Gracias a Antonio R. por compartir la plantilla de corrección.
Examen Evaluación Psicológica septiembre 2025
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Las fases 4 y 5 del proceso de evaluación psicológica solamente se llevan a cabo cuando el objetivo de la evaluación es:
La selección.
El tratamiento psicológico.
El diagnóstico.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA en relación con la comunicación de los resultados del proceso evaluative (informe de evaluación)?:
Si el objetivo de la evaluación psicológica es el diagnóstico, se realizará al final del proceso un informe oral.
Si el objetivo de la evaluación psicológica es el diagnóstico, se realizará al final del proceso un informe oral y conviene redactar el informe de evaluación por escrito.
Si el objetivo de la evaluación psicológica es el diagnóstico, no es necesario realizar un informe oral.
Una particularidad de los informes educativos es que algunos de sus elementos o apartados se deben exponer con mayor extensión y precisión, como por ejemplo:
Las técnicas y pruebas utilizadas.
Los datos biográficos relevantes.
La modalidad educativa recomendada.
En cuanto al deber de información y el consentimiento informado, como principio ético que tiene relación con el informe psicológico, hay que tener en cuenta que...
Si la persona es mayor de edad, solamente podría comunicarse del contenido de la evaluación psicológica a sus padres.
La persona tiene derecho a que se respete su voluntad de no ser informado.
No es necesario el consentimiento explícito para utilizar la identificación de la persona en la exposición de su caso clínico con fines didácticos.
La aplicación de instrumentos de evaluación psicológica requiere formación, conocimientos, práctica y experiencia, por lo que el “nivel b” se refiere a profesionales:
Titulados superiores en psicología, psiquiatría o psicopedagogía.
Con conocimientos estadísticos sobre la construcción y uso de los test, sobre diferencias individuales, personalidad y otros aspectos psicológicos.
Con formación y experiencia en el ámbito concreto de aplicación a través de pruebas que puedan administrarse, corregirse e interpretarse con sólo la ayuda del manual.
En relación con los instrumentos de evaluación psicológica:
Las técnicas o instrumentos de evaluación psicológica son procedimientos cuantificados y tipificados.
Las técnicas psicométricas, las proyectivas y las subjetivas disponen de baremos establecidos estadísticamente.
El concepto de prueba no es sinónimo de test, los test siempre deben estar tipificados.
En relación con la entrevista biográfica o anamnesis... (marque la respuesta falsa):
Conviene recoger información específica de diferentes áreas de funcionamiento del entrevistado.
Pretende recomponer la historia pasada y actual del cliente.
Deberá convertirse en abierta o semiestructurada.
Entre las técnicas de respuestas de acción que se consideran más útiles para aplicar en las entrevistas de comprobación de hipótesis de evaluación se encuentran... (marque la respuesta falsa):
Síntesis, recapitulación o resumen.
Sondeo o prueba.
Interpretación.
En las técnicas psicométricas, el formato de respuesta en el que se presenta un enunciado y distintas alternativas de respuesta que están ordenadas de forma gradual en una serie de categorías a lo largo de un continuo, se conoce como:
Escala de clasificación o tipo Likert.
ítems de elección múltiple.
Todas las opciones son incorrectas.
En relación con los diferentes usos de los test psicológicos (marque la respuesta falsa):
La detección rápida de algún tipo de trastorno, deficiencia o patología se lleva a cabo mediante pruebas de diagnóstico.
Los test referidos a criterio tienen como objetivo, entre otros, determinar el nivel de instrucción o habilidad.
Las decisiones diagnósticas son propias de los test referidos a criterio.
¿Cuál es uno de los requisitos para que la observación pueda considerarse una estrategia científica y fiable?:
Estar exenta de sesgos y tendencias subjetivas.
Ser realizada por un observador novato, para garantizar la objetividad.
Basarse en objetivos e hipótesis de investigación previamente establecidos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el registro narrativo es FALSA?:
Tiene una calidad informativa alta.
Se utiliza en la etapa de observación pasiva.
Es de tipo textual.
En el contexto de la detección del engaño ¿cuál es el objetivo en el paradigma del conocimiento culpable o conocimiento del culpable?:
Determinar si la persona posee o no información relevante del suceso que solamente es conocida por el culpable.
Determinar si la persona es culpable o inocente.
Preguntarle a la persona por su culpabilidad de forma análoga a los interrogatorios de la vida real.
La valoración de las reacciones de atención y emoción, ante secuencias de películas o series de televisión, se incluye dentro de un ámbito de investigación aplicada que se denomina:
Neuromarketing
Marketing emocional
Todas las opciones son incorrectas.
Teniendo cuenta el análisis nomotético de la Técnica de Rejilla, el porcentaje de varianza explicada por el primer factor es el mejor indicador de:
Diferenciación cognitiva.
Discrepancia cognitiva.
Polarización cognitiva.
En las técnicas estructurales, y en relación con el Escalamiento:
Al sujeto se le realiza una entrevista estructurada
El objetivo es identificar los nudos sistémicos del sujeto.
Uno de los tipos es el escalamiento dialéctico.
Las Técnicas Temáticas se caracterizan por:
Presentar un material visual que incluye ilustraciones de personas o animales.
Utilizar el dibujo como medio principal de expresión.
Todas las opciones son incorrectas.
¿Qué test de evaluación de la inteligencia puede aplicarse en personas que no conocen o dominan el español o con capacidades comunicativas reducidas?
Test de inteligencia general. Matrices.
La Batería de Aptitudes TEA. BAT-7.
Las Escalas de inteligencia de Reynolds. RIAS.
La Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-IV (WAIS-IV) es aplicable en los siguientes contextos... (marque la respuesta falsa):
Clínico.
Neuropsicológico.
Educativo.
En el Inventario Clínico Multiaxial de Millon (MCMI-IV), entre las características que lo distinguen de otros inventarios de personalidad, sus autores destacan que...
Cuenta con 4 índices modificadores o ajustes, que pueden ser necesarios llevar a cabo antes de alcanzar la puntuación final.
Sus escalas abarcan todos los trastornos de personalidad que incluye el DSM-5.
Puede ser utilizado como medio para identificar características de vulnerabilidad o factores de riesgo.
Algunos de los síndromes clínicos que incluye el Inventario Clínico para Adolescentes de Millon (MACI) son los siguientes (marque la respuesta falsa):
Trastornos de la alimentación.
Afecto depresivo y tendencia al suicidio.
Espectro esquizofrénico y espectro bipolar.
PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
En el programa de radio titulado "La observación: observaren psicología es mucho más que mirar", M. Teresa Anguera comenta que la base de la observación es la complementariedad entre tres grandes pilares:
Percibir, contextualizar e interpretar.
Delimitar la conducta, recoger datos y optimizarlos.
Delimitación, denominación y definición de la unidad de conducta.
PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
En el programa de radio titulado “El código deontológico del psicólogo”, Francisca Colodrón comenta que la Comisión Deontológica...
Es elegida por la Junta de Gobierno del Colegio.
Es elegida por el Presidente del Colegio.
Es propuesta por la Junta de Gobierno a la Asamblea General del Colegio.
PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
En el programa de radio titulado “El código deontológico del psicólogo”, Francisca Colodrón afirma que si el profesional de la psicología tiene conocimiento de un delito...
Tiene que guardar secreto profesional y no informar a nadie.
Puede informar a los vecinos del que comete el delito.
Tiene que informar, pero tiene que ver cómo y a quién.
PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
En la conferencia titulada “Conflictos cognitivos, salud mental y psicoterapia: un enfoque Constructivista”, el prof. Guillém Feixas Vilaplana señala que en la rejilla:
Los elementos se aplican a todos los constructos.
Los constructos se aplican a todos los elementos.
Los elementos se aplican en un sentido u otro, dependiendo del tipo de rejilla.
EJERCICIO PRÁCTICO
Se le muestra a un sujeto la siguiente lámina del Test de Rorschach, en blanco y negro. Se le indica: “Mira esta imagen detenidamente. No hay una única respuesta correcta. Solo dime qué ves o qué te parece que podría ser”. Se señala con un círculo el lugar donde el sujeto ve su respuesta.
Respuesta del sujeto:
Examinado: Veo una marioneta doble, como si estuviera reflejada en un espejo. Evaluador: ¿Dónde la ves exactamente? Examinado: La percibo en la parte superior de la figura, aproximadamente de la mitad hacia arriba (R1) La imagino como una de esas marionetas que se manipulan con la mano, como si fuera una manopla.
Qué tipo de simetria presenta esta mancha de tinta?:
Asimétrica vertical.
Simétrica bilateral.
Simétrica rotacional.
EJERCICIO PRÁCTICO
Se le muestra a un sujeto la siguiente lámina del Test de Rorschach, en blanco y negro. Se le indica: “Mira esta imagen detenidamente. No hay una única respuesta correcta. Solo dime qué ves o qué te parece que podría ser”. Se señala con un círculo el lugar donde el sujeto ve su respuesta.
Respuesta del sujeto:
Examinado: Veo una marioneta doble, como si estuviera reflejada en un espejo. Evaluador: ¿Dónde la ves exactamente? Examinado: La percibo en la parte superior de la figura, aproximadamente de la mitad hacia arriba (R1) La imagino como una de esas marionetas que se manipulan con la mano, como si fuera una manopla.
¿Qué tipo de localización corresponde a la respuesta “una marioneta doble o reflejada"?
H
D
S
EJERCICIO PRÁCTICO
Se le muestra a un sujeto la siguiente lámina del Test de Rorschach, en blanco y negro. Se le indica: “Mira esta imagen detenidamente. No hay una única respuesta correcta. Solo dime qué ves o qué te parece que podría ser”. Se señala con un círculo el lugar donde el sujeto ve su respuesta.
Respuesta del sujeto:
Examinado: Veo una marioneta doble, como si estuviera reflejada en un espejo. Evaluador: ¿Dónde la ves exactamente? Examinado: La percibo en la parte superior de la figura, aproximadamente de la mitad hacia arriba (R1) La imagino como una de esas marionetas que se manipulan con la mano, como si fuera una manopla.
Si el sujeto dice “una maríoneta doble o reflejada”, el contenido se clasifica como:
F
Obj
A
EJERCICIO PRÁCTICO
Se le muestra a un sujeto la siguiente lámina del Test de Rorschach, en blanco y negro. Se le indica: “Mira esta imagen detenidamente. No hay una única respuesta correcta. Solo dime qué ves o qué te parece que podría ser”. Se señala con un círculo el lugar donde el sujeto ve su respuesta.
Respuesta del sujeto:
Examinado: Veo una marioneta doble, como si estuviera reflejada en un espejo. Evaluador: ¿Dónde la ves exactamente? Examinado: La percibo en la parte superior de la figura, aproximadamente de la mitad hacia arriba (R1) La imagino como una de esas marionetas que se manipulan con la mano, como si fuera una manopla.
¿Qué determinante está presente si el sujeto destaca la configuración de la mancha?:
F
C
PI
EJERCICIO PRÁCTICO
Se le muestra a un sujeto la siguiente lámina del Test de Rorschach, en blanco y negro. Se le indica: “Mira esta imagen detenidamente. No hay una única respuesta correcta. Solo dime qué ves o qué te parece que podría ser”. Se señala con un círculo el lugar donde el sujeto ve su respuesta.
Respuesta del sujeto:
Examinado: Veo una marioneta doble, como si estuviera reflejada en un espejo. Evaluador: ¿Dónde la ves exactamente? Examinado: La percibo en la parte superior de la figura, aproximadamente de la mitad hacia arriba (R1) La imagino como una de esas marionetas que se manipulan con la mano, como si fuera una manopla.
En la administración y codificación del Test de Rorschach, ¿cuál de los siguientes elementos no es fundamental para el análisis de las respuestas?:
