Tema 11. Diferencias intergrupales en inteligencia y personalidad en función de edad y del sexo/género

Según Costa y McCrae los rasgos de personalidad siguen diferentes patrones evolutivos. Específicamente, con el paso del tiempo se tiende a puntuar menos en__________ y más en__________.
1. Afabilidad; neuroticismo.
2. Neuroticismo; extraversión.
3. Extraversión; voluntad.
Cuando existen correlaciones entre el factor "g" de inteligencia y cualquier otra variable "X", se hace referencia al...
1. efecto "Carroll".
2. efecto "Flynn".
3. efecto "Jensen".
Según J. Horn, desde el comienzo de la edad adulta hasta su finalización hay un descenso en ...
1. Inteligencia fluida y capacidad matemática.
2. Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.
3. Inteligencia fluida y procesamiento visual.
La técnica Q-Sort se ha utilizado para analizar:
1. La estabilidad estructural.
2. La estabilidad diferencial.
3. La estabilidad ipsativa.
A qué tipo de estabilidad se hace referencia cuando se habla de la consistencia de un constructo o atributo intelectual subyacente a lo largo del tiempo, a pesar de los cambios en las conductas observables:
1. Coherencia.
2. Estabilidad diferencial.
3. Estabilidad estructural.
La existencia de un proceso de cambio en la estructura de la inteligencia que va desde la infancia hasta la vejez, alude a...
1. la hipótesis de la indiferenciación.
2. la hipótesis de la diferenciación.
3. la hipótesis de la inversión de Cattell.
Según Costa y McCrae los rasgos de personalidad siguen diferentes patrones evolutivos. Específicamente, con el paso del tiempo se tiende a puntuar más en__________y menos en__________.(Cumplimentar los dos espacios en blanco con las respuestas correctas).
1. afabilidad; extraversión
2. extraversión; voluntad
3. neuroticismo; extraversión
Cuando existen correlaciones entre el factor "g" de inteligencia y cualquier otra variable "X", se hace referencia al...:
1. Efecto Jensen.
2. Efecto Flynn.
3. Efecto Feingold.
Señale la afirmación correcta. En capacidad visoespacial...
1. los hombres puntúan más que las mujeres en percepción espacial.
2. los hombres puntúan más que las mujeres en visualización espacial.
3. los hombres puntúan menos que las mujeres en rotación mental.
El "Efecto Flynn" hace referencia a:
1. las correlaciones entre el factor "g" de inteligencia y cualquier otra variable "x".
2. la correlación entre inteligencia y creatividad.
3. las ganancias generacionales en inteligencia.
El denominado efecto "Flynn" alude a:
1. las ganancias generacionales en inteligencia
2. las ganancias cognitivas a lo largo del desarrollo intraindividual
3. los cambios de personalidad a través del ciclo vital.
¿Cómo se denomina el efecto de ganancia generacional en inteligencia?
1. efecto Flynn.
2. efecto Jensen.
3. efecto longitudinal.
En el estudio de la Inteligencia, el "Efecto Flynn" hace referencia a:
1. las ventajas en la inteligencia espacial de los hombres sobre las mujeres.
2. las ganancias producidas por las ventajas sociales.
3. las ganancias generacionales en Inteligencia.
¿Con qué efecto se conoce el hecho de las "ganancias generacionales" obtenidas en la puntuación de CI?
1. Efecto Lynn
2. Efecto Flynn
3. Efecto Jensen
El denominado efecto “Flynn” alude a:
1. las ganancias generacionales en inteligencia.
2. los cambios de personalidad a través del ciclo vital.
3. las ganancias cognitivas a lo largo del desarrollo intraindividual.
¿Con qué nombre se conoce al hecho de que haya ganancias generacionales en las puntuaciones del cociente intelectual?
1. Efecto Jensen
2. Efecto o principio de Peter
3. Efecto Flynn
Cuando existen correlaciones entre el factor "g" de intelígencia y cualquier otra variable "X', se hace referencia al...:
1. Efecto Flynn.
2. Efecto Jensen.
3. Efecto Feingold.
Cuando existen correlaciones entre el factor "g" de inteligencia y cualquier otra variable "X", se hace referencia al ... :
1. efecto "Jensen".
2. efecto "Flynn".
3. efecto "Carroll".
Cuando existen correlaciones entre el factor "g" de inteligencia y cualquier otra variable "X", se hace referencia al...:
1. Efecto Jensen.
2. Efecto Feingold.
3. Efecto Flynn.
La técnica Q-Sort, se utiliza para:
1. la evaluación de la estabilidad estructural de las variables.
2. el análisis de la estabilidad diferencial en un grupo de individuos.
3. el estudio de la estabilidad ipsativa individual.
Se está investigando con una muestra amplia, si la estructura de la personalidad se mantiene invariante con el paso del tiempo. Desde esta perspectiva, se estaría analizando:
1. La estabilidad ipsativa.
2. La coherencia.
3. La estabilidad estructural.
Señale qué técnica se suele utilizar para estudiar la estabilidad ipsativa:
1. La técnica de análisis de varianza.
2. La técnica de correlación test-retest.
3. la técnica Q-Sort.
Señale qué técnica se suele utilizar para estudiar la estabilidad ipsativa:
1. La técnica de correlación test-retest.
2. la técnica Q-Sort.
3. La técnica de análisis de varianza.
Las mayores correlaciones test-retest en la inteligencia (estabilidad) (en torno a 0'91)se han obtenido:
1. en la vejez y la edad adulta, en intervalos mayores de 15 años.
2. en la edad adulta y en la adolescencia, en intervalos de 10 años.
3. en la vejez y en la edad adulta, en intervalos de en torno a 10 años.
Con referencia al estudio de la estabilidad de la inteligencia a lo largo del ciclo vital, la "hipótesis de la diferenciación" defiende que:
1. La diferenciación entre capacidad verbal y espacial es mayor en la infancia que en la etapa adulta.
2. Las mujeres mantienen mayor estabilidad en inteligencia a lo largo del ciclo vital que los hombres.
3. En la infancia existe una única capacidad general que se va diferenciando en un mayor número de capacidades cognitivas a lo largo del ciclo vital.
En el estudio de la inteligencia la "hipótesis de la diferenciación" defiende que:
1. La inteligencia de los hombres y las mujeres se van diferenciando con el paso de los años.
2. Mujeres y hombres nacen con capacidades distintas que se van igualando con el paso de los años.
3. Las distintas capacidades se van diferenciando a lo largo del ciclo vital.
En la evaluación de la inteligencia, las correlaciones test-retest más elevadas:
1. Se manifiesta en mayor medida en los hombres que en las mujeres.
2. Únicamente se obtienen cuando se consideran intervalos temporales muy cortos, de menos de cinco años.
3. Se observan en la vejez y en la vida adulta.
En la evaluación de la inteligencia, las correlaciones test-retest más elevadas:
1. Se manifiesta en mayor medida en los hombres que en las mujeres.
2. Se observan en la vejez y en la vida adulta.
3. Únicamente se obtienen cuando se consideran intervalos temporales muy cortos, de menos de cinco años.
En la evaluación de la inteligencia, las correlaciones test·retest más elevadas:
1. se obtienen en la edad adulta y en la vejez.
2. únicamente se observan cuando se consideran intervalos temporales muy cortos, de menos de cinco años.
3. cuando se considera todo el ciclo vital.
La estabilidad absoluta se refiere a:
1. La consistencia de las diferencias individuales, dentro de una muestra de individuos, a lo largo del tiempo.
2. La constancia en la cantidad de un atributo o conducta a lo largo del tiempo.
3. La persistencia de los patrones correlacionales entre un conjunto de variables a lo largo del tiempo.
Una de las conclusiones sobre el estudio de las diferencias entre hombres y mujeres en inteligencia, señala que:
1. En capacidad verbal no se puede garantizar que existan diferencias entre hombres y mujeres.
2. En capacidad matemática existen diferencias consistentes entre hombres y mujeres a favor de los hombres, que se van incrementando de generación en generación.
3. En capacidad verbal existen diferencias concluyentes y significativas de sexo, a favor de las mujeres.
Las diferencias de género en la capacidad verbal:
1. son amplias, a favor de las mujeres.
2. únicamente parecen claras, a favor de las mujeres, en el factor "producción de palabras".
3. apenas se han estudiado.
Las diferencias medias de grupo entre hombres y mujeres en capacidades cognitivas:
1. no pueden generalizarse a los individuos concretos.
2. pueden aplicarse a los individuos concretos.
3. presentan escasa variabilidad intragrupal.
Las diferencias en inteligencia dentro del grupo de los hombres o dentro del grupo de las mujeres son:
1. Mayores que las existentes entre hombres y mujeres.
2. Menores que las existentes entre hombres y mujeres.
3. Prácticamente nulas.
Según J. Horn, desde el comienzo de la edad adulta hasta su finalización hay un descenso en:
1. Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.
2. Inteligencia fluida y procesamiento visual.
3. Inteligencia fluida y capacidad matemática.
Señale qué investigador estudió la trayectoria diferencial que a lo largo del ciclo vital siguen diferentes capacidades cognitivas y diferenció las que eran vulnerables de las que eran sostenibles con el paso del tiempo:
1. C. Burt
2. J. Horn
3. J.B. Carroll
Según J. Horn, las siguientes aptitudes son estables o se incrementan en la vida adulta:
1. Velocidad de procesamiento y capacidad matemática.
2. Inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.
3. Inteligencia cristalizada y memoria a largo plazo.
Según McArdle, al comparar las puntuaciones medias y su grado de dispersión en la inteligencia cristalizada en diferentes grupos de edad, constató que ...
1. el grado de dispersión de las puntuaciones en Gc se incrementa enormemente con la edad.
2. hay menor grado de dispersión en las puntuaciones de Gc en grupos de edad avanzados.
3. el grado de dispersión de Gc en personas de mayor edad es similar al de Gf
Las capacidades cognitivas cristalizadas...
1. Siguen la misma evolución a lo largo del ciclo vital que las capacidades fluidas.
2. Permanecen estables a lo largo del ciclo vital y pueden incrementarse hasta los 60-70 años.
3. Se incrementan hasta los 30 años v después decrecen lentamente.
Según Costa y McCrae, los rasgos de personalidad ...
1. Todos tienden a disminuir con la edad.
2. Siguen patrones evolutivos diferenciales.
3. Todos tienden a incrementarse con la edad.
Según J. Horn, cuál de las siguientes capacidades sería sostenible a lo largo del ciclo vital:
1. Capacidad matemática.
2. Inteligencia fluida.
3. Velocidad de procesamiento.