El método:
1. hace referencia a todo el proceso de investigación, adoptando una determinada estrategia general que condiciona el desarrollo de cada una de sus etapas.
2. constituye un procedimiento concreto para realizar diferentes etapas particulares de la investigación.
3. es único y sus adaptaciones como métodos particulares a las diferentes disciplinas conlleva pérdida de rigor.
Una característica que se puede observar en un fenómeno y que puede presentar al menos dos valores se denomina:
1. constructo.
2. variable.
3. modelo.
La hipótesis nula de un experimento es la:
1. afirmación sobre la no existencia de relación entre las variables o que, de existir, se debe solo al azar.
2. que se identifica con la hipótesis de investigación.
3. hipótesis que se asume si los resultados informan de relación significativa entre las variables.
En una investigación, la elección de la prueba estadística dependerá del:
1. nivel de significación asumido.
2. tamaño del efecto.
3. nivel de medida de las variables, del diseño utilizado y de las características de los datos.
La amenaza de la maduración:
1. tiene más probabilidad de ocurrir cuando los participantes son adultos.
2. se refiere a que se pueden dar procesos internos en los participantes, como mera consecución del transcurso de tiempo, que pueden confundirse con el efecto del tratamiento.
3. puede controlarse ampliando el tiempo del experimento.
Una forma de controlar las amenazas a la validez externa sería:
1. replicando el experimento en diferentes contextos.
2. utilizando un grupo de control.
3. seleccionando aleatoriamente la muestra de participantes.
El diseño de dos grupos equiparados se caracteriza en que el grupo experimental y el control son iguales en la medida de la variable de equiparación:
1. antes de comenzar el experimento.
2. después de aplicar el tratamiento.
3. las dos son correctas en el diseño de grupos equiparados con medidas pre y postratamiento.
El efecto de interacción que se estudia en el diseño factorial intersujeto 2X2 consisteen que el efecto de:
1. una variable independiente sobre la conducta cambia en función de los valores que toma la otra variable independiente.
2. un nivel de la variable independiente cambia en función del otro nivel de esa misma variable independiente.
3. un nivel de la variable independiente está condicionado por el nivel de medida de la variable dependiente.
La técnica de contrabalanceo intrasujeto:
1. requiere un número de participantes muy alto para que pueda actuar el azar.
2. tiene el inconveniente de que aumenta el tiempo del experimento ya que cada participante recibe más de una vez cada condición experimental.
3. controla el efecto del error progresivo a nivel de grupo.
El diseño de línea base múltiple entre conductas tiene como objetivo evaluar el efecto del tratamiento:
1. en varias conductas de distintos sujetos de forma sucesiva.
2. aplicándolo secuencialmente a varias conductas independientes de un mismo sujeto.
3. cuando se aplica repetidamente a la misma conducta de dos sujetos diferentes.
En el diseño de caso único se:
1. registra de forma sucesiva a lo largo del tiempo la conducta del sujeto antes, durante y en algunos casos tras la retirada del tratamiento, en situaciones muy controladas.
2. denomina línea base a la fase en la que se toman medidas de la conducta en presencia del tratamiento cuando este no ha tenido efecto.
3. retira el tratamiento cuando se comprueba que no ha tenido efecto.
La diferencia entre un diseño preexperimental y uno cuasiexperimental es que este último:
1. permite establecer inferencias causales razonables.
2. asigna de forma aleatoria los participantes a los grupos.
3. selecciona aleatoriamente la muestra de la población.
En el diseño cuasiexperimental de discontinuidad en la regresión se:
1. conoce la regla de asignación de los participantes a los grupos.
2. toma una medida pretest a todos los grupos y una medida postest solo al grupo experimental.
3. seleccionan grupos de participantes que se siguen unos a otros a través de instituciones formales o informales.
En el diseño ex post facto prospectivo:
1. se selecciona a los participantes por poseer determinados valores en la variable independiente y después se mide la variable dependiente.
2. el fenómeno de estudio ya ha ocurrido y el investigador trata de buscar las posibles causas que lo ha ocasionado.
3. un grupo posee el valor cero de la variable dependiente (control) y el otro un determinado valor de la misma (casos).
En un estudio ex post facto:
1. puede haber introducción del tratamiento pero no manipulación de la variable independiente.
2. se pueden inferir relaciones de asociación entre las variables pero no de causalidad.
3. no se pueden elegir probabilísticamente los sujetos de la población pero sí pueden formarse los grupos por asignación aleatoria.
En las encuestas de series temporales o tendencias:
1. se realizan mediciones a lo largo del tiempo a la misma muestra de sujetos.
2. se suele dar la amenaza la validez interna de pérdida de participantes.
3. permite valorar el efecto de un programa de intervención o tratamiento.
Un cuestionario de:
1. preguntas abiertas se corrige fácilmente porque no exige un trabajo de codificación.
2. escalas de categorías se suele denominar escala Likert cuando las categorías se ordenan y se utilizan para indicar el grado de acuerdo-desacuerdo con el enunciado de la pregunta.
3. preguntas semicerradas se utiliza cuando se han contemplado todas las posibles respuestas a las preguntas.
En un estudio observacional, la validez de los resultados está relacionada con:
1. la relevancia de las categorías de observación seleccionadas y con la exhaustividad del sistema de categorías.
2. el grado de precisión y estabilidad de la medida utilizada para obtener los datos.
3. el tipo de observación y la precisión de los parámetros de medida seleccionados.
En el registro activado por transiciones de conductas (RAT):
1. se anota de forma narrativa la conducta, por la ausencia de un sistema de categorías.
2. solo se registra si la conducta ha ocurrido en momentos temporales prefijados de la sesión.
3. se anotan todas las ocurrencias de las categorías conductuales indicadas en el sistema de categorías y el orden en el que ocurren.
El método cualitativo que se caracteriza por tratar de transformar la realidad y no solo comprenderla, se denomina:
1. investigación-acción.
2. estudio de caso colectivo.
3. entrevista estructurada.
En la investigación cualitativa:
1. el conocimiento ideográfico hace referencia al conocimiento intensivo de la totalidad del fenómeno.
2. la estructura del diseño se va delimitando a medida que se avanza en la investigación.
3. la fase de reflexión se refiere a la etapa final, en la que se discuten los resultados.
¿Cuál de las siguientes citas dentro del texto de un informe científico es correcta según las normas de la APA?
1. La introducción del proyecto tendrá que hacer referencia al conocimiento científico existente en el ámbito de la salud sobre el cual se investiga [8,12].
2. La introducción del proyecto tendrá que hacer referencia al conocimiento científico existente en el ámbito de la salud sobre el cual se investiga (Harding, 1987., Nieuwenhoven et al., 2007).
3. La introducción del proyecto tendrá que hacer referencia al conocimiento científico existente en el ámbito de la salud sobre el cual se investiga (Harding S. (1987), Nieuwenhoven L, Bertens M, Klinge I. Gender. A (2007)).

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