CAPÍTULO 7. Condicionamiento instrumental. mecanismos motivacionales. Si encuentras algún error gramatical, ortográfico, de contexto u otro tipo, y deseas ayudarnos a solucionarlo, puedes hacerlo mediante Telegram o enviando un email.
Deben considerarse tres sucesos en el análisis del condicionamiento instrumental ¿cuáles?
Una implicación importante de la ley del efecto de Thorndike, es que el condicionamiento instrumental no incluye el aprendizaje acerca del reforzador (C). La ley del efecto asume que el único papel del reforzador es ¿cuál?
Crear una asociación E-R, que el reforzador en sí mismo no es una parte o no participa en esta asociación
Crear una asociación E-C, que el reforzador en sí mismo no es una parte o no participa en esta asociación
Crear una asociación E-R, que el reforzador en sí mismo es una parte o no participa en esta asociación
Thorndike y Skinner se mantuvieron al margen ¿de qué noción con respecto a la expectativa?
De la noción cognitiva de incentivo y de que la idea de que la expectativa de recompensa puede motivar la conducta instrumental
De la noción cognitiva de expectativa y de que la idea de que la expectativa de recompensa puede motivar la conducta instrumental
De la noción conductual de expectativa y de que la idea de que el incentivo de recompensa puede motivar la conducta instrumental
¿Cuál fue una de las explicaciones más tempranas e influyentes del papel del condicionamiento clásico en la conducta instrumental?
Fue propuesta por Skinner y más tarde elaborada por Hull
Fue propuesta por Spence, y más tarde elaborada por Hull
Fue propuesta por Hull, y más tarde elaborada por Spence
Según Hull, durante el curso del condicionamiento instrumental, la respuesta instrumental llega a ser instigada o motivada por dos factores ¿cuáles?
La presencia del estímulo (E) llega a evocar la respuesta instrumental directamente por asociación con la respuesta (R), mediante la asociación E-R (estímulo-respuesta)
La actividad instrumental también llega a realizarse en respuesta a la expectativa de recompensa debido al establecimiento de una asociación respuesta-reforzador (R-C)
Todas son correctas
La teoría moderna de los dos procesos asume que hay dos tipos distintos de aprendizaje ¿cuáles?
El pavloviano y el instrumental
El intuitivo y el instrumental
El instintivo, el condicionado y el operante.
¿Cuál es la implicación básica de la teoría moderna de los dos procesos?
Que la tasa de una respuesta instrumental será modificada por la presentación de un estímulo no clásicamente condicionado
Que la tasa de una respuesta será modificada por la presentación de un estímulo no clásicamente condicionado
Que la tasa de una respuesta instrumental será modificada por la presentación de un estímulo clásicamente condicionado
Los estudios que evalúan la teoría moderna de los dos procesos utilizan normalmente un diseño experimental denominado…
Experimento de transferencia de control
Experimento de la respuesta consumatoria.
Experimento de privación de respuesta.
El experimento de transferencia de control consta de tres fases. La fase 1 incluye un condicionamiento…
pavloviano de una respuesta condicionada utilizando algún programa de reforzamiento positivo o negativo
Instrumental de una respuesta operante utilizando algún programa de reforzamiento positivo o negativo
Instrumental de una respuesta pavloviana utilizando algún programa de reforzamiento positivo o negativo
En la fase 2 del experimento de transferencia de control, se entrena a los participantes con un condicionamiento…
Clásico, en el cual se asocia un EI implícito con la presencia o ausencia de un estímulo incondicionado
Clásico, en el cual se asocia un EC implícito con la presencia o ausencia de un estímulo incondicionado
Clásico, en el cual se asocia un EC explícito con la presencia o ausencia de un estímulo incondicionado
La fase 3 del experimento de transferencia de control, es la fase de transferencia crítica. Aquí se permite a los participantes que realicen la respuesta instrumental, y se presenta periódicamente el…
EC de la fase 2 para observar su efecto en la tasa de conducta instrumental
EI de la fase 2 para observar su efecto en la tasa de conducta instrumental
EC de la fase 2 para observar su efecto en la tasa de conducta pavloviana.
¿Cuál es una alternativa importante a la teoría de los dos procesos para explicar ciertos tipos de resultados?
El aprendizaje de recompensa especifica de expectativa
El aprendizaje de recompensa relativa.
El aprendizaje de expectativa específica de recompensa
Algunas investigaciones han sugerido que el condicionamiento instrumental lleva al aprendizaje de asociaciones respuesta-consecuencia (R-C), y se han obtenido evidencias en apoyo de esta posibilidad. ¿Cuál es una técnica común para comprobar la respuesta instrumental?
Devaluar el reforzador después del condicionamiento, para ver si esto disminuye la respuesta instrumental
Devaluar el reforzador después del condicionamiento, para ver si esto aumenta la respuesta instrumental
Devaluar la recompensa después del condicionamiento, para ver si esto disminuye la respuesta instrumental
Las asociaciones R-C (respuesta-consecuencia de la respuesta) no pueden actuar aisladamente para producir la conducta instrumental. Se necesita un factor adicional para activar la asociación R-C ¿Cuál podría ser ese factor adicional?
Una posibilidad es que la asociación R-C sea activada por los estímulos E que están presentas cuando la respuesta es reforzada. Se este modo, E no activa R directamente, sino que activa la asociación E-C. Es sujeto llega a pensar en la asociación R-C cuando se encuentra con E, y eso motiva la respuesta instrumental
Una posibilidad es que la asociación R-C sea activada por los estímulos E que están presentas cuando la respuesta es reforzada. Se este modo, E no activa R directamente, sino que activa la asociación E-R. Es sujeto llega a pensar en la asociación R-C cuando se encuentra con E, y eso motiva la respuesta instrumental
Una posibilidad es que la asociación R-C sea activada por los estímulos E que están presentas cuando la respuesta es reforzada. Se este modo, E no activa R directamente, sino que activa la asociación R-C. Es sujeto llega a pensar en la asociación R-C cuando se encuentra con E, y eso motiva la respuesta instrumental
¿Quién sugirió hace muchos años que E, R y C (estímulo, respuesta y consecuencia de la respuesta) en el condicionamiento instrumental están conectados a través de una relación condicional E-(R-C)?
Spence
Hull
Skinner
En lugar de considerar el condicionamiento instrumental en términos del reforzamiento de una respuesta en presencia de ciertos estímulos ¿en qué se centran los análisis de la regulación conductual?
Se centran en cómo las contingencias instrumentales ponen limitaciones a las actividades de un organismo.
Se centran en cómo los organismos son limitados por su voluntad.
Se centran en cómo las contingencias pavlovianas ponen limitaciones a las actividades de un organismo
Los reforzadores eran inicialmente considerados como tipos especiales de estímulos. Thorndike caracterizó un reforzador como un estímulo que produce un “estado satisfactorio de acontecimientos”. Aunque había diferencias de opinión, durante casi medio siglo después de la le del efecto de Thorndike, los teóricos estaban de acuerdo en que los reforzadores eran ¿qué?
Estímulos condicionados que “fortalecían” la conducta instrumental
Estímulos especiales que “fortalecían” la conducta instrumental
Estímulos instrumentales que “fortalecían” la conducta operante
El primer reto a la idea de que los reforzadores eran estímulos vino de Sheffield, quien formuló ¿qué teoría?
La teoría de los dos procesos.
La teoría de la respuesta consumatoria.
La teoría del refuerzo consumatorio.
Muchos reforzadores, como la comida y el agua, elicitan respuestas incondicionadas típicas de la especie, como masticar, lamer o tragar. La teoría de la respuesta consumatoria atribuye el reforzamiento ¿a qué conductas?
Las conductas típicas de la especie
Solo conductas aversivas.
A todas las conductas.
Según la teoría de la respuesta consumatoria ¿cuáles son el rasgo crítico de los reforzadores?
Las respuestas consumatorias típicas de la especie (trabajar, bailar, estudiar…)
Las respuestas apetitivas típicas de la especie (comer, dormir, copular…)
Las respuestas consumatorias típicas de la especie (comer, beber, tragar…)
La teoría de la respuesta consumatoria fue una innovación radical ¿por qué?
Debido a que trasladó la investigación de los estimulos especiales de estímulos a tipos especiales de respuestas
Debido a que trasladó la investigación de las respuestas a tipos especiales de respuestas
Debido a que trasladó la investigación de los reforzadores desde tipos especiales de estímulos a tipos especiales de respuestas
Premack sugirió que las respuestas reforzadoras son especiales ¿debido a qué?
Sólo debido a que es más probable que ocurran que las respuestas instrumentales a las que siguen
Debido a que es mmenos probable que ocurran que las respuestas instrumentales a las que siguen
Ninguna es correcta
Premack apuntó que las respuestas incluidas en los reforzadores comúnmente utilizados eran actividades que es altamente probable que realicen los animales. Por el contrario, las respuestas instrumentales son actividades que normalmente ocurren a una baja probabilidad. En base a esto ¿qué propuso Premack?
Que la diferencia en las probabilidades de respuesta es crítica para la respuesta
Que la diferencia en las probabilidades de respuesta es crítica para el reforzamiento
Que la diferencia en las probabilidades de reforzamiento es crítica para la respuesta
El principio de Premack se centra en la diferencia en la probabilidad de las respuestas instrumental y reforzadora; en consecuencia ¿cómo se ha llamado también?
Principio de la probabilidad del reforzador
Principio del reforzador diferencial
Principio de la probabilidad diferencial
La teoría de Premack niega que exista una distinción fundamental entre las respuestas reforzadoras e instrumentales. No hay nada intrínsecamente único en los reforzadores; en lugar de ello, la efectividad de un reforzador es un asunto relativo. La respuesta reforzante es simplemente más probable que ocurra ¿cuándo?
Al comienzo que la respuesta condicionada
Despues de la respuesta instrumental
Al comienzo que la respuesta instrumental
El principio de Premack significó un avance importante en el pensamiento científico sobre el reforzamiento. Estimuló la consideración de los reforzadores ¿Cómo qué?
Como respuestas más que como estímulos, y amplió mucho el rango de cosas que los investigadores empezaron a utilizar como reforzadores. Con el principio de Premack, cualquier actividad podía servir como un reforzador siempre y cuando fuera más probable que la respuesta instrumental
Como respuestas más que como estímulos, y amplió mucho el rango de cosas que los investigadores empezaron a utilizar como estímulos. Con el principio de Premack, cualquier actividad podía servir como un reforzador siempre y cuando fuera positivo.
Como respuestas menos que como estímulos, y amplió mucho el rango de cosas que los investigadores empezaron a utilizar como reforzadores. Con el principio de Premack, cualquier actividad podía servir como un reforzador siempre y cuando fuera más probable que la respuesta instrumental
Una rata presionando una palanca para conseguir comida, normalmente entra en la situación experimental no habiendo comido mucho y no recibe una comida completa por cada respuesta de presión de palanca. Estas limitaciones de la respuesta reforzante son muy importantes. Si un investigador diese a la rata una comida completa por presionar la palanca una sola vez ¿qué sucedería con su tasa de respuesta?
Que incrementaría mucho su tasa de respuesta
Que no incrementaría mucho su tasa de respuesta
Que no afectaría a su tasa de respuesta
¿Para qué sirven las restricciones en la oportunidad de realizar la respuesta reforzadora?
Para aumentar su efectividad como estímulo
Para aumentar su efectividad como reforzador
Para reducir su efectividad como reforzador
Premack reconoció la importancia de restringir el acceso a la respuesta reforzadora para el condicionamiento instrumental. Caracterizó la privación de respuesta no sólo como una condición necesaria para el reforzamiento sino ¿Cómo qué?
Como algo adjunto al principio de probabilidad diferencial
Como algo adjunto al principio de Premack siempre que el reforzador sea contingente.
Como algo independiente al principio de probabilidad diferencial
Por el contrario, Timberlake y Allison, abandonaron totalmente el principio de la probabilidad diferencial y argumentaron que la restricción de la respuesta reforzadora era ¿qué factor?
El factor crítico para el reforzamiento instrumental. Esta propuesta es denominada la hipótesis de la privación de respuesta.
El factor crítico para el reforzamiento instrumental. Esta propuesta es denominada la hipótesis del reforzador instrumental.
El factor crítico para el estímulo instrumental. Esta propuesta es denominada la hipótesis del reforzador instrumental.
La hipótesis de privación de respuesta de Timberlake y Allison, proporciona un nuevo principio para predecir ¿qué?
Lo que servirá como reforzador instrumental
Lo que servirá como reforzador efectivo
Lo que servirá como reforzador diferencial
La hipótesis de privación de respuesta de Timberlake y Allison, proporciona un nuevo procedimiento para crear reforzadores ¿cuál?
Restringir el acceso a la respuesta reforzadora
Facilitar el acceso al refuerzo diferencial.
Facilitar el acceso a la respuesta reforzadora
Las teorías de la regulación conductual asumen que existen mecanismos homeostáticos respecto a la conducta. En el contexto de la regulación conductual, se propone que los organismos tienen una distribución de actividades preferida u óptima que luchan por mantener frente a los cambios o interrupciones. ¿En qué se centran las teorías de la regulación conductual?
En el grado en que la contingencia pavloviana respuesta-reforzador rompe la estabiliza conductualmente y empuja al individuo fuera de su distribución de actividades preferida u óptima
En el grado en que la contingencia instrumental respuesta-reforzador estabiliza conductualmente y empuja al individuo fuera de su distribución de actividades preferida u óptima
En el grado en que la contingencia instrumental respuesta-reforzador rompe la estabilidad conductual y empuja al individuo fuera de su distribución de actividades preferida u óptima
Cada situación proporciona varias oportunidades de respuesta. La teoría de la regulación conductual asume que si los organismos son libres para distribuir sus respuestas entre las alternativas disponibles, lo harán de la forma en que sea más cómodo o en algún sentido “óptimo” para ellos. ¿Qué define esta distribución de respuesta?
Define el punto de deleite conductual.
Define el punto de contingencia instrumental.
Define el punto de privación de respuesta.
La distribución particular de actividades que constituye el punto de deleite variará de una situación a otra. Sin embargo, para una circunstancia dada, ¿cómo es el punto de deleite conductual?
Inestable a lo largo del tiempo.
Estable a lo largo del tiempo.
No es contingente con el tiempo.
La teoría de la regulación conductual establece que los organismos defenderán el punto de deleite conductual contra los cambios, exactamente como la regulación fisiológica lo hace con los cambios físico. Lo interesante es que la línea de base libre del punto de deleite conductual no siempre puede ser restablecida después de que se haya introducido una contingencia instrumental. Por tanto ¿cuál es el dilema que impone una continencia instrumental?
Permite volver al punto de deleite
Estabiliza el punto de deleite
No permite volver al punto de deleite
Cuando la meta no puede alcanzarse, la redistribución de las respuestas entre las conductas instrumental y contingente llega a ser una cuestión de ajuste. La tasa de una respuesta se mantiene ¿dónde?
Lo más cerca posible del nivel preferido sin cambiar la otra respuesta demasiado de su nivel preferido
Lo más lejos posible del nivel preferido sin cambiar la otra respuesta demasiado de su nivel preferido
Lo más cerca posible del punto de deleite sin cambiar la otra respuesta demasiado de su nivel preferido
¿Qué modelo propuso Staddon para resolver el dilema de las restricciones del programa?
Un modelo de desviación mínima
Un modelo de contingencia instrumental
Un modelo de destribución de respuesta
Según el modelo de desviación mínima de Staddon, la introducción de una contingencia respuesta-reforzador provoca que los organismos redistribuyan sus conductas entre las respuestas instrumentales y contingentes de manera que se minimice ¿qué?
La desviación total de las dos respuestas con respecto al punto óptimo o de deleite
La desviación total de las dos refuerzos con respecto al punto óptimo o de deleite
La desviación total de las dos estímulos con respecto al punto óptimo o de deleite
la regulación conductual incluye la defensa de un punto de deleite conductual frente a las restricciones de respuesta impuestas por una contingencia respuesta-reforzador. Esta defensa puede requerir establecerse en algún punto cercano pero no exactamente en el punto de deleite de la línea de base. ¿Cómo llevan estos mecanismos a aumentar la conducta instrumental en los procedimientos típicos de condicionamiento instrumental?
Para tener una mayor oportunidad de ejecutar la respuesta reforzadora, el sujeto tiene que realizar más respuestas instrumentales. Por tanto, la disminución en la respuesta instrumental (un efecto de reforzamiento) es el resultado de mecanismos reguladores de la conducta que funcionan para minimizar las desviaciones del punto de deleite conductual
El acceso al reforzador está restringido; para tener una mayor oportunidad de ejecutar la respuesta reforzadora, el individuo tiene que realizar más respuestas instrumentales. Por tanto, la disminución en la respuesta instrumental (un efecto de reforzamiento) es el resultado de mecanismos reguladores de la conducta que funcionan para minimizar las desviaciones del punto de deleite conductual
El acceso al reforzador está restringido; para tener una mayor oportunidad de ejecutar la respuesta reforzadora, el individuo tiene que realizar más respuestas instrumentales. Por tanto, el aumento en la respuesta instrumental (un efecto de reforzamiento) es el resultado de mecanismos reguladores de la conducta que funcionan para minimizar las desviaciones del punto de deleite conductual
¿Qué ideas han influido en las teorías de regulación conductual del reforzamiento?
Las ideas económicas
La ideología Marxista
Las creencias religiosas.
Es fundamental para la aplicación de los conceptos económicos al problema del reforzamiento, la relación entre el precio de una comodidad y cuánto se obtiene. ¿Cómo se llama esta relación?
Curva de la oferta
Curva de la demanda
Fluido disponible
¿Cómo se denomina el grado en el cual el precio influye en el consumo?
Elasticidad de la demanda
Fluido disponible
Elasticidad de la oferta
El concepto de demanda del consumidor puede utilizarse para analizar el reforzamiento instrumental considerando el número de respuestas realizadas o el tiempo empleado en responder como análogo al dinero. ¿Qué sería el “precio” de un reforzador?
El tiempo requerido para obtener el reforzador
El número de respuestas requeridas para obtener el reforzador
El tiempo o el número de respuestas requeridas para obtener el reforzador
Los conceptos económicos han ayudado a identificar tres factores principales que influyen en cómo las restricciones de un programa moldean la redistribución de la conducta. Cada uno de esos factores determina el grado de elasticidad de la demanda, o el punto hasta el que los incrementos en el precio producen una disminución en el consumo ¿Cuáles son esos factores?
Disponibilidad de sustitutos, rango de precios y nivel de ingresos
Disponibilidad de liquidez, rango de precios y nivel de ingresos
Disponibilidad de liquidez, rango de precios y nivel socioeconómico.
Si el precio tiene un efecto importante en el consumo ¿cómo será la elasticidad de la demanda?
Muy inestable
Baja
Alta
Si el precio tiene poco efecto sobre el consumo ¿cómo será la elasticidad de la demanda?
Muy inestable
Alta
Baja
¿Cuál es probablemente el factor más importante que influye en la elasticidad de la demanda?
La disponibilidad de sustitutos
El rango de precios
La disponibilidad de liquidez,
El grado en que los aumentos en el precio de un artículo producen una disminución en el consumo ¿de qué depende?
De la la legislación que regula el comercio.
De la disponibilidad (y precio) de otros bienes que pueden utilizarse en sustitución del artículo original
De la codicia de los propietarios de los bienes que pueden utilizarse en sustitución del artículo original
Cuando se utiliza comida como reforzador en experimentos con animales de laboratorio, a los sujetos se les da normalmente una cierta cantidad de comida cada día. La parte de esta ración que no comen durante la sesión experimental se les da más tarde como comida “libre”. Esta situación se denomina una “economía abierta”. Esto se contrapone con una “economía cerrada” en la cual los sujetos no reciben alimentación suplementaria. ¿Cómo es en general la elasticidad de la demanda en este caso?
Es mayor en situaciones de economía abierta que en situaciones de economía cerrada
Es mayor en situaciones de economía cerrada que en situaciones de economía cerrada
Es mayor en situaciones donde la economía esta al servicio de los ciudadanos en lugar de servir a la codicia de una minoría.
Generalmente, un aumento en el precio ¿dónde tiene menos efectos?
En precios altos que en precios bajos
En precios bajos que en precios altos
Depende de la liquidez que tenga cada ciudadano
La regulación conductual y el principio de Premack nos alejó de la consideración de los reforzadores como tipos especiales de estímulos o como tipos especiales de respuestas. Ahora se estimula la búsqueda de las causas del reforzamiento ¿en qué?
En la forma en que las contingencias pavlovianas restringen el flujo libre de conducta
En la forma en que las contingencias instrumentales facilitan el flujo libre de conducta
En la forma en que las contingencias instrumentales restringen el flujo libre de conducta
Contribuciones de la regulación conductual. ¿Cómo se ven los efectos del reforzamiento?
Como la consecuencia normal de una conducta
Como producidos por las restricciones del programa en el devenir de las actividades de un organismo
Como producidos por la facilitación del programa en el devenir de las actividades de un organismo
Los procedimientos de condicionamiento instrumental ya no se considera que “estampan” o “fortalecen” la conducta instrumental. En su lugar, el condicionamiento instrumental es visto como ¿qué?
Como la creación de una nueva distribución, o asignación, de respuestas
Como la creación de una nueva distribución, o asignación, de refuerzos
Como la creación de una nueva distribución, o asignación, de estímulos
No existe una distinción fundamental entre las respuestas instrumentales y las reforzadoras. No se asume que las respuestas reforzadoras sean más probables que las instrumentales. No se asume que proporcionen ningún beneficio fisiológico especial o que tengan características inherentes que las hacen diferentes de las respuestas instrumentales. En su lugar, las respuestas instrumentales y reforzadoras se distinguen ¿en qué?
Sólo por los papeles asignados a ellas mediante un procedimiento de condicionamiento pavloviano.
Sólo por los papeles asignados a ellas mediante un procedimiento de condicionamiento de segundo orden.
Sólo por los papeles asignados a ellas mediante un procedimiento de condicionamiento instrumental.
¿Cómo se conoce el principio que asume que el reforzamiento depende de la probabilidad relativa del organismo de ejecutar la respuesta reforzadora frente a la respuesta instrumental antes de que se introduzca el procedimiento de condicionamiento instrumental?
Principio de Premack o principio de probabilidad diferencial
Teoría de la respuesta consumatoria
Ley del efecto
La hipótesis de la privación de respuesta propone que lo que hace que una actividad sea reforzadora es:
su probabilidad inicial de ocurrencia
su característica de ser típica de la especie
la restricción en su ocurrencia
Para la teoría de la respuesta consumatoria ¿cuál de los siguientes sería un eficaz reforzador?
el correr
la comida
el masticar
El principio de la probabilidad diferencial propuesto por Premack afirma que:
una respuesta de probabilidad alta puede reforzar a una de probabilidad baja
una respuesta de probabilidad baja puede reforzar a una de probabilidad alta
la única condición para que una respuesta pueda ser un reforzador es que se restrinja su ocurrencia
Un reforzador es muy elástico cuando _______________la tasa de respuesta al aumentar el requisito del programa de reforzamiento:
disminuye
aumenta
se mantiene
Observamos que un sujeto dedica el 80% de su tiempo a realizar la actividad A y el 20% a la actividad B. según el principio de privación de respuesta de Allison, en estas condiciones:
la actividad B nunca podría actuar como reforzador
la actividad A nunca podría actuar como reforzador
la actividad B podría actuar como reforzador si restringimos su ocurrencia por debajo del nivel observado previamente
El principio de Premack aplicado al castigo afirma que:
la actividad de más baja probabilidad puede castigar a la de mayor probabilidad
la actividad de mayor probabilidad puede castigar a la de más baja probabilidad
para el castigo no son determinantes las probabilidades relativas
Señale el error. El principio de Premack afirma que:
las respuestas instrumentales y las respuestas reforzadoras difieren sólo en su probabilidad de ocurrencia.
sólo algunas respuestas, por su naturaleza, pueden ser reforzadoras.
las respuestas instrumentales y las respuestas reforzadoras no son esencialmente diferentes.
Cuando la contingencia instrumental no pasa por el punto de deleite conductual (lo que sucede normalmente), la distribución de respuestas se hace de manera que se____punto de deleite:
pase por el.
acerquen al.
alejen del.
Una curva de demanda (aplicada al reforzamiento instrumental) puede representarse por la relación entre el requisito del programa de reforzamiento (el "precio") y:
el número de respuestas dadas.
la cantidad de reforzamiento obtenido.
Todas son correctas.
La diferencia fundamental entre el principio de Premack y la hipótesis de la privación de respuesta está en la importancia otorgada a:
la noción de probabilidad diferencial.
la necesidad de privación de la respuesta.
la conducta como reforzador.
La mayor elasticidad en la demanda de un reforzador se ve porque se _ a medida que cuesta más conseguirlo:
consume más.
deja de consumir antes.
se mantiene su consumo.
Premack consideraba que los reforzadores son:
estímulos.
respuestas.
Todas son falsas.
Según la ley del efecto formulada por Thorndike el reforzador establece la formación de una asociación:
E-R.
E-C.
R-C.
¿Cuál o cuáles de las siguientes asociaciones se han demostrado empíricamente en estudios de condicionamiento instrumental?:
E-C.
R-C.
Todas son correctas.
Si una actividad menos preferida pudiese reforzar a una más preferida, dicho resultado sería explicable en base:
al principio de Premack.
a la hipótesis de privación de la respuesta.
Todas son falsas.
Para acercarse al punto de deleite conductual ajustándose a la contingencia instrumental, lo normal es que la respuesta instrumental_________ respecto a su nivel basal:
aumente.
disminuya.
no varíe.
Los resultados obtenidos a partir de la técnica de devaluación del reforzador en el condicionamiento instrumental vienen a demostrar la formación de asociaciones:
E-R.
E-C.
R-C.
La teoría moderna de los dos procesos postula la formación de:
