Examen Diferencias Individuales mayo 2022 (excluidas preguntas sobre el artículo)
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Francís Galton, James Catte!I y Alfred Binet se asemejan en que TODOS ellos:
Estaban interesados en la medición de los rasgos o dimensiones fundamentales de la inteligencia a partir de la correlación entre los tests.
Planteaban que la actividad intelectual había de medirse a través de tareas de carácter complejo.
Dieron un impulso fundamental a la perspectiva psicométrica de las diferencias individuales.
El paradigma correlaciona! (señalar la afirmacíón FALSA):
Es característico de la psicología diferencial clásica.
Tiene un carácter marcadamente descriptivo.
Busca la explicación causal del comportamiento diferencial del ser humano.
El censo psicológico, en psicología diferencial permite:
Conocer la posición del individuo en relación con su población de pertenencia.
Estudiar el comportamiento individual desde una perspectiva ideográfica.
Estudiar la opinión de los individuos en torno a su ideología y como esta influye en su comportamiento.
En los inicios de la Psicología Diferencial, el fracaso a la hora de comprobar la capacídad predictiva de los test rnentales de J.Mc.CattelI sobre el rendimiento académico:
Se resolvió a partir de la evaluación de procesos mentales simples y el tiempo de reacción.
Hacía referencia a los resultados de los tests basados en procesos mentales simples.
Se debió a errores en el diseño experimental.
H.J. Eysenck consideraba los Típos como:
Factores primarios de origen biológico.
Rasgos amplios que derivan de factores constitucionales, genéticos e innatos.
Dimensiones cualitativas del temperamento.
El modelo de los cinco grandes rasgos de personalidad:
Incluye un claro factor de Inteligencia, entendida en el sentido clasico, correspondiente a la dimensión Apertura a la Experiencia.
Es difícil de replicar fuera de la taxonomía original de RB.Cattell.
Presenta una clara estabilidad longitudinal en todos sus factores.
Según el modelo PEN de Eysenck, los rasgos de asertividad, dominancía y actividad corresponden a la dimensión de:
Neurotícismo.
Extraversión.
Psícotícisrno.
En relación con las orientaciones al aprendizaje, el aprendizaje profundo y el superficial:
Son rasgos estables de personalidad.
Representan conceptos relativos a la interacción persona-situación.
Reflejan las características de la situación y contexto del aprendizaje.
La teoría del autogobierno de R.B.Sternberg, plantea que:
Los estilos de pensamiento están predeterminados y se mantienen estables en las diferentes situaciones de aprendizaje.
Los estilos de pensamiento son dicotómicos.
Los individuos hacen un uso flexible de los estilos adaptándose a las demandas de la situación.
En cuanto a la aplicación de la Psíco!ogía de las diferencías índividuales al contexto educativo, la eva!uacíón basado en normas:
Implica valorar al individuo en relación a la población y utiliza medidas multidimensionales.
Se basa en el principio de estabilidad de la característica medida.
Consigue captar y evaluar el proceso de aprendizaje.
Entre las características del Patrón de Conducta Tipo A, (PCTA) se encuentran:
Una gran motivación por lograr la armonía de su entorno a costa de sacrificar sus deseos.
El uso de una estrategia atencional focalizada sobre los síntomas del estrés.
La preferencia por implicarse en situaciones que representan un mayor nivel de reto y exigencia.
Los rasgos mas importantes son aquellos que:
Son observables.
Caracterizan de forma consistente y estable a los individuos.
Se encuentran activos en todo momento.
El enfoque clásico de las diferencias individuales
Requería trabajar con muestras amplias y heterogéneas.
Utilizaba muestras pequeñas para observar y describir directamente las diferencias.
No tuvo un potencial aplicado importante.
Las habilidades individuales se entienden como:
Aptitudes basadas en el potencial genético previo.
Destrezas que se desarrollan con el entrenamiento y la experiencia.
Capacidades de afrontamiento de situaciones novedosas.
El modelo interaccionista de la personalidad hace referencia a las equivalencias psicológicas y comportamentales como elementos en la base de ...
La estabilidad de la conducta.
La coherencia de la conducta.
La similitud entre los individuos.
¿Cuáles de los siguientes componentes desempeñan un papel central en las unidades "individuo en situación"?
Las cogniciones, emociones y conductas presentes en el individuo ante una situación.
Las claves situacionales.
Los rasgos de los modelos estructurales que se activan ante una situación.
¿Qué tipo de estabilidad comportamental contempla el Sistema de personalidad cognitivo-afectivo?
La organización estable de las relaciones entre las unidades del sistema de la personalidad.
La estabilidad temporal y la consistencia de la conducta.
Este modelo no concede importancia alguna a la estabilidad.
Los modelos de inteligencia basados en la "eficiencia neural" coinciden con lo que Hebb denominó:
Inteligencia A.
Inteligencia B.
Inteligencia C.
Los estudios sobre inteligencia enmarcados en el enfoque procesual:
Comparten en mayor o menor medida la utilización del tiempo de reacción.
No tienen en cuenta el nivel de dificultad de las tareas.
Se caracterizan por ser descriptivos y estáticos.
Las personas con un cociente intelectual (CI) alto suelen presentar:
Mayor variabilidad en sus potenciales evocados (PE) que las personas con bajo CI.
Menor amplitud en los potenciales evocados ante estímulos inesperados que las que personas con bajo CI.
Menor variabilidad de los potenciales evocados que las personas con menor CI.
Los estudios evolutivos indican que a medida que:
Los estilos cognitivos nivelador/agudizador se mantienen estables a lo largo de la vida.
A medida que pasan los años se incrementa el estilo nivelador.
A medida que pasan los años se incrementa el estilo agudizador.
Las personas introvertidas se asemejan a las personas inteligentes en:
La memoria a corto plazo.
La memoria a largo plazo.
El éxito a la hora de realizar varias tareas a la vez.
El inventario de Cociente Emocional de Bar'On correlaciona con:
Distintas habilidades mentales.
La medida general de inteligencia (CI), pero no con las habilidades mentales específicas.
Distintas variables de personalidad.
El fundador del movimiento eugenésico fue:
F. Galton
C. Burt
R.B.Cattell
La Genética Cuantitativa hace referencia al estudio de :
Los efectos de los genes en las diferencias individuales.
La interacción de los cromosomas en las diferencias individuales.
El peso de la genética y el ambiente en diferentes características.
Si dos gemelos monocigóticos tienen diferente color de piel en función del lugar en el que habitan (por ejemplo, África y Escocia), estaríamos hablando de:
Covariación entre genes y ambiente.
Interacción entre genes y ambiente.
Varianza error.
Según el cubo de datos de R. B. Cattell, ¿qué técnica correlaciona pares de variables (test) en múltiples personas?
La técnica R.
La técnica P.
La técnica S.
¿Qué tipo de "experimento" es el que se emplea desde el paradigma correlacional?
Observado.
Provocado.
Invocado.
En una investigación se han creado tres grupos en función de su nivel de agradabilidad (bajo, medio, alto) y después se han comparado en función del nivel de rendimiento ante un test de resistencia a la fatiga. ¿Qué tipo de diseño se ha empleado?
Diseño descriptivo basado en el análisis factorial.
Diseño propiamente comparativo.
Diseño experimental.
¿Qué metáfora sobre la inteligencia proporciona una operativizacion directa de los factores propuestos a partir de los tests mentales desarrollados a tal efecto?
Metáfora antropológica.
Metáfora biológica.
Metáfora geográfica.
Una de las razones principales para la defensa de la inteligencia general "g" es:
Que muestra una elevada capacidad de generalización de sus resultados al tipo de inteligencia cotidiana que los individuos desarrollan.
Que permite establecer la fundamentación biológica de los procesos intelectuales.
Que tiene relación con algunas variables psicofisiológicas relevantes.
LL. Thurstone desarrolla un método de análisis factorial:
Múltiple y una rotación factorial orientada a encontrar la estructura factorial más simple.
Oblicuo y simple para encontrar una estructura que maximiza la dependencia entre los factores.
Oblicua para encontrar una estructura múltiple entre los factores.
¿Qué comparten los modelos de inteligencia de C. Burt y P. Vernon?:
Ambos plantean un modelo jerárquico de carácter mixto.
Ambos estiman en torno al 60%, el potencial explicativo del factor g sobre la variabilidad de la conducta inteligente.
Ambos plantean un modelo jerárquico de carácter puro.
Se está investigando con una muestra amplia, si la estructura de la personalidad se mantiene invariante con el paso del tiempo. Desde esta perspectiva, se estaría analizando ...
La estabilidad ipsativa.
La coherencia.
La estabilidad estructural.
En la evaluación de la inteligencia, las correlaciones test-retest más elevadas:
Se manifiesta en mayor medida en los hombres que en las mujeres.
Únicamente se obtienen cuando se consideran intervalos temporales muy cortos, de menos de cinco años.
Se observan en la vejez y en la vida adulta.
Señale qué investigador estudió la trayectoria diferencial que a lo largo del ciclo vital siguen diferentes capacidades cognitivas y diferenció las que eran vulnerables de las que eran sostenibles con el paso del tiempo:
