaso a la hora de comprobar la capacídad predictiva de los test rnentales de J.Mc.CattelI sobre el rendimiento académico:
1. Se resolvió a partir de la evaluación de procesos mentales simples y el tiempo de reacción.
2. Hacía referencia a los resultados de los tests basados en procesos mentales simples.
3. Se debió a errores en el diseño experimental.
Los estudios sobre inteligencia enmarcados en el enfoque procesual:
1. comparten en mayor o menor medida la utilización del tiempo de reacción.
2. no tienen en cuenta el nivel de dificultad de las tareas.
3. se caracterizan por ser descriptivos y estáticos.
Los estudios sobre inteligencia enmarcados en el enfoque procesual:
1. comparten en mayor o menor medida la utilización del tiempo de reacción.
2. no tienen en cuenta el nivel de dificultad de las tareas.
3. se caracterizan por ser descriptivos y estáticos.
El fuerte estancamiento que sufrió el estudio de ta inteligencia en función de los procesos cognitivos se debió, entre otras razones, a...
1. la crítica a la medida de la inteligencia basada en los procesos superiores.
2. la crítica a la consideración de la inteligencia a partir de la discriminación sensorial simple.
3. la falta de valor predictivo de los trabajos de Binet.
Dentro de los modelos de inteligencia basados en la integración de la psicología cognitiva y diferencial, la dimensionalización del funcionamiento cognitivo permite identificar...
1. tipos de diferenciación.
2. aptitudes intelectuales.
3. jerarquías de rasgos intelectuales.
Dentro de los modelos de integración de la psicología cognitiva y la psicología diferencial, para conocer las fuentes cognitivas de variabilidad se pueden estudiar...
1. los tipos de estructura factorial.
2. los tipos de tareas y situaciones experimentales.
3. los tipos de diferenciación y las estrategias cognitivas diferenciales.
La integración de la Psicología Cognitiva y la Psicología Diferencia supone, entre otras cosas...
1. la utilización de muestras más homogéneas que permitan considerar el contexto real de los sujetos cuando realizan tareas.
2. comtemplar de manera conjunta e interactiva los sujetos y las tareas.
3. tener mayor consideración por los modelos de aprendizaje animal.
Los modelos dinámicos de la inteligencia enmarcados en la Psicología Cognitiva se basan en...
1. el estudio de los procesos sin tener en cuenta las estructuras.
2. el estudio de las estructuras sin tener en cuenta los procesos.
3. la investigación que tiene en cuenta tanto los procesos como las estructuras.
La estrategia experimental basada en los procedimientos de la Psicología Cognitiva consiste en...
1. la elaboración de tareas desde planteamientos estáticos y estructurales.
2. la medición del rendimiento global en una tarea.
3. la consideración de un serie de "estadios" en los que puedan desglosarse los procesos cognitivos.
En la estrategia experimental utilizada en la Psicología Cognitiva se utiliza como Variable Dependiente...
1. el nivel de complejidad de las tareas.
2. el nivel del dificultad de las tareas.
3. el Tiempo de Reacción (TR).
El Tiempo de Inspección (TI) depende de...
1. el Tiempo de Reacción (TR).
2. el Tiempo de Decisión.
3. la velocidad de aprehensión.
¿En qué medida la motivación, la atención o la personalidad contribuyen a la relación existente entre el Tiempo de Inspección y la Inteligencia?
1. son factores mediadores importantes.
2. no influyen de forma significativa.
3. no se ha estudiado esta relación .
El tiempo mínimo necesario que una persona tarda en reconocer de forma correcta un estímulo presentado durante un espacio de tiempo muy corto se denomina...
1. tiempo de reacción simple (TRS).
2. tiempo de reacción de elección (TRE).
3. tiempo de inspección (TI).
El rendimiento en una tarea de Tiempo de Inspección (TI)...
1. se ve muy influido por variables de personalidad como la Impulsividad.
2. está determinado básicamente por la dotación genética (por encima del 60% de la varianza explicada.
3. es susceptible de verse influido por la práctica.
El Tiempo de Inspección (TI) se encuentra relacionado con:
1. El Tiempo de reacción (TR).
2. La velocidad de aprehensión.
3. La motivación y la personalidad del sujeto.
¿Cuál de las siguiente medidas se define como "el tiempo mínimo necesario que una persona tarda en reconocer de forma correcta un estímulo presentado durante un espacio de tiempo muy corto"?
1. El Tiempo de Inspección (TI).
2. El Tiempo de Reacción (TR).
3. El Tiempo de Reconocimiento (TRC).
Si comparamos las medidas de TI (tiempo de inspección) con las de TR (tiempo de reacción) podemos decir que:
1. Las medidas de TI implican menos procesos cognitivos que las de TR.
2. Las medidas de TI implican la distinción entre el tiempo de decisión y el tiempo de movimiento.
3. Factores como la motivación contribuye sustancialmente a la relación entre TI y CI.
Según la teoría de H.J. Eysenck que enlaza !a inteligencía con la velocidad en el procesamiento de la información, a mayor inteligencia...
1. menor Tiempo de Reacción (TR).
2. mayor Tiempo de Inspección (TI).
3. menor consistencia (más oscilaciones) en las diferentes respuestas.
El tiempo mínimo necesario que una persona tarda en reconocer de forma correcta un estímulo presentado durante un espacio de tiempo muy corto se denomina...
1. tiempo de reacción simple (TRS ).
2. tiempo de reacción de elección (TRE).
3. tiempo de inspección (TI).
La "consola de respuesta de Jensen-Munro" sirvió para verificar la siguiente hipótesis:
1. El tiempo de reaccíón de las personas más inteligentes no queda tan afectado por la camidad de información que incluye la tarea que realizan.
2. El tiempo de inspección es menor en las personas más inteligentes.
3. Los potenciales evocados son más amplíos en las personas más inteligentes.
La correlación entre el Tiempo de Inspección (TI) y CI...
1. aumenta cuando la evaluación psicométrica de la inteligencia se realiza a través de pruebas manipulativas.
2. aumenta cuando la evaluación psicométrica de la inteligencia se realiza a través de pruebas verbales.
3. disminuye cuando la evaluación psicométrica de la inteligencia se realiza a través de pruebas perceptivas.
Los estudios sobre Tiempo de Inspección (TI)...
1. indican que en dichos estudios no se tiene en cuenta la velocidad de aprehensión.
2. señalan que la rapidez de procesamiento se evalua disminuyendo el tiempo de exposición del estímulo.
3. emplean la misma metodología que la utilizada para medir el tiempo de reacción (TR).
La correlación entre CI y Tiempo de Inspección (TI)...
1. no existen diferencias ante la utilización de ambas pruebas (manipulativas o verbales).
2. aumenta cuando la evaluación psicométrica de la inteligencia se realiza a través de pruebas de naturaleza verbal.
3. aumenta cuando la evaluación psicométrica de la inteligencia se realiza a través de pruebas manipulativas o perceptuales.
¿Qué tareas en la investigación de la inteligencia se caracterizan por no requerir conocimientos ni aprendizajes pasados?
1. Las utilizadas en el enfoque de los componentes cognitivos.
2. Las que incluye el modelo racional de Carroll.
3. Las denominadas Tareas Cognitivas Elementales.
¿Cuál de las siguientes aproximaciones al estudio de la inteligencia utiliza los componentes elementales del procesamiento de la información y por qué?
1. El enfoque de los componentes cognitivos, porque investiga los procesos cognitivos simples.
2. El enfoque de los correlatos cognitivos, porque considera que estos componentes son la base de las habilidades cognitivas.
3. Las que utilizan tareas cognitivas elementales, porque no comportan significación psicológica alguna.
¿Qué aspectos NO son característicos de las tareas cognitivas elementales?
1. La relevancia del aprendizaje previo y la significación psicológica.
2. La simplicídad de la tarea.
3. La presentacíón de la tarea en tiempos inferiores a un segundo.
En el enfoque de los correlatos cognitivos...
1. las teorías estructurales son meros artefactos psicómetricos.
2. el parámetro de evaluación básico es el Tiempo de Reacción (TR).
3. la variable independiente (VI) es el rendimiento en el tipo de tareas cognitivas simples.
En los estudios sobre inteligencia y Tiempo de Reacción...
1. el tiempo de movimiento suele ser más informativo (correlaciona en mayor medida con el Cl) que el tiempo de decisión.
2. el tiempo de decisión y el tiempo de movimiento no correlacionan con el Cl.
3. el tiempo de decisión suele ser más informativo (correlaciona en mayor medida con el Cl) que el tiempo de movimiento.
En los estudios sobre Inteligencia y Tiempo de Reacción, una _______ variabilidad intraindividual en los tiempos de reacción indica una _______ inteligencia.
1. alta; alta.
2. baja; alta.
3. baja; baja.
El estudio de la disposición estructural de la inteligencia ha generado...
1. los modelos cognitivos procesuales.
2. los modelos psicométricos tradicionales.
3. la vinculación de las capacidades cognitivas y el tiempo de reacción (TR).
Dentro del estudio de la inteligencia y el tiempo de reacción (TR), el balance obtenido en los estudios realizados presenta correlaciones __________entre los TR y la inteligencia.
1. bajas (entre 0,1 y 0,2).
2. medias (entre 0,3 y 0,5).
3. altas (entre 0,6 y 0,9).
La unidad fundamental de medida en el Tiempo de Reacción (TR) es, generalmente:
1. El segundo.
2. El minuto.
3. El milisegundo.
El rango de correlaciones encontradas entre tiempos de reacción en tareas simples e inteligencia indica que ...
1. la capacidad intelectual no se puede estimar exclusivamente a través de aquellas medidas que pretenden dar cuenta de la velocidad mental en tareas simples.
2. hay independencia entre la inteligencia y la realización de tareas simples.
3. la capacidad intelectual se puede estimar exclusivamente a través de las medidas de la velocidad mental en tareas simples.
En el estudio de la Inteligencia, el enfoque que pone su interés en la efectividad del individuo en seleccionar, ejecutar y monitorizar los recursos apropiados para resolver un problema es/son...
1. el enfoque estructural.
2. los correlatos cognitivos.
3. los componentes cognitivos.
La tarea del emparejamiento de letras de Posner y Mitchell es utilizada en:
1. El enfoque de los componentes cognitivos.
2. El modelo racional de Carroll.
3. El enfoque de los correlatos cognitivos.
Uno de los autores destacados en el estudio de los correlatos cognitivos es:
1. C. Burt.
2. C. Spearman.
3. E.B. Hunt.
Al estudiar la inteligencia, el modelo racional de J. Carroll se puede encuadrar dentro del enfoque...
1. sociocultural.
2. de los correlatos cognitivos.
3. de los componentes cognitivos.
La "tarea de emparejamiento de letras" de Posnery Mitchell ha sido utilizada en el enfoque...
1. de los componentes cognitivos.
2. psicométrico para hallar la correlación entre la capacidad verbal y espacial.
3. de los correlatos cognitivos.
El estudio de los test de CI como tareas cognitivas es propio...
1. del enfoque de los componentes cognitivos.
2. del enfoque de los correlatos cognitivos.
3. de los enfoques estructura listas de la inteligencia.
Las investigaciones realizadas desde el enfoque de los correlatos cognitivos utilizan como variable dependiente:
1. El rendimiento en tareas cognitivas simples.
2. El rendimiento en tareas cognitivas complejas.
3. El rendimiento en tareas cognitivas simples y complejas y su relación con el consumo energético cerebral.
El enfoque de los correlatos cognitivos propone que una de las principales fuentes de diferencias individuales es la variabilidad existente en...
1. la precisión de las respuestas en los tests de CI.
2. la efectividad del individuo en seleccionar, organizar, ejecutar, monitorizar y adaptar los componentes cognitivos necesarios para resolver un problema dado.
3. la velocidad de ejecución de los procesos básicos.
Uno de estos enfoques del estudio de la inteligencia presta especial atención a los errores cometidos:
1. Los correlatos cognitivos.
2. Los componentes cognitivos.
3. El modelo racional de Carroll.
El uso de los tests de CI como tareas cognitivas es propio...
1. del enfoque de los correlatos cognitivos.
2. de los modelos de resolución de tareas cognitivas simples.
3. del enfoque de los componentes cognitivos.
El enfoque de los componentes cognitivos, al estudiar la inteligencia, toma los errores cometidos y el patrón de elección de respuesta como...
1. variables independientes.
2. variables dependientes primarias.
3. variables dependientes secundarias.
En la inteligencia, el enfoque de los componentes cognitivos se basa en analizar...
1. las conductas específicas que están involucradas en la respuesta a los tests psicométricos.
2. la velocidad de procesamiento.
3. los componentes de personalidad involucrados en las tareas intelectuales.
La teoría componencial de R.J. Sternberg puede encuadrarse dentro de lo que el autor propone en su teoría triárquica como...
1. la inteligencia y el mundo interno del individuo.
2. la inteligencia y el mundo externo del individuo.
3. la intelingencia y la experiencia.
La teoría componencial sobre inteligencia propuesta por Sternberg (1980) puede ubicarse, dentro de su teoría triárquica, en...
1. la inteligencia y el mundo externo del individuo.
2. la inteligencia y la experiencia.
3. la inteligencia y el mundo interno del individuo.
Según la Teoría Componencial de Sternberg, ¿qué componentes se identifican con los procesos ejecutivos de control, de orden superior?
1. Metacomponentes.
2. Componentes de Ejecución.
3. Componentes de Adquisición del Conocimiento.
Dentro de la teoría componencial de Sternberg, ¿cuál es el componente de adquisición del conocimiento que hace que la información codificada de forma selectiva se combine de tal manera que maximice su
coherencia interna?
1. codificación selectiva.
2. combinación selectiva.
3. comparación selectiva.
Dentro de la teoría componencial de Sternberg, el proceso de combinación selectiva es un:
1. Metacomponente.
2. Componente de ejecución.
3. Componente de adquisición del conocimiento.
En su teoría componencial, R. Sternberg trata de identificar o aislar_________ , recurriendo para ello a analizar________
1. los procesos neuronales; las respuestas biológicas cerebrales a los tests realizados.
2. componentes de la inteligencia; la estructura factorial de sus respuestas a los tests.
3. componentes de la inteligencia; los tipos de tareas o procesos mentales empleados en la realización de los tests.
Las personas con un cociente intelectual (CI) alto suelen presentar:
1. Mayor variabilidad en sus potenciales evocados (PE) que las personas con bajo CI.
2. Menor amplitud en los potenciales evocados ante estímulos inesperados que las que personas con bajo CI.
3. Menor variabilidad de los potenciales evocados que las personas con menor CI.
La teoría de la adaptabilidad neural de Shafer parte de la siguiente premisa respecto a la actividad electroencefálica...
1. se producen mayores amplitudes en los potenciales evocados por estímulos esperados que ante los inesperados.
2. las personas con CI bajo suelen presentar potenciales evocados de latencia más corta.
3. se producen mayores amplitudes en los potenciales evocados por estímulos inesperados que ante los esperados.
Los resultados aportados por las distintas investigaciones que estudian la relación entre los Potenciales Evocados (PE) e inteligencia destacan que:
1. Existe una correlación positiva entre inteligencia y la latencia de los PE (las personas que puntúan más alto en CI presentan una latencia más larga en los PE).
2. Las personas con más inteligencia presentan mayor variabilidad en sus PE.
3. La amplitud de los PE ante estímulos inesperados es mayor en las personas con mayor CI.
Señale la afirmación correcta con respecto al consumo de energía cerebral: "a mayor consumo energético en determinadas zonas del cerebro ...
1. mayor es la actividad que las neuronas allí situadas están realizando.
2. menor es la actividad que las neuronas allí situadas están realizando.
3. no hay una relación clara entre el consumo de energía cerebral en zonas concretas y la actividad de las neuronas situadas allí.
Según la Teoría de la Inversión (Sternberg y Lubart), ¿forman parte de la creatividad las habilidades intelectuales?
1. no, son variables independientes.
2. si, la Inteligencia Fluida fundamentalmente.
3. si, aquellas propuestas en la Teoría Triárquica de la inteligencia.
Según la teoría de R.J. Sternberg podemos encontrar un paralelismo con el factor de Inteligencia Fluida de Cattell y Horn, en su teoría triárquica en...
1. la inteligencia y el mundo interno del individuo.
2. la inteligencia y el mundo externo del individuo.
3. la inteligencia y la experiencia.
La teoría de las inteligencias múltiples de H. Gardner...
1. toma en consideración la historia evolutiva de las personas asociadas a un incremento en la adaptación al medio.
2. es de tipo jerárquica.
3. NO tiene en cuenta la existencia de poblaciones atípicas.
H.Gardner pretende dar respuesta a una pregunta fundamental, base de su Teoría de las Inteligencias Múltiples:
1. ¿cuán inteligente son las personas?
2. ¿de qué forma son inteligentes las personas?
3. ¿cómo evaluar de forma más precisa el factor "g" de inteligencia?
En la Teoría de las Inteligencias Múltiples de H.Gardner, ¿tienen relevancia aspectos biológicos como las lesiones cerebrales?
1. no, es una teoría marcadamente psicosocial.
2. sí, es uno de los criterios a tener en cuenta para valorar qué áreas cerebrales se asocian con determinadas inteligencias.
3. sólo en el caso de dos de las inteligencias, Lingüística y Lógicamatemática.
¿Qué grupo de los siguientes se corresponde con tres de las nueve inteligencias múltiples de H. Gardner?
1. lingüística, lógica-matemática e interpersonal.
2. social, interpersonal e intrapersonal.
3. naturalista, existencial y artística.
Una de las contribuciones interesantes del modelo de Inteligencias Múltiples de H. Gardner es que...
1. introduce dos tipos de inteligencia que serían la base de la denominada Inteligencia Emocional.
2. propone un modelo de 11 tipos de inteligencia que permite abordar una gran variedad de conductas inteligentes.
3. no requiere analizar la historia del desarrollo de la persona.