¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de un modelo constructivista social?
1. En la clase del profesor Hanratty, los estudiantes colaboran en proyectos de ciencias sociales.
2. En la clase de la maestra Baker, los estudiantes trabajan por su cuenta para descubrir los principios básicos de la ciencia.
3. En la clase de la profesora Riñosa se asigna a los estudiantes una hora de tarea al día.
4. En la clase del profesor Francois. los estudiantes leen en silencio los libros que ellos mismos eligen
¿Cuál de las siguientes descripciones refleja mejor la cognición situada?
1. Los estudiantes leen un libro sobre la función de un juez de paz en el sistema jurídico.
2. La profesora organiza una excursión escolar a la oficina de un juez de paz de la zona, hablan con él y observan una sesión de impartición de justicia.
3. Se asigna una tarea a los estudiantes en la que deben colaborar entre sí y redactar un informe sobre la función del juez de paz en el sistema jurídíco.
4. La profesora asigna la tarea de buscar artículos sobre lo que hace un juez de paz y preparar un informe sobre lo que encuentren.
¿Cuál de los siguientes es el mejor ejemplo de andamiaje?
1. Steve le da a su amigo Vlade las respuestas de la tarea de hoy.
2. Steve ayuda a su amigo Vlade a terminar la tarea de hoy, pero le da la menor cantidad de ayuda que necesita para responder cada pregunta.
3. Steve ayuda a su amigo Vlade a terminar la tarea de hoy, dándole pistas para responder cada pregunta.
4. Steve le dice a su amigo Vlade que tiene que hacer la tarea por sí solo
¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de tutelaje cognitivo?
1. La profesora Notwitzki les hace a sus alumnos muchas preguntas. Sí un niño no sabe la respuesta, continúa de inmediato con otro estudiarte, porque no le gusta que sus alumnos se sientan avergonzados.
2. La señora Edgar presta atención a las señales tanto verbales como a las no verbales que dan sus estudiantes en relación con la comprensión de las lecciones. Si le hace una pregunta a una alumna, puede determinar si la estudiante está pensando o está confundida. A menudo les da a sus estudiantes algunas pistas para ayudarlos a responder.
3. La profesora Lindell les hace a sus alumnos muchas preguntas. Si un niño no responde de inmediato, le da la respuesta correcta.
4. La maestra Samuel da su clase como una cátedra y los estudiantes anotan. Responde todas las preguntas que los niños tengan al final de la lección.
¿Qué profesora utiliza la tutoría de pares de la manera más positiva tanto para el tutor como para el estudiante?
1. La profesora Gasol usa a algunos estudiantes de sexto grado como tutores de matemáticas de sus alumnos de tercer grado durante 30 minutos, cuatro veces a la semana. La maestra le da a cada tutor instrucciones explícitas.
2. En su clase, la profesora Mathews utiliza el sistema de compañeros. Los niños que van a ser tutores deciden a quién le van a enseñar y qué desean aprender. En general, eligen a un amigo cercano.
3. La profesora Rankowski selecciona a estudiantes con bajo rendimiento de los grados superiores para que vayan a su clase por lo menos una vez a la semana a trabajar con sus alumnos. Por lo general, les pide que hagan cosas como contestar pruebas de ortografía.
4. A la maestra Taylor le gusta usar la tutoría de compañeros con sus alumnos, en especial en matemáticas. Considera que otros estudiantes a veces explican las cosas con mayor facilidad que ella. Por tanto, utiliza a estudiantes más avanzados en su clase para que les enseñen a los niños que tienen dificultad para com prender conceptos matemáticos.
El profesor Kotter asignó a los estudiantes que trabajen de forma cooperativa en un proyecto sobre la Guerra de Secesión. Los coloca en grupos heterogéneos de cuatro y da a cada grupo los lineamientos del proyecto. Los niños deben entregar un proyecto sobre el que recibirán una calificación grupal. Al profesor le sorprende que algunos estudiantes contribuyan muy poco al esfuerzo de su grupo. ¿Qué está haciendo mal el señor Kotter?
1. No incluyó ningún tipo de responsabilidad individual en su evaluación.
2. No debe dar a los estudiantes una calificación grupal.
3. No debió haber utilizado grupos heterogéneos.
4. No debe utilizar el aprendizaje cooperativo en historia
¿Cuál de los siguientes conjuntos representa la mejor práctica para formar grupos de trabajo?
1. Una niña blanca, no latina, con rendimiento alto; tres niños afroestadounidenses con rendimiento medio.
2. Un niño afroestadounidense con rendimiento alto; dos niñas blancas, no latinas, con rendimiento medio; un niño de origen asiático con bajo rendimiento.
3. Dos niños de origen asiático con alto rendimiento; dos niños blancos, no latinos, con bajo rendimiento.
4. Dos niñas afroestadounidenses con alto rendimiento; un niño afroestadounidense con rendimiento medio; una niña afroestadounidense con bajo rendimiento.
El profesor Fandango decide trabajar en la formación de equipos al principio del año escolar. Con este fin lleva a toda su clase al patio y pide a los niños que formen un nudo humano. A continuación, deben trabajar en conjunto para desatar el ''nudo". Varios estudiantes se sienten frustrados y molestos durante la actividad. El profesor interviene y les sugiere elegir un líder y escucharse entre sí. De acuerdo con “Las mejores prácticas" y “Estrategias para desarrollar las habilidades de los estudiantes para la formación de equipos” , ¿qué hizo incorrectamente el señor Fandango?
1. No recalcó la importancia de las habilidades para escuchar.
2. No tenía suficientes estudiantes en el grupo.
3. No formó grupos heterogéneos.
4. Empezó con toda la clase y una tarea difícil.
George, John, Paul, Cassie y Mackenzie trabajan juntos en un proyecto grupal relacionado con la Guerra de Secesión de Estados Unidos. George es el experto en esa conflagración. Mientras trabajan en el proyecto, responde preguntas de los otros estudiantes. Además, se ofrece para conseguir todos los materiales que el grupo necesita. El proyecto avanza sin problemas, y cada uno de sus miembros participa porque Cassie les recuerda que la contribución de todos es valiosa. Durante una sesión de trabajo, el grupo empieza a hablar del partido de fútbol de la semana pasada. Paul dice: “oigan, chicos, se supone que estamos trabajando en el proyecto, ¿no?” Después, el grupo vuelve a concentrarse en la tarea. Los estudiantes están tan enfrascados en su discusión que empiezan a hacer mucho ruido. En este momento, Mackenzie recuerda a sus compañeros que deben bajar la voz. ¿Qué estudiante desempeña el papel del vigilante?
1. George.
2. John.
3. Mackenzie.
4. Cassie