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Los autores que sostienen que la gramática no surgió por selección natural, sino como un “accidente” mutacional pertenecen a los defensores de:
La aparición tardía del lenguaje en la evolución humana.
El surgimiento de la gramática a partir del desarrollo de la comunicación gestual.
La aparición temprana de la evolución de los homínidos.
Estudios como los realizados por de Vega y Rodrigo (2001) permiten afirmar que cuando las personas utilizan términos direccionales para localizar objetos ocultos:
Las representaciones espaciales derivadas del lenguaje se producen en un plano puramente representacional y están desligadas de la información propioceptiva inmediata.
El uso de gestos de señalamiento supone un cómputo cognitivo más elaborado que el uso de expresiones verbales direccionales.
La comunicación verbal que utiliza términos direccionales integra en sus representaciones los aspectos propioceptivos que actualizan la información espacial de forma continua.
El grupo de investigación de Stephen Levinson y sus colegas del Instituto Max Planck realizaron diversos experimentos sobre la cognición espacial, entre los cuales se incluían los que:
Permitían analizar la capacidad de denominación, por parte de los voluntarios, de ciertos objetos presentados en distintos lugares del espacio.
Hacían posible analizar el recuerdo de la posición de un objeto entre hablantes de distintas lenguas.
Constataban que las diversas gramáticas de las lenguas homogeinizan el modo de recordar objetos en un espacio.
Según autores como Jean Mandler (1992), al proponer que los bebés elaboran imágenes-esquema preverbales o Elisabeth Spelke (1992), al indicar que el bebé preverbal adquiere un núcleo de conocimientos están apoyando que:
Existe una prioridad del pensamiento sobre el lenguaje.
El pensamiento y el lenguaje se desarrollan de forma paralela.
El lenguaje es prioritario sobre el pensamiento desde las primeras etapas evolutivas.
En la organización del léxico mental, las hipótesis del listado exhaustivo o listado parcial tienen que ver con:
El grado de descomposición de las oraciones en segmentos más pequeños.
Cómo se representan las variantes morfológicas de las palabras en el léxico mental.
Las técnicas experimentales que permiten explorar el acceso al léxico.
Señale la alternativa que recoge la afirmación correcta:
El fenómeno del priming afecta únicamente a palabras reales.
El priming se considera un efecto perceptivo más que lingüístico que afecta al reconocimiento.
El fenómeno del priming afecta a palabras reales y no reales.
Según el modelo Wemicke-Geschwind de los años setenta sobre la organización del lenguaje en el cerebro humano, si se produce una lesión en el fascículo arqueado que une las áreas de Broca y de Wemicke habrá:
Un déficit en la repetición del lenguaje.
Una lesión en la comprensión del lenguaje.
Una lesión en los movimientos de la boca.
Las teorías sobre el proceso de comprensión de oraciones basadas en principios asumen que:
La segmentación de la oración resulta innecesaria para alcanzar una comprensión del significado.
El proceso de comprensión debe entenderse desde una perspectiva funcional y no estructural.
A partir de la segmentación de la oración, basada en aspectos estructurales, entran otros como la semántica o la pragmática.
En el estudio de Dronkers, Redfern y Knight (2000), con pruebas neuropsicológicas y técnicas de neuroimagen, se vio que el modelo de Geschwind (1970) no era tan preciso como se pensaba en la relación de las dificultades que presentan los pacientes en los diferentes síndromes clínicos y las zonas afectadas en cada uno ellos. Más concretamente, se encontró que las lesiones en el fascículo arqueado tenían como resultado:
Signos de afasia de Wernicke.
Problemas en la audición del lenguaje.
Graves trastornos de producción.
La distribución de las pausas durante un discurso es un indicador de:
Procesos fisiológicos que no son de interés en Psicología del lenguaje.
Operaciones de selección léxica que tienden a situarse ante palabras de baja frecuencia de uso.
Confusión en relación con la organización del discurso y errores ante la selección del léxico adecuado.
Según el modelo de producción oral de Levelt (1989) la selección del lemma sucede:
Después de la fase de conceptualización.
Después de que el hablante realiza la codificación fonética de la palabra.
Durante el proceso de articulación de la palabra.
En la demencia frontotemporal, en la variante “afasia progresiva primaria” se diferencian dos tipos de afasia según el área cerebral atrofiada. Cuando los pacientes conservan la comprensión, pero el habla es poco fluida, con errores fonológicos, trastornos articulatorios y agramatismo, se trata de:
Afasia primaria progresiva fluente o demencia semántica.
Afasia primaria progresiva no fluente.
Afasia primaria de Wemicke.
La tarea de pares mínimos permite analizar:
El sistema conceptual y semántico.
La identificación de fonemas.
La capacidad de acceso al léxico.
El entrenamiento que realizó David Premack con la chimpancé Sara puso de manifiesto que:
Sara podía formar oraciones sencillas escogiendo las fichas adecuadas.
Sara adquirió un vocabulario formado por nombres, verbos y otras palabras como adverbios y adjetivos.
Todas las opciones son correctas.
En la percepción del habla, un aspecto importante en la percepción de las vocales y la percepción de las consonantes es que:
La primera es continua y la segunda discontinua.
La primera es discontinua y la segunda continua.
No existen diferencias.
En los últimos años se ha incrementado la evidencia sobre la importancia de las estructuras subcorticales en el procesamiento del lenguaje. En este sentido, el estudio de Lieberman et al. (1990) con pacientes parkinsonianos encontró que estos pacientes tenían dificultades en el procesamiento de:
Las oraciones activas sencillas.
Frases de ramificación izquierda, del tipo “como hacía bueno, Ana salió a pasear”.
Todas las opciones son correctas.
Cuando un hablante indica una dirección puede realizarse desde un punto de vista egocéntrico o halocéntrico. Señale qué alternativa refleja el punto de vista halocéntrico:
La escuela está al sur del centro comercial.
El rotulador rojo está a mi izquierda.
La moto está aparcada allí -acompañando el mensaje verbal con el gesto de señalar con la mano-.
Las metáforas orientacionales permiten situar conceptos abstractos en tomo a las dimensiones del espacio:
Verdadero.
Falso.
No existen metáforas orientacionales.
En el trabajo de de Vega y Urrutia (2011) se trató de comprobar si las oraciones contrafactuales pueden provocar representaciones corpóreas al igual que las factuales. Los resultados de este estudio indicaron que las oraciones contrafactuales:
Parecen inducir representaciones motoras cuando describen acciones.
Son abstractas y se comportan de manera distinta.
Son imposibles de estudiar en el laboratorio.
En el tema de la comprensión del discurso, los trabajos de Ericsson y Kintch (1995) sobre la memoria de trabajo a largo plazo con personas expertas y no expertas y, más exactamente con sus estructuras de recuperación almacenadas en su memoria a largo plazo, nos indicarían que:
Rafael Nadal recuerda muy bien la sala en la que está el cuadro de las Meninas de Velázquez en el Museo del Prado, mejor incluso que su director actual Miguel Falomir Faus.
Rafael Nadal recuerda muy bien cómo se desarrolló su última final ganada (¡y ya son 12!) en el torneo de Roland Garros en París, respecto al recuerdo del tenista boliviano Hugo Dellien que se estrenó en el torneo de París por primera vez en 2019.
Rafael Nadal recuerda igual de bien que el director actual del Museo del Prado dónde está el cuadro de las Meninas de Velázquez.
En la investigación de la lectura con potenciales evocados, si yo leo una frase como la siguiente: “El chorizo de León sabe a tocinillo de cielo” tendremos unos datos de la anomalía semántica en:
La onda N200.
La onda N320.
La onda N400.
En el estudio de la lectura, el registro de los movimientos oculares nos indica si:
Los participantes recuerdan el texto.
Los participantes tienen dificultades con algunas partes del texto.
A los participantes les gusta el texto.
La percepción no continua de las consonantes, que se denomina percepción categórica, (pasamos de una categoría de sonido a otra cuando pasamos valores críticos o fronteras en la dimensión estudiada) ocurre especialmente con:
Las unidades silábicas.
Las operaciones morfológicas.
Las consonantes oclusivas.
El test de asociación de palabras, que ha sido tan utilizado en la psicología del lenguaje, fue inventado por:
William James.
Sir Francis Galton.
Sigmund Freud.
En el reconocimiento de palabras escritas, una de las variables más importantes es:
El punto de unicidad de la palabra.
La frecuencia de uso.
El número de consonantes.
En el tema de la percepción de las vocales en el habla, los resultados de las investigaciones indican que la frase en la que están insertas la vocal y su sílaba:
Influye por contraste en la percepción de los formantes de esa vocal.
No influye en la percepción de los formantes porque las vocales son especiales.
Se percibe e influye en la percepción de los formantes en las lenguas eslavas.
Las teorías corpóreas del significado (embodied) postulan diferentes distribuciones de los conceptos por el cerebro en función de:
La representación amodal de los conceptos.
Las características perceptivas y motoras.
La representación en forma de proposiciones.
El alineamiento interactivo que se produce cuando conversamos utiliza no sólo recursos cognitivos y lingüísticos, sino también:
Motores.
Recursos de la biblioteca.
Recursos geográficos.
En el video sobre lenguaje y pensamiento, Lera Boroditsky expone con un ejemplo (en el que aparece un señor y un jarrón cayéndose) que las descripciones de las acciones pueden realizarse de forma distinta en función de las lenguas. Así, en inglés, en comparación con el español, ante un mismo suceso accidental se recordará principalmente:
Que fue una situación accidental.
Quién fue el responsable del suceso.
La secuencia temporal del suceso.
Los resultados encontrados en la investigación de Orenes et al. (2014) sobre cómo nos representamos y entendemos la negación indicaron que:
Una representación simbólica de la negación es posible.
Es necesario utilizar un proceso secuencial de dos pasos para representar y entender la negación.
Sólo es posible estudiarlo con un paradigma auditivo de presentación de estímulos.