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Examen Psicología de la Motivación febrero 2025
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Atendiendo a las relaciones motivación y actividad físico-deportiva, ¿qué han encontrado las investigaciones basadas en modelos que aplican las teorías de la atribución al ámbito físico-deportivo?:
que los seguidores suelen atribuir los éxitos a causas internas y los fracasos a causas externas.
que los seguidores hacen atribuciones tanto de los éxitos como de los fracasos a causas interiores inexistentes.
que los seguidores suelen atribuir los éxitos a causas externas y los fracasos a causas internas.
Conforme a las dos maneras de enfrentarse a las discrepancias meta-rendimiento, ¿qué tipo de motivación se emplea en la reducción de dichas discrepancias?:
motivación correctiva.
motivación proactiva.
motivación primaria.
Dentro de los procesos psicológicos básicos, ¿cuáles son los procesos cognitivos?:
el aprendizaje, la atención, la memoria, la percepción, el pensamiento y el lenguaje.
la inteligencia y la personalidad.
la motivación y la emoción.
¿Cuáles son los criterios diferenciadores de los motivos innatos propuestos por Madsen? De señal, comparativo-psicológico y...:
evolutivo y biológico.
de supervivencia y fisiológico.
discriminativo y ecológico.
Según Mateos, ¿cuál ha sido una de las finalidades de empleo de los autoinformes en el ámbito de la motivación humana?:
identificar la estructura motivacional básica de la personalidad.
poner de manifiesto los mecanismos innatos motivacionales.
comprobar la importancia de las relaciones motivación-cognición.
¿Qué ocurre en la contingencia estímulo reforzante-conducta motivada?:
que la extinción se produce más rápidamente cuando el aprendizaje se ha efectuado en distintos ambientes.
que con programas de refuerzo parcial la extinción se produce más lentamente que con reforzamiento continuo.
que diferentes demoras del premio en la fase de adquisición favorecen más fácilmente la extinción de la conducta.
¿Cuál de las siguientes características es propia del sueño lento?:
la aparición de ensoñaciones emocionales.
la presencia de atonía muscular.
la existencia de sincronización en el EEG.
Según Steers, Mowday y Shapiro, ¿qué concepto utilizaron los antiguos filósofos griegos para entender la motivación humana?:
el principio de causalidad en el que todo efecto tiene una causa que lo produce.
el hedonismo como la principal fuerza motivacional.
el estudio de la subjetividad en la experiencia sensorial.
Centrándonos en los motivos del consumidor, el carácter del producto y la conducta de compra, ¿qué propiedades de los productos se considera en la actualidad que desempeñan un importante papel en las preferencias por una marca? Las propiedades...:
funcionales.
racionales.
psicológicas.
¿En qué consiste la técnica de la devaluación del reforzador?:
en ir dispensando menor cantidad de reforzador a lo largo de las sesiones.
en asociar al reforzador o al El con un estímulo de naturaleza contraria.
en ir dispensando mayor cantidad de reforzador a lo largo de las sesiones.
¿A qué se refiere Ferguson con el término: rasgo motivacional?:
a un proceso motivacional dinámico y transitorio.
a la motivación cuando es descrita como una predisposición respecto a las tendencias de acción.
a la intensidad y persistencia de la conducta motivada.
¿Qué necesidades propuestas por Maslow se corresponden con las necesidades de existencia de Alderfer?:
las necesidades fisiológicas y de seguridad.
las necesidades sociales y las necesidades de estima.
las necesidades de autorrealización.
Según Reeve, ¿qué otras variables no específicamente motivacionales afectan a la consecución de una meta?:
el no recibir retroalimentación de los resultados y el grado de credibilidad del que establece la meta.
el grado de credibilidad del que establece la meta y el dirigir la atención hacia la meta.
el entrenamiento, las propias habilidades y los recursos disponibles.
En el estudio de la adicción en el marco de la investigación básica, ¿en qué se incide en los avances recientes?:
en el estudio pormenorizado de los mecanismos que conlleva el condicionamiento de la respuesta compensatoria en el inicio de la adicción.
en la necesidad de efectuar un análisis en profundidad del componente motivador del refuerzo.
en poner de manifiesto los modelos teóricos que explicarían el papel jugado por la imitación y la curiosidad en el desarrollo de la adicción.
Dentro de las dimensiones en el estudio de la motivación, ¿cuál es el objetivo del enfoque ideográfico?:
establecer leyes generales que permitan explicar la motivación de una manera universal para todos los seres vivos.
conocer en qué se parece la motivación en grupos de personas o de animales, con el fin de encontrar coincidencias.
comprender en qué se distingue la motivación entre individuos de una misma especie.
Se ha comprobado en relación con el castigo que...:
debe aplicarse poco intenso para que sea eficaz.
si no se aplica de forma continua el estímulo aversivo, la respuesta tardará más en suprimirse.
cuanto más se demore la aplicación del estímulo desagradable, mayor será su eficacia.
¿Cuál es una de las propuestas efectuada actualmente para intentar superar las limitaciones encontradas en el uso de las técnicas psicofisiológicas de medida de la motivación?:
realizar mediciones continuadas.
utilizar siempre una única medida psicofisiológica.
efectuar muchos ensayos de práctica.
Según Yerkes y Dodson (1908), ¿qué tipo de relación encontraron entre el nivel de motivación y el rendimiento en la ejecución de una tarea?:
una relación lineal monotónica.
una relación curvilínea en forma de U invertida.
no encontraron ningún tipo de relación.
En relación con los aspectos neurofisiológicos de la conducta de comer, ¿qué se ha observado experimentalmente cuando se lesionaba el HVM? Que esa lesión...:
no producía alteraciones en la palatabilidad de los alimentos.
provocaba que se alterase la palatabilidad de los alimentos.
ocasionaba que no se produjera una ingesta excesiva de comida.
¿Cómo afecta la motivación al aprendizaje?:
es la responsable de lo que se aprende y se ejecuta.
no es responsable del aprendizaje porque la motivación solo afecta a la atención.
no le afecta porque es el aprendizaje exclusivamente el que determina el proceso motivacional.
¿Cuál es uno de los motivos que puede producir una disonancia cognitiva?:
cuando la propia realización de la conducta aporta satisfacción al individuo en sí misma.
cuando de forma inconsciente damos una justificación insuficiente sobre nuestro comportamiento.
cuando tenemos que justificar excesivamente un esfuerzo realizado porque no se corresponde con el requerido por la tarea.
La activación abarca múltiples áreas de actuación, pero ¿qué diferentes niveles de actividad se pueden manifestar en un organismo, para Lacey (1967) ?:
individual, social y filosófico.
tensa y energética.
electrocortical, fisiológica y motora.
Dentro del estilo instrumental de logro, ¿qué tres variaciones se pueden diferenciar?:
extrínseco, intrínseco y circunstancial.
intrínseco, competitivo y orientado al poder.
personal, social y basado en la confianza.
Una de las críticas efectuada a las técnicas de medida de la motivación basadas en la conducta instrumental, se refiere a que...:
utilizan la misma terminología para describir elecciones diferentes.
los TR obtenidos presentan una gran variabilidad.
sólo emplean medidas de exactitud.
Desde una perspectiva cognitiva del aprendizaje animal, ¿de qué es fruto la dirección hacia una meta para Dickinson y otros (1995)?:
del valor universal del premio como reforzador.
de la interacción entre estados emocionales y expectativas cognitivas.
del valor intrínseco que posee la situación para el grupo social en el que se encuentra el individuo inmerso.
Para el psicoanálisis si se quiere explicar la conducta...:
hay que buscar la fuerza motivadora que la desencadena en el conflicto permanente entre los impulsos del ello y la estructura del yo.
se debe justificar inexorablemente centrándose en el punto de vista biologicista.
hay que centrarse en la pulsión de muerte ya que abarca todas las pulsiones destructivas y es la única explicativa del comportamiento humano.
PRÁCTICA 1: “Relación entre los niveles de motivación y cantidad de premio”
El denominado efecto de contraste corrobora que las diferencias inmediatas en la ejecución reflejan...:
diferencias en la motivación.
diferencias en el aprendizaje.
que la magnitud de la recompensa no incide en su valor de incentivo.
PRÁCTICA 1: “Relación entre los niveles de motivación y cantidad de premio”
¿Qué efecto de contraste tiene lugar cuando los sujetos son expuestos a distintas magnitudes de la recompensa, recibiendo en unos ensayos más recompensa que en otros por la misma actuación?:
sucesivo.
alternativo.
simultáneo.
PRÁCTICA 1: “Relación entre los niveles de motivación y cantidad de premio”
¿Cómo se actuó en la tercera fase experimental?:
se incrementó la recompensa para alcanzar el efecto techo.
se igualaron todas las magnitudes de la recompensa.
se eliminaron las recompensas
PRÁCTICA 1: “Relación entre los niveles de motivación y cantidad de premio”
¿Qué relación existe entre los niveles de motivación y la cantidad de premio, si éste se mantiene constante?:
una relación directa, en el sentido de que a mayor magnitud de la recompensa, la conducta se ejecuta más rápidamente.
una relación inversa, en el sentido de que a mayor magnitud de la recompensa, la conducta se ejecuta más lentamente.
no se ha encontrado ninguna relación entre la magnitud de la recompensa y la conducta que ejecutan los sujetos.
