Examen Diferencias Individuales septiembre 2011

Aptitud y Habilidad...
1. son conceptos intercambiables.
2. se diferencian en cuanto a su origen, innato o aprendido, respectivamente.
3. se evidencian fundamentalmente ante situaciones novedosas para el individuo.
La noción de ... ..... ........ de Galton permite aceptar el papel direccional de la selección natural, y por tanto del.. .............. , en la determinación de las diferencias individuales.
1. consistencia absoluta; ambiente.
2. consistencia relativa; ambiente.
3. consistencia relativa; efecto interactivo genes y exigencias del ambiente.
Una ventaja de la metáfora biológica de la inteligencia es que:
1. los resultados que ofrece tienen una importante función práctica.
2. tiene en cuenta el contexto en que se produce la conducta.
3. posee procedimientos y técnicas muy objetivas y precisas.
Según Guilford la morfología de la inteligencia se puede representar:
1. a partir de un cubo tridimensional conformado por aptitudes mentales
  independientes.
2. por un modelo circular o modelo "radex".
3. por una jerarquía de aptitudes de forma piramidal .
En su modelo de la Inteligencia, Cattell y Horn:
1. defienden, como Spearman, la utilidad de considerar una inteligencia general.
2. consideran que existen dos factores generales importantes, la Inteligencia
  Cristalizada y la Fluida.
3. proponen que, bajo el factor de Inteligencia General, se situarían la Inteligencia Cristalizada y la Fluida.
El estudio de los test de CI como tareas cognitivas es propio de:
1. el enfoque de los componentes cognitivos.
2. el enfoque de los correlatos cognitivos.
3. los enfoques estructura listas de la inteligencia.
Por influencia de .............. se pusieron las bases para contemplar la/s ............... como auténtico motor de la evolución:
1. W. Wundt; leyes generales.
2. Ch. Darwin; variaciones relevantes.
3. J.M. Cattell; genética.
La normalización y estandarización de la entrevista clinica con el objetivo de comparar los individuos en cuanto a su capacidad intelectual fue una aportación de:
1. Galton.
2. Wundt.
3. Binet.
Señale la afirmación correcta: los resultados de las investigaciones realizadas en Genética de la Conducta acerca de las principales áreas de interés en Psicología Diferencial, tienden a mostrar un mayor grado de heredabilidad para las medidas:
1. de personalidad frente a las cognitivas.
2. de personalidad y no cognitivas frente a las cognitivas.
3. cognitivas frente a las no cognitivas o de personalidad.
Desde el Sistema de Personalidad Cognitivo-Afectivo (SPCA) las disposiciones estables de personalidad se explican como:
1. estructuras afectivas subyacentes a los rasgos.
2. estructuras características de procesamiento cognitivo-afectivo.
3. unidades cognitivo-afectivas entendidas como rasgos estables.
El objetivo inicial de R.B. Cattell en su estudio de la personalidad fue:
1. analizar la "Esfera del lenguaje de la personalidad".
2. analizar factorialmente la personalidad.
3. la construcción de escalas de evaluación de la personalidad.
Entre los principales presupuestos teóricos del interaccionismo a la hora de explicar la personalidad podemos decir que los determinantes esenciales de la conducta son:
1. los factores motivacionales.
2. los factores emocionales.
3. los factores cognitivos.
Guilford (1950) estudió la creatividad:
1. centrándose en individuos inminentes.
2. utilizando una aproximación psicométrica con individuos normales.
3. utilizando tests de producción convergente.
Según Mayer y Salovey, la comprensión y razonamiento con la emoción y el manejo y regulación de la emoción en uno mismo y los demás son habilidades que componen ...
1. la inteligencia emocional.
2. la inteligencia práctica.
3. la inteligencia socio-cognitivo-afectiva.
Las estimaciones que nos permite hacer la Genética de la Conducta respecto a una característica o comportamiento corresponden a:
1. varios tipos de poblaciones de manerapermanente.
2. un tipo de población concreta en un momento determinado.
3. un tipo de población concreta de manera permanente.
De las dos investigaciones transversales y transculturales realizadas por McCrae y Costa sobre la personalidad, desde los 18 a los 30 años hay:
1. descensos en neuroticismo, extraversión y apertura a la experiencia.
2. incrementos en neuroticismo, extraversión y afabilidad.
3. descensos en afabilidad y en voluntad.
En la evaluación de la inteligencia, las correlaciones test·retest más elevadas:
1. se obtienen en la edad adulta y en la vejez.
2. únicamente se observan cuando se consideran intervalos temporales muy cortos, de menos de cinco años.
3. cuando se considera todo el ciclo vital.
¿Cúal es la varianza de error a desestimar dentro del paradigma correlacional?
1. las diferencias individuales.
2. la varianza entre tratamientos.
3. el control por muestreo.
Según R. Sternberg, la habilidad para adaptarse, modelar y seleccionar aquellos entornos más apropiados para el individuo, se vincula a la:
1. Inteligencia analítica.
2. .Inteligencia creativa.
3. Inteligencia práctica.
¿En qué medida la motivación, la atención o la personalidad contribuyen a la relación existente entre el Tiempo de Inspección y la Inteligencia?:
1. son factores mediadores importantes.
2. no influyen de forma significativa.
3. no se ha estudiado esta relación .
Los estilos cognitivos ejercen una mayor influencia sobre el rendimiento académico cuando:
1. los alumnos tienen alta habilidad y el material de estudio se adapta al estilo preferido.
2. los alumnos tienen baja capacidad y el material de estudio se adapta al estilo preferido.
3. los alumnos tienen baja habilidad y el material de estudio no se ajusta al estilo preferido.
El objetivo fundamental de la psicología experimental es:
1. describir las relaciones de covariación entre múltiples variables.
2. comprender los fenómenos estudiados basándose en la "causalidad" provocada bajo el control del experimentado.
3. describir y clasificar los datos observados.
El método más potente de los que se pueden utilizar en Genética de la Conducta es:
1. el método de los gemelos.
2. el método de las familias.
3. el método de las adopciones.
Los diseños transversales
1. permiten analizarlas diferencias existentes en un mismo momento.
2. permiten analizar las diferencias existentes a través del tiempo.
3. son una buena alternativa para establecer relaciones causales.
Una de las diferencias entre el enfoque tradicional de los rasgos y el interaccionista, en su análisis de unidades cognitivo-afectivas, estriba en que:
1. a los interaccionistas les interesa especialmente las relaciones existentes entre las
  distintas unidades, analizadas intraindividualmente.
2. los modelos de rasgos no investigan estados puntuales asociados a situaciones concretas.
3. los interaccionistas no contemplan los aspectos emocionales
En el ámbito laboral, lo que se da más importancia actualmente es:
1. a las capacidades cognitivas del trabajador.
2. al ajuste entre trabajador y empresa.
3. al CI.
La estabilidad psicométrica de la inteligencia:
1. se comprueba a través de las correlaciones test-retest.
2. es sinónimo de estabilidad estructural.
3. se comprueba en un periodo no superior a los dos años.
Los estudios de los origenes de la inteligencia muestran que:
1. el peso de la herencia es más evidente en los primeros años de vida.
2. el peso de la herencia se incrementa en los adultos.
3. la genética de poblaciones permite entender mejor su base genética.
Según J. Gray, ¿qué sistema es responsable de las conductas de aproximación y fundamento biológico de la Impulsividad?
1. el sistema de inhibición conductual.
2. el sistema de activación conductual.
3. el sistema de personalidad cognitivo-afectivo (SPCA).
¿Qué estilo cognitivo suele incrementarse con la madurez?:
1. el agudizador.
2. el dependiente de campo.
3. el nivelador.