En relación con la primera fase del "Proceso de Evaluación Psicológica" cuando un evaluador es un experto profesional:
1. Puede interconectar la recogida de información con la formulación de hipótesis.
2. Puede formular hipótesis en base a su intuición persona.
3. Puede decidir el programa de intervención a seguir.
En el "Proceso de Evaluación Psicológica" para comprobar las hipótesis de evaluación es necesaria: (margue la respuesta falsa)
1. La planificación del número de sesiones y orden de administración de las pruebas.
2. La corrección, interpretación e integración de todos los datos.
3. La valoración del mantenimiento de los objetivos.
En la cuarta fase del "Proceso de Evaluación Psicológica" se debe:
1. Comprobar que con los instrumentos aplicados pueda valorarse la intervención.
2. Establecer la formulación de caso con diagrama de tipo pictórico (falsa porque la formulación se realiza en la tercera fase).
3. Corregir todas las pruebas, interpretarlas y reflexionar sobre el caso (falsa porque corregir ... se realiza en la tercera fase).
El estilo de la información, como aspecto de forma de todo informe psicológico, engloba múltiples aspectos, y entre otros que el informe debe ... (margue la respuesta falsa):
1. Incluir expresiones vagas o ambigüedades.
2. Ser breve.
3. Mostrar una correcta presentación y redacción.
En la estructura básica de un informe clínico, siguiendo la propuesta del Colegio Oficial de la Psicología de Madrid, se recogen los siguientes aspectos (margue la respuesta falsa):
1. Tipo de informe.
2. Objetivos o recomendaciones.
3. Historia escolar.
Para corregir e interpretar correctamente un instrumento de evaluación psicológica es necesario conocer:
1. Los autores que han estado desarrollando la prueba.
2. Las bases conceptuales de la construcción de una prueba.
3. Las fortalezas y debilidades de los evaluados.
Los "Eneatipos" (EN):
1. Representan una escala con media 5 y desviación típica 2.
2. Representan una escala con media 50 y desviación típica 10.
3. Representan una escala con media 100 y desviación típica 15.
Cuando el objetivo es el diagnóstico, orientación y/o intervención, para realizar una buena entrevista inicial es necesario: (marque la respuesta falsa)
1. Tener conocimientos de los contenidos y técnicas a aplicar.
2. Que el evaluador se conozca a sí mismo.
3. Utilizar un estilo directivo durante la entrevista.
En la entrevista, entre las actitudes y habilidades básicas de comunicación consta la "autorrevelación" y se aconseja:
1. Que exista paralelismo entre lo que el paciente revela y el psicólogo manifiesta.
2. Una cantidad elevada de revelación para que tenga efectos positivos.
3. Utilizarse como recurso específico para transmitir empatía.
Las técnicas de "escucha activa" animan al cliente a:
1. Asumir la responsabilidad de seleccionar el tema.
2. Dejar al psicólogo la responsabilidad de seleccionar el tema.
3. Dejar de compartir información relevante.
En relación con el estudio de campo y estimación de las propiedades métricas de un test:
1. Es recomendable que por cada ítem administrado tengamos al menos 15 o 20 personas.
2. El muestreo no probabilístico es preferible al muestreo probabilístico.
3. En el caso de los test referidos a criterio, la muestra sirve para la calibración del test o estimación de las propiedades de los ítems.
El formato de campo es un instrumento de observación que tiene como puntos fuertes, por una parte, que se adecúa a todos los procesos de cambio y, por otra:
1. Su multidimensionalidad para el estudio de situaciones complejas.
2. Su unidimensionalidad que permite la aplicación en estudios simples y muy complejos.
3. Todas las opciones son incorrectas.
¿Cuál de los siguientes representa uno de los cuatro grandes prototipos de registro observacional?
1. Mixto.
2. Aleatorio.
3. Semi-sistematizado.
La valoración de las recciones de atención y emoción ante secuencias parciales o completas de películas o series de televisión, se incluye dentro de un ámbito de investigación aplicada emergente, que se denomina:
1. Psicofisiología de mercado.
2. Neuromarketing.
3. Marketing emocional.
En relación con la "Técnica de Rejilla" (TR):
1. En la parte superior derecha de la tabla se incluyen los constructos y en la parte izquierda de la tabla se escriben los elementos.
2. Los elementos se establecen desde la búsqueda de similitudes y diferencias entre pares de constructos.
3. La TR se administra mediante una entrevista estructurada.
En relación con la interpretación de los ejes o factores obtenidos en el análisis de la Técnica de Rejilla:
1. A medida que los elementos y los constructos se acercan al centro resultan menos relevantes para la dimensión de significado que representa ese eje.
2. A medida que los elementos y los constructos se acercan al centro resultan más relevantes para la dimensión de significado que representa ese eje.
3. Lo más relevante para la interpretación son los elementos y constructos que se encuentran en el centro.
Teniendo en cuenta el análisis nomotético de la Técnica de Rejilla, el porcentaje de varianza explicada por el primer factor es el mejor indicador de:
1. Discrepancia cognitiva.
2. Polarización cognitiva.
3. Diferenciación cognitiva.
El principio rector al interpretar las historias del TAT es que, el sujeto al responder la prueba está identificándose con alguien (protagonista/héroe) y con las necesidades, demandas ambientales y conflictos del protagonista de la historia, relacionadas con:
1. Las preocupaciones, esperanzas, temores o deseos del sujeto.
2. El inconsciente del protagonista/héroe de la historia.
3. La lucha interior del sujeto proyectada hacia la historia de la lámina.
Las Escalas de desarrollo Merrill-Palmer-Revisadas (MP-R): (margue la respuesta falsa)
1. Puede aplicarse desde los tres a cinco años y medio de edad.
2. Puede aplicarse parte de las Escalas.
3. Combina diversas fuentes de información.
¿Cuáles de los siguientes test sirven para evaluar la personalidad en contextos clínicos? (margue la respuesta falsa):
1. CPS. Cuestionario de Personalidad Situacional.
2. MCMl-IV. Cuestionario Clínico Multiaxial de Millon.
3. PAI. Inventario de Evaluación de la Personalidad.
El nivel profesional requerido para el correcto uso del Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 Reestructurado (MMPl-2-RF) es:
1. Nivel A.
2. Nivel B.
3. Nivel C.

Si encuentra algún error gramatical, de ortografía, de contexto o de otro tipo (incluido PDF) y quiere ayudarnos a solucionarlo puede hacerlo a través de Telegram o enviando un @mail, gracias.