Gracias a Daniel de la Llave por compartir las plantillas de corrección.
Examen Psicología de la Motivación Septiembre 2025
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En la investigación de la motivación, y siempre que se controlen las demás condiciones, ¿cómo se ha interpretado la obtención de TR pequeños en la realización de una tarea? Como un indicador de una...:
alta motivación.
baja motivación.
motivación moderada.
Según la teoría social cognitiva, ¿qué funciones desempeña el incentivo en los procesos motivacionales?:
informativa, discriminativa y atencional.
informativa, mediacional y energetizante.
informativa, motivacional y de acrecentamiento del estímulo.
¿Cuáles son los determinantes internos de la motivación?:
el aprendizaje, el hedonismo y la interacción social.
la herencia, la homeostasis, el crecimiento potencial y los procesos cognitivos.
la activación y la dirección.
¿Qué ocurre en la respuesta emocional condicionada?:
que al producirse la emoción de miedo se incrementa la tasa de respuestas para huir del estímulo aversivo.
que al presentar el premio al sujeto se emite la respuesta con más intensidad.
que el miedo condicionado provoca que se altere el resto de las conductas del animal.
En el ámbito específico de la psicología básica, ¿cuál es uno de los objetivos centrales de la investigación psicológica actual en relación con la motivación?:
conocer las posibles aplicaciones de los conocimientos básicos referidos al campo de la motivación a ámbitos relevantes y diversos.
descubrir las leyes específicas dentro de los conocimientos básicos que rigen el procesamiento motivacional en ámbitos semejantes y nuevos.
investigar cómo los conocimientos básicos influyen en la conducta motivada que surge de impulsos y conflictos en ámbitos ya conocidos e intrascendentes.
¿Qué dos clases de efectos tienen las hormonas sexuales sobre la conducta? Fundamentalmente los efectos...:
inhibidor y centralizador.
activador y organizador.
reforzador e incentivador.
Con relación a la creación de expectativas, ¿qué tipo de expectativa subyace a la indefensión aprendida?:
de eficacia.
de resultados.
de necesidad.
Según Deckers, ¿qué momento o secuencia representa la finalización del proceso motivacional?:
la realización de la conducta consumatoria.
la retroalimentación del rendimiento.
la generalización de los resultados.
En el estudio realizado por Boyatzis sobre el motivo de poder y la conducta de agresión, se confirmó que...:
las personas con alto motivo de poder informaron tener significativamente más impulso a realizar actos violentos que las personas con bajo.
solo los varones, aunque éstos tuvieran un bajo motivo de poder, informaron tener significativamente más impulso a realizar actos violentos.
las personas con alto motivo de poder no informaron tener significativamente más impulsos violentos que las personas con bajo.
Según Thayer, ¿qué estado de activación se relaciona con situaciones de amenaza, dolor o ansiedad? El estado de activación...:
negativo.
energética.
tensa.
McClelland (1961) para explicar cómo se adquiría el motivo de logro en la infancia, utilizó además del entrenamiento temprano de la independencia, otras dos variables: el nivel de aspiración de los padres, y el...:
nivel cultural de los padres.
nivel de autoestima que transmitían a sus hijos.
estatus social de los padres.
Centrándonos en las relaciones motivación y desarrollo de la conducta adictiva, ¿qué medidas se han utilizado con frecuencia para estudiar cuáles son los motivos concretos que conducen al consumo de drogas? Medidas...:
conductuales.
psicofisiológicas.
de autoinforme.
Una de las críticas realizadas a los autoinformes como técnica de medida de la motivación, tiene que ver con las posibles distorsiones que se pueden producir sobre las respuestas a causa de...:
la elección de respuestas y la autopercepción.
el factor emocional y las disposiciones motivacionales.
la autodecepción y la deseabilidad social.
¿Por qué la teoría de Premack tiene una gran repercusión en la psicología?:
porque demuestra que podemos adquirir determinados comportamientos observando sus consecuencias en otros.
porque permite que siempre se pueda encontrar un motivo para el aprendizaje de una conducta nueva.
porque defiende que no es necesario la presencia de un reforzador para la implantación de nuevas conductas.
La desaparición del tono muscular y la presencia de ensoñaciones perceptuales y emocionales son algunas de las características diferenciales propias del sueño...:
de ondas lentas.
paradójico.
NMOR.
¿Qué entendemos por fiabilidad?:
es el procedimiento adecuado y seguro para investigar.
es lo que indica que los resultados de un procedimiento son los correctos.
es la condición experimental que indica que algo se puede replicar o repetir.
Tradicionalmente, ¿entre qué dos clases de motivos se ha distinguido para dar respuesta a cuáles son los motivos que llevan a una persona a comprar? Entre motivos...:
innatos y adquiridos.
funcionales y psicológicos.
extrínsecos e intrínsecos.
¿En qué principios fundamentales se basa el mecanicismo?:
en que el alma es libre y en que existe en todos los seres vivos.
en el principio de causalidad y en la existencia de leyes físicas universales.
en el principio de la observación y en el principio de la experiencia empírica.
Desde el marco de la integración de la autodeterminación, ¿cuál es uno de los factores que determina que una conducta motivada extrínsecamente se vaya convirtiendo en autodeterminada?:
la disonancia cognitiva.
los apoyos sociales.
los contextos controladores.
Con relación a la contingencia premio-conducta motivada, ¿qué se emplea para controlar la conducta de pica?:
un programa de razón.
un programa de intervalo.
un programa mixto.
¿La conducta y el comportamiento son dos conceptos sinónimos?:
no, porque son conceptos antagónicos.
sí, porque significan lo mismo.
no, porque tienen un significado distinto.
¿Qué dos clases de señales controlan la conducta de comer? Señales...:
de hambre y de saciedad.
glucostáticas y lipostáticas.
de palatabilidad y de aversión al sabor.
Conforme a las diversas investigaciones realizadas sobre el motivo de poder, ¿se aprende o se nace con él?:
siempre se nace con él.
debe ser aprendido.
depende, porque en algunos casos se nace con él pero en otros debe ser aprendido.
¿Cuál es una de las diferencias principales entre el patrón de acción modal y el reflejo?:
que el patrón de acción modal se condiciona y el reflejo no.
que el animal está motivado en el patrón de acción modal y no así en el reflejo.
que un patrón de acción modal nunca puede producirse de forma espontánea.
¿En qué paradigma de investigación en el estudio de la motivación el investigador busca encontrar las relaciones existentes entre variables?:
el cualitativo.
el experimental.
el correlacional.
¿Qué diferencia existe entre el reforzador y el incentivo?:
en su momento de aparición y en cómo motiva la conducta.
en las claves contextuales que los enmarcan.
en que el reforzador se utiliza en el condicionamiento clásico y el incentivo en el operante.
PRÁCTICA 1: “Medición entre los niveles de motivación y cantidad de premio”
¿Qué principal consecuencia podemos inferir de los resultados obtenidos en la 3ª fase del experimento de esta práctica?:
que la respuesta desaparece si se elimina el premio que lleva aparejada dicha respuesta.
que a mayor magnitud de recompensa, se ejecuta más rápidamente la respuesta.
que el cambio en la magnitud de la recompensa aumenta el valor del incentivo.
PRÁCTICA 1: “Medición entre los niveles de motivación y cantidad de premio”
¿En qué consistió la 3ª fase del experimento de esta práctica?:
se proporcionaron diferentes cantidades fijas de alimento para cada una de las tres ratas.
se eliminaron las recompensas en las tres ratas.
se cambiaron las cantidades de alimento con respecto a la fase anterior, en dos de las tres ratas.
PRÁCTICA 1: “Medición entre los niveles de motivación y cantidad de premio”
¿Qué efecto de contraste se ha producido en la 3ª fase del experimento de esta práctica?:
un efecto de contraste negativo o depresión.
un efecto de contraste positivo o elación.
no se ha producido ningún efecto de contraste.
PRÁCTICA 1: “Medición entre los niveles de motivación y cantidad de premio”
En general, ¿se ha producido algún cambio o efecto reseñable en la 3ª fase del experimento de esta práctica?:
no se ha producido ningún cambio en las conductas de los sujetos, puesto que sus expectativas son las mismas que en la fase anterior.
se ha producido un cambio en la conducta de todos los sujetos, fruto de la eliminación de la recompensa.
se ha producido un cambio en la conducta de dos de los sujetos, como consecuencia del aumento o disminución de la recompensa.
