CAPÍTULO 10. El desarrollo emocional, social y de la personalidad durante la infancia

Indique qué sería más relevante para un niño pequeño que comienza a desarrollar la emoción de orgullo:
1. obtener la aprobación de los padres.
2. cumplir una norma dada.
3. sentirse responsable.
Juan se ha enfadado y ha comenzado a gritar cuando su padre le ha dicho que deje de ver la televisión y haga los deberes. Si el padre de Juan habitualmente suele mostrar un estío educativo democrático, lo más probable es que:
1. contra reaccione gritando para que Juan entienda que no puede comportarse así.
2. ignore la reacción de Juan, no prestándole atención, y espere a que se le pase solo.
3. mantenga la calma y explique a Juan por qué es el momento de hacer los deberes.
Señale cuál de las siguientes afirmaciones define mejor las características del autoconcepto en los años preescolares:
1. me gusta dibujar con muchos colores y siempre me sale muy bien.
2. para mí dibujar es una forma de expresar cómo me siento.
3. creo que no se me da tan bien dibujar como a otros niños de mi clase.
La co-regulación emocional se refiere a:
1. la capacidad de los niños de reprimir las emociones negativas para evitar conflictos.
2. el papel de regulador psicobiológico de las emociones y/o sensaciones asumido por el cuidador principal.
3. la habilidad para evitar situaciones que puedan generar emociones negativas.
Indique cuál sería la relación entre el autoconcepto y la autoestima:
1. son términos intercambiables que se refieren a la valoración de uno mismo.
2. la autoestima hace referencia a la descripción de uno mismo, mientras que el autoconcepto alude a la valoración de esa descripción.
3. el autoconcepto alude a la descripción de uno mismo, mientras que la autoestima se refiere la valoración de ese autoconcepto.
"Entiendo que quieras jugar al videojuego, pero primero tienes que terminar tu tarea. Después podrás jugar un rato. Es importante que aprendas a organizarte y a cumplir con tus responsabilidades ¿vale? Avísame si necesitas ayuda." Este tipo de actuación parental se correspondería con un estilo educativo democrático porque:
1. usa normas adecuadas a las necesidades del niño y el diálogo para hacer comprender a sus hijos el motivo de dichas normas.
2. lo esencial es el respeto a las normas que su padre le impone y el control la base de la educación.
3. los progenitores no deben ser figuras de autoridad de los hijos y a estos no se les debe poner normas ni castigar.
Indique la alternativa que puede considerarse correcta en relación con el proceso de autorregulación emocional en la infancia:
1. co-regulación es el proceso posterior a la autorregulación mediante el cual el niño aprende a regular sus emociones en interacción con sus iguales.
2. algunas creencias parentales sobre el papel de las emociones pueden ser un factor de riesgo para el adecuado desarrollo de la autorregulación y de las competencias emocionales.
3. el papel regulador del uso de estrategias de control emocional como las autoinstrucciones no se produce hasta el inicio de la adolescencia.
Juan exige a su hijo de 12 años que saque muy buenas notas en el colegio. También es muy rígido con las normas y castiga a su hijo cuando llega tarde a casa o suspende algún examen. Asimismo, generalmente, le cuesta mostrar afecto y apoyo a su hijo. Indique cuál de los siguientes estilos educativos parentales caracterizaría la actuación de Juan:
1. indiferente.
2. permisivo.
3. autoritario.
La relevancia de diferentes dominios para un individuo como un predictor de la autoestima, es propuesta por:
1. Charles Cooley
2. William James
3. Susan Harter
Un estilo educativo autoritario se caracteriza porque:
1. los padres interpretan que los niños no pueden opinar sobre normas o educación.
2. los padres interpretan el desarrollo como un proceso en el que los hijos son sujetos activos y el papel de los padres es guiar este proceso.
3. los niños son criados de manera que no interfieran en la vida de los padres.
Daniel y Marta opinan que su tarea como padres es la de guiar el proceso de desarrollo de sus hijos, aportando normas claras que han de cambiar en las diferentes edades y señalan que, con excepciones, intentan que sus hijos las entiendan. Estos padres, muestran un estilo educativo:
1. Permisivo
2. Democrático
3. Autoritario
Respecto a los roles de los padres en las competencias sociales de los niños con sus iguales, los padres que ayudan en la búsqueda de relaciones sociales de sus hijos ejercen un rol denominado:
1. Mediador
2. Asesor
3. Diseñador
Según Harter (2006), la autoestima:
1. es un listado inconexo de los distintos aspectos del Yo.
2. no está mediada por la valoración personal de distintos dominios.
3. seguramente no pueda formarse de manera explícita en edades anteriores a los 7 u 8 años.
En el contexto del desarrollo de la amistad, ¿en qué etapa los niños no siempre eligen a los mismos niños para jugar y evitan a los que se muestran agresivos?:
1. Primera infancia
2. Escolar
3. Preescolar
El estilo parental de crianza que se caracteriza por un alto grado de control y exigencia y un grado bajo de afecto y comunicación se denomina:
1. lndiferente.
2. Autoritario.
3. Permisivo.
Por lo que se refiere al autoconcepto en los años preescolares, los niños, en general, se perciben a sí mismos como:
1. Muy poco competentes.
2. Muy competentes.
3. Muy competentes o poco competentes, dependiendo del área de la que se trate.
Por lo que se refiere a la amistad, la similitud como una característica que es tomada en cuenta por los niños a la hora de elegir iguales con los que interactuar, comienza a ser importante en:
1. Los años los escolares.
2. El final de la primera infancia.
3. Los años preescolares.
Los padres con un estilo de crianza democrático se caracterizan por:
1. proporcionar pocas reglas y ser siempre comprensivos con las objeciones que hacen sus hijos a las mismas.
2. tener en cuenta las objeciones de los hijos sobre los límites y tolerarlas cuando les resultan razonables.
3. no poner límites a sus hijos si éstos aportan sus razones para transgredir las normas.
Una de las características de las relaciones de amistad en niños de entre 2 y 6 años es que:
1. los amigos se eligen entre los niños del propio sexo.
2. son muy inestables y suelen ser dirigidas por los padres.
3. los niños mantienen más interacciones positivas con niños conocidos.
Diana Baumrind describe los estilos educativos de los padres atendiendo a dos dimensiones:
1. autoritarismo y permisividad.
2. receptividad y control.
3. permisividad y control.
Qué dos estilos educativos se caracterizan, entre otros aspectos, por presentar un bajo control parental:
1. el estilo democrático y el estilo permisivo.
2. el estilo democrático y el estilo indiferente.
3. el estilo permisivo y el estilo indiferente.
Indique lo que sea cierto con relación a la amistad en la etapa escolar (6-12 años):
1. la amistad se caracteriza por encuentros inestables donde la ruptura llega con facilidad.
2. la amistad se caracteriza por poder mantener una relación de cooperación y ayuda recíproca.
3. el mejor amigo es aquel que vive más cerca y con el que se juega a diario.
Los estudios sobre emociones que requieren considerar los resultados de la acción así como la responsabilidad del protagonista (i.e.: culpa, vergüenza, orgullo), muestran que los niños de 5-6 años:
1. no advierten la responsabilidad del protagonista en la acción.
2. advierten la responsabilidad del protagonista, pero no la consideran en la atribución de estas emociones.
3. advierten la responsabilidad del protagonista, pero sólo la consideran cuando deben atribuir una emoción negativa como la culpa.
El autoconcepto es una representación de los rasgos personales cuya organización interna:
1. depende esencialmente de factores cognitivos.
2. advierten la responsabilidad del protagonista, pero no la consideran en la atribución de estas emociones.
3. advierten la responsabilidad del protagonista, pero sólo la consideran cuando deben atribuir una emoción negativa como la culpa.
¿Qué autor/a ha subrayado que en la autoestima tiene una influencia decisiva el éxito alcanzado en aquellos dominios que son especialmente valorados por el individuo?:
1. Willian James.
2. Susan Harter.
3. George Mead.
Indique un rasgo característico de la amistad en la etapa preescolar (2-6 años):
1. los niños prestan especial atención a las necesidades y deseos del amigo.
2. la ruptura llega con facilidad cuando hay conflictos interpersonales.
3. George Mead.
Conforme a Braurind (1975), los niños que se desarrollan bajo un estilo de crianza autoritario tienden mayores probabilidades de ser:
1. dependientes, poco asertivos y fácilmente irritables.
2. rebeldes e ineptos socialmente, aunque también pueden ser activos, extrovertidos y creativos.
3. buenos estudiantes, competentes socialmente y con buena autoestima.
¿Cuándo pueden observarse por primera vez preferencias en la elección de compañeros para jugar, es decir, para mantener un intercambio de juego?:
1. en la etapa preescolar.
2. en la etapa escolar.
3. en la primera infancia.
La elaboración del autoconcepto está íntimamente ligada al desarrollo de capacidades cognitivas relacionadas con:
1. el pensamiento operatorio concreto.
2. la lógica postformal.
3. la lógica formal.
Respecto al papel de la audiencia en las emociones complejas, Harter y sus colaboradores encontraron que, a los 8 años, los niños atribuían orgullo o vergüenza al personaje de una historia cuando realizaba una acción:
1. siempre que los padres estuvieran presenten en la escena.
2. aunque en la escena no se encontraran presentes los padres.
3. aunque todavía no nombraban explícitamente los términos orgullo o vergüenza en relación a la emoción que siente el personaje.
Los padres democráticos se caracterizan por:
1. ser siempre tolerantes con las objeciones de sus hijos a las reglas.
2. no poner límites a sus hijos cuando éstos aportan sus razones para transgredir las normas.
3. tener en cuenta las objeciones sobre límites de los hijos y tolerarlas cuando les resultan razonables.
La comprensión de las intenciones y sentimiento de los otros, caracteriza las relaciones de amistad en:
1. la etapa escolar
2. la etapa preescolar
3. la primera infancia
El estilo de crianza caracterizado por la falta de control y apoyo emocional por parte de los padres, se denomina:
1. estilo permisivo
2. estilo autoritario
3. estilo indiferente
La amistad durante la etapa escolar se caracteriza por:
1. el predominio de rupturas frecuentes en la relación con los iguales.
2. la cooperación y reciprocidad.
3. la cooperación, siempre que el otro niño interprete la experiencia social del mismo modo.
Para Harter, la autoestima supone:
1. una representación individual de las competencias personales.
2. una representación social de las propias competencias.
3. la valoración global de los atributos incluidos en el autoconcepto.
Respecto a la amistad, durante la primera infancia, los niños tienden a iniciar y mantener más interacciones positivas con:
1. adultos conocidos
2. niños conocidos
3. niños de su edad
Según Baumrind (1975) el estilo educativo con peores repercusiones en el desarrollo es el estilo:
1. indiferente
2. permisivo
3. autoritario
El componente cognitivo del auto-concepto, es el responsable de:
1. la valencia positiva o negativa de las evaluaciones sobre el yo.
2. la organización interna de los elementos que lo conforman.
3. la comparación con los demás.
La madre de Alberto dice que cada día viene a casa diciendo que un compañero distinto es su mejor amigo y que se ha enfadado con el de ayer porque no le ha dado una pegatina. Este comportamiento es típico de las relaciones de amistad en la etapa:
1. escolar
2. preescolar
3. primera infancia.
Respecto al desarrollo del auto-concepto, con la edad la valoración social que reciben los niños por parte de los adultos:
1. se hace más permisiva.
2. se mantiene en su cualidad a lo largo de toda la infancia.
3. se hace más estricta.
La valoración de la personalidad aparece en el desarrollo:
1. en la primera infancia.
2. en la segunda infancia.
3. durante la adolescencia.
La cooperación y ayuda recíproca en el contexto de las relaciones de amistad, es una característica de:
1. la etapa preescolar.
2. la adolescencia.
3. la etapa escolar.
Diana Baumrind describe los estilos educativos de los padres atendiendo a dos dimensiones:
1. Democrática y Permisividad.
2. Permisividad y Control.
3. Receptividad paterna y Control paterno.
La utilización del enfoque constructivista en relación a la comprensión de la amistad permite explicar:
1. la relación directa entre la edad del niño y el nivel de comprensión interpersonal.
2. la aparición de inconsistencias en las respuestas infantiles a las preguntas acerca de la amistad.
3. que las concepciones del niño sobre dichas relaciones no se basan en experiencias concretas.
A la clasificación de estilos educativos formulada por Baumrind, Maccoby y Martin añaden el estilo:
1. indiferente
2. autoritario
3. permisivo
Con relación a la amistad se ha observado que los niños de entre 3 y 5 años:
1. no pueden mantener, en la práctica, relaciones duraderas con otros niños.
2. conciben las relaciones con otros niños en términos de relaciones momentáneas.
3. consideran importante que un amigo tenga atributos psicológicos e intereses similares a los de uno mismo.
¿Cuál de los estilos educativos se caracteriza por mostrar un control parental alto y una receptividad baja?:
1. democrático
2. indiferente
3. autoritario.
¿En qué intervalo de edad más o menos estaría un niño que mantiene una visión egocéntrica de la amistad y que su mejor amigo es su vecino con el que juega a diario?:
1. entre los 2-6 años
2. entre los 6-12 años
3. más de 12 años.
¿Cuáles son las dos características presentes en el estilo de crianza autoritario?:
1. control parental alto y afectividad baja.
2. control parental alto y afectividad alta.
3. control parental bajo y afectividad alta.
La receptividad paterna es una de las dimensiones que forma parte de los estilos de crianza de los padres y que se refiere a:
1. el apoyo emocional que los hijos reciben de los padres.
2. la evitación de los signos de desaprobación a los hijos.
3. todas las opciones son correctas.
En relación a la comprensión de las emociones de otras personas podemos afirmar que:
1. los niños de 2-3 años son ya capaces de comprender las emociones de los demás.
2. la mayoría de estudios se han llevado a cabo con niños de alrededor de un año cuando ya empiezan a ser capaces de comprender las emociones de los demás.
3. entre los 3-6 años se produce un aumento significativo en la comprensión de las emociones de los demás.
¿Cuál de las siguientes características es verdadera en relación a la amistad en la etapa escolar?:
1. presencia de relaciones de cooperación.
2. visión egocéntrica de la amistad.
3. elección del amigo/a en función de las características psicológicas.
¿Los rasgos de la conducta humana determinados biológicamente se denominan?:
1. carácter
2. temperamento
3. personalidad
¿Qué estilo de crianza muestran unos padres que son muy estrictos con las normas de convivencia familiar y que, prácticamente, no tienen en cuenta las necesidades emocionales del hijo?:
1. permisivo
2. indiferente
3. autoritario
¿Cómo se denomina el apoyo emocional que los niños reciben de sus padres?
1. Afecto.
2. Receptividad paterna.
3. Todas las opciones son correctas.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta en relación a la amistad?:
1. Los adolescentes eligen a sus amigos en función de las características psicológicas.
2. Los pre-escolares mantienen encuentros inestables y con muchas rupturas.
3. Los niños en la etapa escolar no son capaces de entender los deseos y emociones del otro.
El estilo de crianza denominado permisivo se caracteriza por:
1. Un control parental bajo y una afectividad parental baja.
2. Un control parental alto y una afectividad alta.
3. Un control parental bajo y una afectividad parental alta.
¿Cuál de las siguientes características en relación a la amistad es propia de la etapa escolar (6-12 años)?:
1. Visión egocéntrica de la amistad.
2. Relaciones de cooperación y reciprocidad.
3. Relaciones inestables con muchas rupturas.
¿Qué estilo de crianza está recibiendo un niño si sus padres no ponen normas al comportamiento del hijo y tampoco le muestran ningún afecto?
1. Democrático.
2. Indiferente.
3. Permisivo.
La idea de que un amigo, básicamente, es un compañero provisional de juego es... :
1. Propia de niños preescolares (entre 3 y 5 años).
2. Propia de niños escolares (entre 6 y 12 años).
3. Transversal y frecuente en todas las edades estudiadas.
El estilo de crianza denominado permisivo se caracteriza porque:
1. Los hijos reciben un amor incondicional por parte de los padres.
2. En el hogar hay muy pocas reglas.
3. Los hijos muestran alta competencia social y un óptimo rendimiento escolar.
Si observamos que unos padres muestran un alto nivel de control y gran afecto hacia sus hijos nos encontramos ante el estilo educativo:
1. democrático.
2. permisivo.
3. autoritario.
La receptividad paterna indica:
1. el apoyo emocional que los niños reciben de los padres.
2. el control que ejercen los padres sobre los hijos.
3. la crítica y signos de desaprobación por parte de los padres.