CAPÍTULO 13. El desarrollo cognitivo en la edad adulta y el envejecimiento

Señale el ejemplo que mejor se correspondería con lo que Erikson entiende por una persona adulta generativa:
1. María se siente orgullosa de su vida, aunque no todo salió como esperaba, ha hecho todo lo posible por ser una buena persona, por cuidar a su familia y por aprender de sus errores.
2. Carmen tiene ya sus hijos mayores y siente la necesidad de implicarse en la mejora de su barrio, buscando dejar un impacto positivo en su entorno y comprometerse con la sociedad.
3. Lola piensa que ya ha trabajado bastante durante toda su vida y ha hecho mucho por sus hijos, así que ahora debe centrarse en ella misma y autogenerarse.
De acuerdo con el modelo de estadios del desarrollo cognitive en la edad adulta y el envejecimiento de Schaie y Willis (2002), el estadio reorganizativo:
1. se sitúa al final de la edad adulta y el principio de la vejez.
2. hace énfasis en la aplicación creciente de las habilidades intelectuales del individuo en tareas relevantes en organizaciones jerarquizadas.
3. implica la aplicación de habilidades cognitivas de alto nivel a la vida familiar y laboral.
En lo que respecta a las relaciones entre el trabajo fuera del hogar y la vida familiar, indique la alternativa que mejor explica los resultados empíricos:
1. adoptar roles laborales influirá negativamente en el desempeño de los roles familiares.
2. asumir roles laborales y familiares en la vida se asocia a un mejor ajuste psicosocial.
3. aceptar que los factores extrínsecos tienen menos importancia que los factores intrínsecos facilitará el alcance de metas laborales más altas.
Desde un punto de vista funcional, y con la asistencia de otros muchos elementos, la realización de una tarea cognitiva compleja como aprender, razonar o comprender recae en...
1. la memoria a corto plazo.
2. la memoria a largo plazo.
3. la memoria operativa.
Con relación a los estudios sobre inteligencia en la edad adulta y la vejez, cabría señalar…
1. que durante la edad adulta se produce un deterioro en la inteligencia cristalizada.
2. la confirmación de un patrón de desarrollo compartido por las inteligencias fluida y cristalizada en los adultos.
3. que los diseños transversales tienden a sobrevalorar el deterioro con la edad en la inteligencia.
En el marco de la teoría piagetiana, el tipo de pensamiento propio de la edad adulta es…
1. el pensamiento dialéctico-racional
2. el pensamiento post-formal
3. el pensamiento formal
Las técnicas de neuroimagen han permitido constatar que, durante la edad adulta, y con el paso de los años, tiene lugar una progresiva disminución del volumen del cerebro (contracción diferencial), lo que conduce al tan habitual enlentecimiento en el procesamiento, especialmente en los casos en que la pérdida es de…
1. materia gris
2. materia blanca
3. receptores dopaminérgicos
De acuerdo con el Modelo de estadio del desarrollo cognitivo en la edad adulta y el envejecimiento de Schaie y Willis (1992), las personas adultas y ya en plena madurez llegan al estadio denominado…
1. Responsabilidad
2. Logro
3. Ejecutivo
Atendiendo al Modelo de estadio del desarrollo cognitivo en la edad adulta y el envejecimiento de Schaie y Willis (1992), los jóvenes, en su proceso de adquisición de metas y formación de una familia, se sitúan en el estadio…
1. Adquisición
2. Logro
3. Responsabilidad
Los estudios con fMRI (Imagen por resonancia magnética funcional) han puesto de manifiesto que en la edad adulta y con el paso de los años se produce…
1. una disminución de la actividad neuronal
2. un incremento en la activación neuronal.
3. un aumento de la especialización funcional en determinados núcleos de áreas prefrontales.
La Memoria operativa (MO) es, entre otros, uno de los posibles factores causantes del deterioro de la cognición en la edad adulta y en la vejez, y para explicar la razón de la disminución con la edad observada en las tareas de la MO, los investigadores ofrecen tres hipótesis, siendo una de ellas:
1. Que las tareas de MO, a diferencia de los jóvenes, resultan extrañas y "absurdas" para los ancianos participantes en las pruebas, lo que descontextualiza sus ejecuciones y aumenta artificialmente su dificultad.
2. Que las medidas de referencia de las tareas de MO están en una escala absoluta, lo que perjudica la comparación de las puntuaciones entre grupos, y particularmente a los formados por sujetos de edad avanzada.
3. Que el deterioro en los ancianos se hace más patente en las tareas de MO más complejas y que necesitan un mayor control ejecutivo.
La Memoria a largo plazo (MLP) no es una estructura unitaria, pues existen diversos almacenes para mantener distintos tipos de información, por ejemplo, y de ser el caso, la información sobre la misión espacial del Apolo 11, incluyendo sus fechas de lanzamiento, alunizaje y llegada a la Tierra, se almacenaría en:
1. todas las opciones son incorrectas.
2. La memoria episódica.
3. La memoria semántica.
La similitud y la constancia en la conducta de los individuos durante en la edad adulta es:
1. semejante a la encontrada en la infancia y la adolescencia, lo que permite hablar de estadios.
2. superior a la encontrada en la vejez ya que en este periodo disminuye la influencia de los factores socio-personales y biológicos.
3. menor a la existente en la infancia y la adolescencia ya que se incrementa la variabilidad socio-personal y los cambios físicos son menos generales.
Los estudios con imágenes de resonancia magnética funcional han mostrado que en la edad adulta se produce:
1. un aumento en el volumen de ciertas estructuras cerebrales.
2. un aumento en la activación neuronal.
3. una disminución en la actividad neuronal.
Los estudios que combinan estrategias transversales y longitudinales sobre el desarrollo de la inteligencia en la edad adulta muestran que:
1. existe un deterioro en las capacidades espaciales y un incremento en la comprensión verbal.
2. no hay deterioro de la inteligencia durante la edad adulta: existe incluso un incremento en alguna habilidad (la comprensión verbal).
3. la pérdida de neuronas que se produce a partir de los 30 años coincide con un leve deterioro intelectual.
Para averiguar si existe un deterioro de la cognición debido al envejecimiento es necesario estudiar durante la edad adulta y la vejez la eficiencia en cuatro mecanismos básicos:
1. la velocidad de procesamiento, la memoria operativa, los procesos de control ejecutivo y la memoria a largo plazo.
2. la velocidad de procesamiento, la memoria implícita, los procesos de control ejecutivo y la memoria episódica.
3. la velocidad de procesamiento, la memoria operativa, la memoria episódica y los procesos de control ejecutivo.
Según los estudios recientes, el pensamiento postformal:
1. caracteriza el desarrollo intelectual durante la edad adulta y la vejez, momento en el cual el individuo es capaz de integrar factores intelectuales, personales y emocionales.
2. caracterizado por la capacidad de integrar factores intelectuales, personales y emocionales, se da en algunos individuos durante la edad adulta y la vejez.
3. no parece existir como tal, ya que las propuestas de los investigadores neopiagetianos no han sido corroboradas con evidencias.
Seleccione los rasgos que caracterizan de forma más precisa el pensamiento postformal:
1. permite superar la lógica y llegar hasta la dialéctica, así como integrar lo social y lo individual.
2. permite ir más allá del mundo académico, caracterizar la complejidad del mundo adulto, y hacerlo de forma más objetiva y comprensiva que el pensamiento formal.
3. permite ir más allá de la lógica, integrar diversas perspectivas e incluir aspectos subjetivos y personales.
Según Park y Reuter-Lorenz, en la edad adulta y la vejez se produce:
1. un deterioro general con la edad en la actividad neuronal.
2. un incremento en la activación neuronal, bilateral, de las áreas prefrontales.
3. un deterioro en la actividad neuronal del córtex prefrontal.
Los estudios sobre la evolución con la edad en los mecanismos y en los resultados de la cognición muestran que:
1. con algunas pequeñas diferencias existe una simultaneidad básica entre el deterioro en los mecanismos y los resultados de la cognición.
2. un retraso en el deterioro de los mecanismos de la cognición con respecto a los resultados de la cognición.
3. un retraso en el deterioro intelectual con respecto al deterioro de los mecanismos de la cognición.
Durante la edad adulta y la vejez:
1. existe un claro deterioro en la inteligencia cristalizada, mientras que la inteligencia fluida se mantiene.
2. existe un claro deterioro en la inteligencia fluida, mientras que la inteligencia cristalizada se mantiene.
3. tanto la inteligencia fluida como la cristalizada sufren un claro deterioro.
La teoría de estadios del desarrollo de Schaie y Willis está centrada:
1. como la de Piaget, en los procesos de adquisición de información.
2. al contrario que la de Piaget, en los procesos de adquisición de información.
3. en otros usos y propósitos de la actividad intelectual distintos de la adquisición de información.
Con respecto a la Memoria Operativa (MO), durante la edad adulta y la vejez se produce:
1. una disminución o deterioro con la edad que se incrementa a medida que las tareas de MO se hacen más complejas.
2. una disminución o deterioro con la edad que se muestra especialmente en las tareas más simples de MO.
3. no se produce una disminución o deterioro claro, ya que en algunas tareas de MO se mantiene e incluso aumenta la habilidad de los individuos.
Los estudios de tipo secuencial sobre el desarrollo de la inteligencia en la edad adulta y la vejez:
1. confirman el progresivo enlentecimiento de la cognición y muestran un claro deterioro con la edad desde los 30-40 años.
2. confirman el deterioro en los mecanismos de la cognición y muestran un deterioro claro con la edad, especialmente en las tareas más complejas.
3. muestran que hasta los 60 años no parece haber ningún descenso relevante; el descenso en las habilidades intelectuales es leve hasta edades más tardías.
Durante la edad adulta y la vejez, las tareas de recuerdo a largo-plazo muestran:
1. un deterioro claro, pero este deterioro no es generalizado.
2. un deterioro claro y generalizado en todas las tareas.
3. un deterioro claro, aunque limitado a las tareas más complejas.
Según Schaie y Willis, el estadio de responsabilidad en el desarrollo cognitivo:
1. se produce en la segunda mitad de la edad adulta cuando el individuo se preocupa ya de la familia y de dejar un legado a sus hijos.
2. implica la aplicación durante la edad adulta de las habilidades intelectuales a la vida familiar y laboral.
3. es característica de la juventud cuando el individuo es capaz ya de enfrentarse a la toma de decisiones complejas respecto a la organización de su vida.
Durante la edad adulta y la vejez:
1. existe una amplia variabilidad en la conducta de los individuos lo que impide hablar de estadios en sentido estricto.
2. las características comunes en la conducta de los individuos son más claras que en la infancia o la adolescencia.
3. las características comunes en la conducta de los individuos son menos obvias que en la infancia o la adolescencia.
Entre los principales mecanismos de la cognición está la velocidad de procesamiento que...
1. sufre durante la edad adulta y el envejecimiento un deterioro claro, progresivo y generalizado, aunque diverso según las tareas.
2. se mantiene durante la edad adulta, pero con la llegada de la vejez sufre un deterioro claro, progresivo y generalizado.
3. sufre un deterioro claro y progresivo durante la edad adulta y la vejez, especialmente en las tareas relacionadas con el conocimiento.
Según Schaie y Willis, en los momentos finales de su vida, los mayores alcanzan el estadio:
1. ejecutivo, al verse obligado a realizar las tareas pendientes en su vida.
2. reorganizativo ya que tratan organizar los años de vida que les quedan.
3. en el que se plantean la tarea específica de tratar de dejar un legado para sus descendientes y la posteridad.
Durante la edad adulta se produce una disminución, con respecto a la infancia y adolescencia, en la similitud o constancia en la conducta de los individuos, debida principalmente a que:
1. los cambios físicos y cerebrales son menos generales y se incrementa la variabilidad socio-personal.
2. se incrementa la variabilidad cultural y existe una notable estabilidad en los aspectos físicos y cerebrales.
3. por razones culturales los individuos buscan activamente la semejanza con sus iguales.
El modelo de estadios de Schaie y Willis sostiene que los ancianos que han alcanzado ya plenamente esta etapa vital están en el estadio:
1. reintegrativo.
2. reorganizativo.
3. ejecutivo.
La perspectiva del ciclo vital propugnada por autores como Schaie o Baltes sostiene una visión del desarrollo en la que:
1. el proceso de cambio es unidimensional.
2. los cambios son considerados como teleológicos.
3. los factores contextuales cobran especial relevancia.
Para la psicología del ciclo vital, los cambios durante el desarrollo son:
1. multidireccionales y universales.
2. multicausales y multidireccionales.
3. multicausales y teleológicos.
Según Park y Reuter-Lorenz, en la edad adulta y la vejez se produce:
1. un deterioro con la edad en la actividad neuronal.
2. un incremento en la actividad cerebral del córtex temporal y occipital.
3. un incremento en la actividad cerebral del córtex frontal.
Los cambios que se producen en la estructura cerebral durante la edad adulta y el envejecimiento implican:
1. el adelgazamiento y la contracción volumétrica de la materia gris y la materia blanca.
2. el adelgazamiento y la contracción volumétrica de la materia gris y blanca, así como la pérdida de los receptores dopaminérgicos.
3. el adelgazamiento y la contracción volumétrica de la materia gris, así como la pérdida de los receptores dopaminérgicos.
Uno de los rasgos principales que tiene el incremento de la activación prefrontal durante la edad adulta y la vejez es:
1. que está centrada en el hemisferio cerebral derecho.
2. su carácter inestable, ligado a la ausencia de enfermedades.
3. su carácter bilateral.
A medida que aumenta la edad y llega el envejecimiento:
1. todos los aspectos y componentes de la función cognitiva se hacen menos eficientes.
2. sólo los aspectos de la función cognitiva que dependen directamente de la velocidad de procesamiento se hacen menos.
3. determinados componentes de la cognición se hacen menos eficientes, mientras que otros aspectos de la función cognitiva son relativamente resistentes al envejecimiento cognitivo.
Como explicación al enlentecimiento general que se produce en la función cognitiva durante la edad adulta y el envejecimiento, se ha propuesto:
1. el adelgazamiento y la contracción volumétrica de la materia gris del cerebro, especialmente el córtex frontal.
2. la disminución de los receptores dopaminérgicos del cerebro.
3. las pérdidas y disminuciones en la materia blanca del cerebro.
Durante la vejez, con respecto a la edad adulta, la similitud o constancia en la conducta de los individuos:
1. se mantiene relativamente estable ya que el aumento de la influencia de los factores biológicos se ve compensado por el notable incremento homogeneizador de la influencia cultural.
2. disminuye ya que se incrementa la variabilidad tanto en lo socio-personal como en los cambios físicos relacionados con la creciente aparición de las enfermedades.
3. se incrementa debido a la creciente influencia de los factores biológicos y sociales comunes.
Según diferentes autores la función que cumple el incremento de la activación prefrontal durante la edad adulta y la vejez es:
1. la mejora de la actividad motora y el recuerdo.
2. de tipo compensatorio al mejorar la ejecución de las diversas tareas.
3. para suplir las pérdidas crecientes que se producen en la vista y el oído.
En la edad adulta, los estudios con imágenes de resonancia magnética funcional han mostrado que se produce:
1. un aumento en la activación neuronal.
2. una disminución en la actividad neuronal.
3. un aumento en el volumen de ciertas estructuras cerebrales.
Los trabajos sobre el pensamiento postformal, destacan como rasgos característicos básicos de este tipo de pensamiento, que permite:
1. ir más allá de la lógica, integrar diversas perspectivas e incluir aspectos subjetivos y personales.
2. ir más allá del mundo académico, caracterizar la complejidad del mundo adulto, y hacerlo de forma más objetiva y comprensiva que el pensamiento formal.
3. ir más allá de la lógica, llegar hasta la dialéctica e integrar lo social y lo individual.
Según el enfoque del ciclo vital, el desarrollo:
1. no se completa al llegar la edad adulta, sino que continúa a lo largo de toda la vida.
2. no incluye el desmoronamiento de las estructuras y funciones psicológicas.
3. incluye tres procesos evolutivos básicos: adquisición, transformación y desmoronamiento de las estructuras y funciones psicológicas.
Atendiendo a los procesos de desarrollo psicológico de la edad adulta y vejez, podemos decir que los cambios:
1. están determinados por su dirección a una meta o fin predeterminado.
2. dependen de variables biológicas y contextuales.
3. dependen únicamente de variables contextuales e históricas.
Desde la perspectiva del ciclo vital el desarrollo de la necesidad de cultura:
1. no sufre cambios relevantes con la edad.
2. disminuye con la edad.
3. aumenta con la edad.
La adquisición de la capacidad de elaborar y formular teorías abstractas, y comprobarlas empíricamente se produce:
1. en la adolescencia, con la llegada del pensamiento formal.
2. en la edad adulta con la llegada del pensamiento postformal.
3. al final de la infancia con la consolidación de las operaciones concretas.
Los estudios más recientes sobre el pensamiento dialéctico y postformal parecen mostrar que este tipo de pensamiento:
1. está caracterizado por la capacidad de integrar factores intelectuales, personales y emocionales, y se da en algunos individuos durante la edad adulta y la vejez.
2. caracteriza el desarrollo intelectual durante la edad adulta y la vejez, momento en el cual el individuo es capaz de integrar factores intelectuales, personales y emocionales.
3. no existe ya que las propuestas en este sentido de los investigadores neopiagetianos no han sido corroboradas con evidencias.
Los estudios secuenciales sobre el desarrollo de la inteligencia en la edad adulta muestran que:
1. la pérdida de neuronas que se produce a partir de los 30 años coincide con un leve deterioro intelectual.
2. existe un deterioro en las capacidades espaciales y un incremento en la comprensión verbal.
3. no hay deterioro de la inteligencia durante la edad adulta: existe incluso un incremento en alguna habilidad (la comprensión verbal).
Según el modelo de estadios de Schaie y Willis los ancianos jóvenes estarían en el estadio:
1. logro
2. ejecutivo
3. reorganizativo
Durante la edad adulta y la vejez:
1. las pérdidas en la materia blanca se compensan mediante el incremento en la materia gris.
2. existe un incremento de la bilateralidad en el funcionamiento del cerebro.
3. las pérdidas en materia gris se compensan mediante el incremento en la materia blanca.
Las correlaciones entre la edad y la latencia de respuesta en la tarea de color de Stroop, encontradas en dos estudios realizados con una muestra de adultos de todas las edades, variaron entre 0,60 y 0,47, lo que quiere decir que:
1. a medida que aumenta la edad, se incrementa la velocidad a la que se producen los procesos cognitivos.
2. a medida que aumenta la edad, se incrementa también el tiempo que tardan los sujetos en responder correctamente en una tarea de inhibición, lo que muestra un déficit creciente en estos procesos.
3. la edad y el tiempo de respuesta son ambas buenas medidas del funcionamiento de los procesos cognitivos.
Los estudios sobre la evolución con la edad en los mecanismos y en los resultados de la cognición muestran:
1. un retraso en el deterioro que se produce en los resultados de la cognición, con respecto al deterioro en los mecanismos de la cognición.
2. un retraso en el deterioro de los mecanismos de la cognición con respecto al deterioro en los resultados de la cognición.
3. con algunas pequeñas diferencias, que existe una simultaneidad básica entre el deterioro en los mecanismos y los resultados de la cognición.
Cuando hablamos de un pensamiento que es capaz de lograr síntesis y soluciones que implican la superación de contradicciones y puntos de vista opuestos, nos referimos a:
1. el pensamiento formal.
2. el pensamiento postformal y dialéctico.
3. el conocimiento experto.
Desde la perspectiva del ciclo vital, la necesidad y la eficacia de la cultura muestran:
1. un mismo patrón de desarrollo, ambas se incrementan.
2. un patrón diferente de desarrollo, la necesidad de cultura se incrementa mientras que la eficacia disminuye.
3. un patrón diferente de desarrollo, la necesidad de cultura disminuye mientras que la eficacia de la cultura aumenta con la edad.
Durante la vejez se produce:
1. un incremento en la variabilidad en la conducta de los individuos debido a las notables diferencias en la actuación de los factores biológicos y
  sociales.
2. un estancamiento con respecto a la edad adulta en la variabilidad entre los sujetos, debido a la poca influencia de los factores biológicos y sociales comunes.
3. un incremento en la similitud o constancia en la conducta individual debida al aumento en la importancia de los factores biológicos y sociales comunes.
La idea clave de Hasher y colaboradores en la explicación de los cambios cognitivos durante la edad adulta y la vejez es que:
1. la velocidad básica a la que se realizan las computaciones que subyacen a los diferentes procesos cognitivos disminuye con la edad.
2. salvo en el caso de la memoria autobiográfica sobre sucesos acaecidos en la infancia y la juventud, los mayores muestran una clara pérdida en la memoria a largo plazo.
3. los adultos mayores son más vulnerables a la interferencia de la información no pertinente y en consecuencia a la inhibición del procesamiento de la misma.
Durante la vida adulta los cambios cerebrales de los individuos:
1. al principio disminuyen y al acercamos a la senectud desaparecen.
2. son menos generales, se dilatan en el tiempo y sólo se muestran en forma clara al acercamos a la senectud.
3. se incrementan en forma global al finalizar la juventud, aunque dependen de las aptitudes y especializaciones profesionales.
Desde la perspectiva del ciclo vital el desarrollo de los beneficios evolucionistas de la selección natural:
1. disminuyen con la edad.
2. aumentan con la edad.
3. no sufren cambios relevantes.
Las teorías que defienden la importancia de los déficits en la inhibición como explicación de los cambios cognitivos en la edad adulta y la vejez, se refieren a los problemas que tienen los mayores:
1. en tareas que exigen una alta focalización, es decir, concentración y mantenimiento de la atención.
2. en tareas que implican la integración de información proveniente de la MLP y la actualización subsiguiente de representaciones necesarias para su resolución.
3. todas las opciones son correctas.
Durante la vida adulta la variabilidad socio-personal entre los individuos:
1. permanece estable.
2. disminuye.
3. se incrementa.
Cuando decimos que los beneficios evolucionistas de la selección natural disminuyen con la edad nos referimos que:
1. por selección natural, en la edad adulta y la vejez los individuos tienen más cultura y están mejor adaptados.
2. en la edad adulta el desarrollo físico y cerebral ha alcanzado su tope y no hay un incremento intelectual.
3. las características beneficiosas adquiridas por selección natural están programadas para su actuación y beneficio en organismos jóvenes.
En dos estudios realizados con una muestra de adultos de todas las edades, se encontraron correlaciones de 0,60 y 0,47 entre la edad y la latencia de respuesta en la tarea de color de Stroop. Estas correlaciones nos dicen que:
1. a medida que aumenta la edad, se incrementa también el tiempo que tardan los sujetos en responder correctamente lo que muestra un progresivo enlentecimiento.
2. a medida que aumenta la edad, se incrementa también el tiempo que tardan los sujetos en responder correctamente en una tarea de inhibición lo que muestra un déficit en los procesos de inhibición que aumenta con la edad.
3. todas las opciones son correctas.
Para averiguar si existe un deterioro de la cognición debido al envejecimiento es necesario estudiar durante la edad adulta y la vejez la eficiencia en cuatro mecanismos básicos:
1. la velocidad de procesamiento, la memoria a corto plazo, la memoria operativa y los procesos de control ejecutivo.
2. la velocidad de procesamiento, la memoria implícita, los procesos de control ejecutivo y la memoria episódica.
3. la velocidad de procesamiento, la memoria operativa, los procesos de control ejecutivo y la memoria a largo plazo.
Según la psicología del ciclo vital los cambios que se producen durante el desarrollo son:
1. teleológicos y multidireccionales.
2. multicausales y multidireccionales.
3. multicausales y teleológicos.
Los estudios más recientes sobre el pensamiento postformal parecen mostrar que:
1. este pensamiento caracteriza el desarrollo intelectual durante la edad adulta y la vejez momento en el cual el individuo es capaz de integrar factores intelectuales, personales y emocionales.
2. no existe este tipo de pensamiento dialéctico, que va más allá de la lógica y la ciencia, ya que las propuestas en este sentido de los investigadores neopiagetianos no han sido corroboradas con evidencias.
3. este tipo de pensamiento, caracterizado por la capacidad de integrar factores intelectuales, personales y emocionales, se da en algunos individuos durante la edad adulta y la vejez.
Cuál es el período del desarrollo en el que la similitud, homogeneidad o constancia en la conducta de los individuos es menor:
1. la infancia y adolescencia.
2. la vejez.
3. la edad adulta.
Los estudios más recientes sobre el desarrollo de la inteligencia que utilizan ya una metodología secuencial, muestran que durante el período adulto:
1. no hay deterioro de la inteligencia durante la edad adulta: existe incluso un incremento en alguna habilidad (la comprensión verbal).
2. existe un deterioro en las capacidades espaciales y un incremento en la comprensión verbal.
3. a partir de los 30 años y coincidiendo con la pérdida de neuronas existe un deterioro intelectual pero muy leve.
Los nuevos estudios neurocientíficos han permitido comprobar que, con el paso de la edad, durante la edad adulta:
1. existe una disminución general del volumen de determinadas estructuras cerebrales.
2. existe una disminución diferencial del volumen de determinadas estructuras cerebrales.
3. hasta la vejez no aparece una disminución del volumen de determinadas estructuras cerebrales.
Según el enfoque del ciclo vital el desarrollo no se completa al llegar la edad adulta sino que continúa a lo largo de toda la vida, y está sujeto a la actuación de cuatro procesos evolutivos básicos:
1. adquisición, desarrollo, transformación y desmoronamiento de las estructuras y funciones psicológicas.
2. adquisición, mantenimiento, adaptación y transformación de las estructuras y funciones psicológicas.
3. adquisición, mantenimiento, transformación y desmoronamiento de las estructuras y funciones psicológicas.
Según el modelo de estadios de Schaie y Willis durante la edad adulta los individuos estarían en el estadio:
1. logro.
2. responsabilidad.
3. dialéctico.
Según el enfoque del ciclo vital el desarrollo es fruto de la interacción de factores biológicos y culturales cuya influencia cambia y se modifica con la edad. Así, existen tres patrones diferentes de cambio con la edad:
1. los beneficios evolucionistas de la selección natural aumentan, la necesidad de la cultura disminuye y la eficacia de la cultura aumenta.
2. los beneficios evolucionistas de la selección natural disminuyen, la necesidad de la cultura aumenta y la eficacia de la cultura disminuye.
3. los beneficios evolucionistas de la selección natural disminuyen, la eficacia de la cultura aumenta y la necesidad de la cultura disminuye.
Además de las contracciones en la materia gris del cerebro durante la edad adulta y la vejez:
1. existen también pérdidas en la materia blanca, formada por los haces de axones de las neuronas que circulan por debajo de la corteza cerebral.
2. se ha encontrado una disminución con la edad en el número de receptores dopaminérgicos del cerebro.
3. todas las opciones son correctas.
La similitud, homogeneidad o constancia en la conducta de los individuos durante en la vejez:
1. se incrementa ya que los factores biológicos y sociales comunes aparecen de nuevo como crecientemente determinantes de la conducta individual.
2. disminuye ya que se incrementa la variabilidad tanto en lo sociopersonal como en los cambios físicos.
3. es semejante a la encontrada en la edad adulta ya que tanto los factores socio-personales como biológicos son semejantes.
El pensamiento postformal:
1. caracteriza el pensamiento adulto de forma más precisa ya que, al contrario que el pensamiento formal, permite que el sujeto sea a veces lógico y a veces no.
2. caracteriza el pensamiento durante la edad adulta y la vejez y es un componente básico del pensamiento científico.
3. al contrario que el pensamiento formal que aparece en los contextos académicos, se desarrolla en los contextos sociales más amplios y complejos de la vida adulta y permite incluir diversas perspectivas en una concepción más relativista del conocimiento.
Los estudios realizados sobre los cambios con la edad en la velocidad de procesamiento han demostrado que:
1. no existe un elentencimiento con la edad sino que la velocidad a la que se realizan las tareas depende de factores específicos de la tarea.
2. el enlentecimiento de la velocidad a la que se realizan las tareas depende de los requerimientos de conocimiento que tienen cada una ellas.
3. el enlentecimiento de la velocidad a la que se realizan las tareas no es general, en uno sujetos se da y en otros no.
Durante la edad adulta y la vejez se produce:
1. un incremento de la bilateralidad en el funcionamiento del cerebro.
2. las pérdidas en materia blanca se compensan mediante el incremento en la materia gris.
3. todas las opciones son correctas.
La similitud, homogeneidad o constancia en la conducta de los individuos durante en la edad adulta es:
1. semejante a la encontrada en la infancia y la adolescencia, lo que permite hablar de estadios.
2. menor a la existente en la infancia y la adolescencia ya que se incrementa la variabilidad socio-personal y los cambios físicos son menos generales.
3. semejante a la encontrada en la vejez ya que tanto los factores sociopersonales como biológicos son semejantes.
Según el enfoque del ciclo vital, el desarrollo ontogenético es considerado como un proceso de adaptación con tres propósitos centrales:
1. adquisición, mantenimiento y regulación de las pérdidas, en las diversas funciones y procesos psicológicos.
2. adquisición, crecimiento y mantenimiento, en las diversas funciones y procesos psicológicos.
3. crecimiento, mantenimiento y regulación de las pérdidas, en las diversas funciones y procesos psicológicos.
Según el modelo de estadios de Schaie y Willis los jóvenes estarían en el estadio:
1. logro.
2. responsabilidad.
3. ejecutivo.
¿Qué conjunto de rasgos caracteriza de forma más precisa el pensamiento postformal?:
1. permite ir más allá de la lógica, llegar hasta la dialéctica e integrar lo social y lo individual.
2. permite ir más allá de la lógica, integrar diversas perspectivas e incluir aspectos subjetivos y personales.
3. permite ir más allá del mundo académico, caracterizar la complejidad del mundo adulto, y hacerlo de forma más objetiva y comprensiva que el pensamiento formal.
Un autor que puede ser considerado como antecedente ilustre de la teoría del ciclo vital es:
1. Erikson
2. Piaget
3. Vygotsky
Además de las contracciones en la materia gris del cerebro durante la edad adulta y la vejez:
1. existen también pérdidas en la materia blanca, formada por los haces de axones de las neuronas que circulan por debajo de la corteza cerebral.
2. se ha encontrado una disminución con la edad en el número de receptores dopaminérgicos del cerebro.
3. todas las opciones son correctas.
Los estudios con imágenes de resonancia magnética funcional han permitido constatar que, con el paso de la edad, durante la edad adulta existe:
1. una disminución en la actividad neuronal.
2. un incremento en la activación neuronal.
3. no existe ni incremento ni disminución en la actividad neuronal.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta en relación a los psicólogos que se sitúan en el enfoque del ciclo vital?:
1. Consideran que el desarrollo de la mente tiene un carácter dinámico.
2. Adoptan un enfoque contextual dialéctico.
3. Defienden que el desarrollo de la mente y conducta es lineal.
En relación al pensamiento adulto, hoy día se defiende que:
1. El estadio de las operaciones formales es la etapa final del desarrollo.
2. El desarrollo psicológico como tal finaliza en la edad adulta.
3. Todas las opciones son incorrectas
La memoria implícita se refiere:
1. Al mantenimiento inconsciente de todo tipo de información.
2. A la recopilación consciente de la experiencia pasada.
3. A la memoria declarativa.
Podríamos afirmar que la inteligencia cristalizada:
1. Se mide a través de tareas de vocabulario.
2. Se mide a través de tareas abstractas.
3. Depende más de la base neurológica que del nivel cultural de la persona.
¿Qué enfoque teórico defiende que en el desarrollo de toda persona existen cuatro procesos evolutivos básicos (adquisición, mantenimiento, transformación y desmoronamiento de las estructuras y funciones psicológicas)?:
1. La teoría psicoanalítica.
2. La teoría del ciclo vital.
3. El enfoque del procesamiento de la información.
¿Qué se podría afirmar en relación a la memoria semántica?:
1. Se refiere al recuerdo de significados y relaciones conceptuales.
2. No disminuye de forma significativa con la edad.
3. todas las opciones son correctas.
Según el modelo de estadios de Schaie y Willis. ¿Cómo se denomina el estadio en el que una persona en la edad adulta trata de satisfacer sus intereses y desarrollar al máximo sus valores?:
1. Reintegrativo.
2. Ejecutivo.
3. Reorganizativo.
La plasticidad cerebral es un concepto que hace referencia a la capacidad del cerebro humano:
1. Para establecer nuevas conexiones neuronales.
2. Para realizar nuevas funciones.
3. todas las opciones son correctas.
¿Cómo son las correlaciones entre la edad y la latencia de repuesta en la tarea de Stroop?:
1. Positivas y significativas.
2. Negativas y significativas.
3. No existe correlación entre ambas variables.
¿Cuál de las siguientes características en relación con la inteligencia en la edad adulta NO es correcta:
1. La inteligencia cristalizada es muy dependiente del nivel cultural de las personas.
2. La inteligencia cristalizada está relacionada con los componentes genéticos hereditarios.
3. La inteligencia fluida se deteriora con la edad.
¿Cuál de las siguientes características NO es propia del enfoque del ciclo vital?:
1. Adopta un enfoque contextual dialéctico en el estudio del desarrollo.
2. El desarrollo tiene un carácter dinámico.
3. El desarrollo tiene un carácter lineal.
Diversos estudios muestran que con la edad se deteriora sobre todo:
1. La memoria episódica.
2. La memoria semántica.
3. Ambas se deterioran por igual.
Según los partidarios de la Psicología del Ciclo Vital, el Estadio Ejecutivo caracteriza a:
1. Algunos sujetos jóvenes.
2. Todos los sujetos maduros.
3. Algunos sujetos maduros.
Indique cuál de estos es un estudio transversal; estudiar sujetos de:
1. la misma edad en diferentes momentos.
2. distintas edades en el mismo momento.
3. distintas edades en distintos momentos.
El estadio de la responsabilidad, según los partidarios de la psicología del ciclo vital, caracteriza a la:
1. vejez.
2. madurez.
3. juventud.
Según Piaget, cuál de estos enunciados es más correcto respecto al curso del desarrollo orgánico y el psicológico en la edad adulta y la vejez:
1. siguen una pauta muy semejante.
2. en el desarrollo psicológico, a partir del final del crecimiento, continúa habiendo progresos.
3. el desarrollo orgánico es más estable en todas las etapas.
Según Piaget, cuál de estos enunciados es más correcto respecto del curso del desarrollo orgánico y el psicológico en la edad adulta y la vejez:
1. siguen una pauta muy semejante.
2. el desarrollo psicológico se detiene a partir del final del crecimiento.
3. en el desarrollo orgánico una vez terminada la evolución ascendente se inicia una evolución regresiva.