Ignacio Jesús Cordero de los Dolores Manrique, docente en un instituto de educación secundaria, hace hincapié en el papel fundamental que ejercen las recompensas y castigos externos en la determinación de la motivación de sus estudiantes. Según este planteamiento, la perspectiva sobre la motivación que guía a este docente es de tipo:
1. Conductual.
2. Humanista.
3. Social.
4. Cognitiva.
Ignacio Jesús Cordero de los Dolores Manrique, docente de Bachillerato, le gusta destacar la capacidad de sus estudiantes para lograr el crecimiento personal, la libertad para elegir su destino y sus cualidades positivas. Según este planteamiento, la perspectiva sobre la motivación que guía a este docente es de tipo:
1. Conductual.
2. Humanista.
3. Social.
4. Cognitiva.
Ignacio Jesús Cordero de los Dolores Manrique, docente de educación física, está convencido de que las recompensas y los castigos externos tienen un papel fundamental en la determinación de la motivación de sus estudiantes. Según esta forma de pensar, la perspectiva sobre la motivación que guía a este docente es de tipo:
1. Conductual.
2. Humanista.
3. Social.
4. Cognitiva.
La perspectiva cognitiva considera el aprendizaje como…
1. el proceso asociativo que hace posible la adquisición de conocimiento.
2. el proceso mental activo que dirige el comportamiento.
3. la ampliación y transformación de la comprensión que ya se posee.
En el marco de las diferentes perspectivas del aprendizaje, concebir al “estudiante” como: procesador activo de información, usuario de estrategias, organizador y reorganizador de la información, evocador; es propio de la concepción…
1. Cognitiva
2. Constructivista
3. Conductual
¿Qué perspectiva del aprendizaje favorece la repetición y el repaso de la información?
1. La conductual
2. La cognitiva
3. La contextual
A continuación, se presentan diversas situaciones de aprendizaje y enseñanza. ¿Cuál de ellos podría afirmarse que ilustra mejor la perspectiva cognitiva de la motivación?
1. La profesora Vicenta deja a sus estudiantes jugar con el ordenador como recompensa por su buen trabajo.
2. El profesor Rogelio ofrece apoyo emocional a sus estudiantes porque cree que su motivación escolar mejorará si establecen buenas relaciones con él y con sus compañeros.
3. La profesora Carmela quiere que sus estudiantes crean que pueden lograr lo que intenten, asegurando el éxito de aquellos que se esfuercen.
Ignacio Jesús Cordero de los Dolores Manrique, docente de educación física, está convencido de que la necesidad de afiliación, o relación, es el motivo para tener una conexión segura con los demás. Según esta forma de pensar, la perspectiva sobre la motivación que guía a este docente es de tipo:
1. Conductual.
2. Humanista.
3. Social.
4. Cognitiva.
Ignacio Jesús Cordero de los Dolores Manrique, docente de educación física, está convencido de que el apoyo de las relaciones y la satisfacción se asocian con un mayor compromiso, aprendizaje y logros. Según esta forma de pensar, la perspectiva sobre la motivación que guía a este docente es de tipo:
1. Conductual.
2. Humanista.
3. Social.
4. Cognitiva.
Ignacio Jesús Cordero de los Dolores Manrique, docente de educación física, está convencido de que asignar más responsabilidades a los estudiantes para controlar los resultados de su desempeño. Según esta forma de pensar, la perspectiva sobre la motivación que guía a este docente es de tipo:
1. Conductual.
2. Humanista.
3. Social.
4. Cognitiva.
Ignacio Jesús Cordero de los Dolores Manrique, docente de educación física, está convencido de que las personas están motivadas para lidiar de manera eficaz con su entorno, dominar su mundo y procesar la información de manera eficiente. Según esta forma de pensar, la perspectiva sobre la motivación que guía a este docente es de tipo:
1. Conductual.
2. Humanista.
3. Social.
4. Cognitiva.
Ignacio Jesús Cordero de los Dolores Manrique, docente de educación física, está convencido de que los estudiantes de escuelas que estimulan las relaciones interpersonales de apoyo e interés presentan actitudes y valores académicos más positivos y muestran mayor satisfacción con la escuela.. Según esta forma de pensar, la perspectiva sobre la motivación que guía a este docente es de tipo:
1. Conductual.
2. Humanista.
3. Social.
4. Cognitiva.
¿Cuál de los siguientes ejemplos ilustra mejor la perspectiva cognitiva de la motivación?
1. El profesor Davidson da boletos a sus alumnos cuando "los sorprende portándose bien” para que sigan comportándose de manera apropiada.
2. El profesor McRoberts quiere que sus alumnos crean que pueden lograr lo que intenten, por lo que asegura el éxito de quienes se esfuercen.
3. La profesora Boeteng ofrece apoyo emocional a sus alumnos porque cree que su motivación escolar mejorará si establecen buenas relaciones con ella y con sus compañeros.
4. La profesora Pocius mantiene en la gaveta de su escritorio una dotación de cereal para ofrecer alimento a los alumnos que tengan hambre.