CAPÍTULO 1. El estudio del desarrollo humano: Fundamentos y principales enfoques teóricos

Imagina que como psicólogo/a del desarrollo estás interesado/a en estudiar el desarrollo de la aritmética. Observas que los niños primero empiezan a contar con los dedos, y, posteriormente, comienzan a contar mentalmente. Por ello, concluyes que los dedos son una herramienta de mediación que ayuda a la internalización de los procesos de cálculo. Esta conclusión pone de manifiesto que para interpretar el fenómeno estás asumiendo:
1. el concepto de zona de desarrollo próximo.
2. la ley de la doble formación de los procesos psicológicos superiores.
3. un proceso de andamiaje.
Imagine que en una librería encuentra los siguientes tres libros en la sección de Psicología. Atendiendo al título, indique cuál de ellos es más probable que tenga una orientación innatista:
1. La construcción de lo real en el niño.
2. La vida mental y social del bebé.
3. Nacer sabiendo.
“Toda acción (es decir, todo movimiento, todo pensamiento o todo sentimiento) responde a una necesidad. El niño, en no menor grado que el adulto, ejecuta todos sus actos, ya sean exteriores o interiores movido por una necesidad, la cual es siempre la manifestación de un desequilibrio. Existe una necesidad cuando algo, fuera de nosotros o en nosotros (en nuestro organismo físico o mental), ha cambiado, de tal manera que se impone un reajuste de la conducta en función de esa transformación para incorporar el mundo externo a las estructuras ya construidas y para reajustar las estructuras cognitivas cada vez que haya una variación en el mundo externo ”. Este fragmento de Piaget:
1. incide en la importancia de los procesos madurativos en el desarrollo intelectual.
2. describe los procesos de asimilación y acomodación.
3. se aplica exclusivamente al periodo sensoriomotor.
Si decimos que para que cualquier adulto adquiera una segunda lengua, es suficiente con que escuche pasivamente películas en la lengua que desee aprender de forma reiterada y durante un periodo de tiempo lo más extenso posible, estamos ofreciendo un planteamiento sobre la adquisición del lenguaje esencialmente:
1. funcionalista.
2. empirista.
3. constructivista.
Indique qué teorías o ámbitos de estudio asumen presupuestos fundamentalmente innatistas para explicar o describir el desarrollo:
1. estudios sobre preferencias perceptivas básicas de los recién nacidos; estudios sobre expresiones emocionales tempranas; teorías de adquisición del lenguaje que asumen la existencia de universales lingüísticos.
2. teoría piagetiana sobre el estadio sensoriomotor; teoría del apego de Bowlby; estudios sobre percepción temprana del habla y estudios sobre el desarrollo léxico inicial; el enfoque funcionalista de la comunicación preverbal.
3. todas las opciones son correctas.
El andamiaje opera dentro de la zona de desarrollo próximo como puente entre el desarrollo real y lo potencialmente conseguible mediante ayuda. Este proceso tiene como objetivo:
1. estabilizar y acomodar el aprendizaje para conseguir que la ayuda sea más efectiva.
2. adelantar la adquisición de ciertas habilidades con respecto al nivel de desarrollo real de los niños.
3. igualar a todos los niños en un nivel concreto para que puedan cooperar y así maximizar el desarrollo.
Piaget divide el desarrollo cognitivo en grandes etapas que obedecen a los siguientes criterios:
1. orden de sucesión prefijado genéticamente; cada etapa es el resultado de la maduración de un aspecto determinado del sistema nervioso; las estructuras logradas se integran las unas en las otras.
2. orden de sucesión constante; cada etapa se caracteriza por una estructura de conjunto; las estructuras superiores integran a las inferiores.
3. orden de sucesión variable según las culturas; en cada etapa predomina un cierto carácter propio de ella; las estructuras se sustituyen unas a otras.
Elija los conceptos que están asociados con el desarrollo ontogenético:
1. génesis de las funciones psicológicas superiores, evolución de la especie humana, cambios macrogenéticos.
2. evolución sociocultural, génesis de la especie humana, etología.
3. asimilación, acomodación, equilibración, zona de desarrollo próximo, ley de la doble formación.
Indique cuál de las siguientes asociaciones de conceptos es correcta:
1. desarrollo filogenético - teoría piagetiana - innatismo - perspectiva genética.
2. desarrollo ontogenético - desarrollo del individuo - innatismo - capacidades perceptivas tempranas.
3. desarrollo socio-histórico - innatismo - Vygotski - Piaget.
Según Piaget, cada estructura cognitiva que se construye:
1. resulta de la precedente y se puede explicar de modo completo por la maduración orgánica de los sistemas nervioso y endocrino.
2. resulta de la precedente pero no se integra como estructura subordinada debido a la influencia de factores madurativos.
3. resulta de la precedente y la integra como estructura subordinada.
En el marco de la teoría piagetiana, indique en qué se diferencian los conceptos de experiencia física y experiencia lógico-matemática:
1. el momento del desarrollo en el que aparecen: la experiencia física precede a la experiencia lógico-matemática.
2. no se diferencian en nada, puesto que ambas experiencias son propuestas como mecanismos del desarrollo.
3. el plano en el que ocurren: la acción en el caso de la experiencia física o la teoría de la teoría en el caso de la lógico-matemática.
Indique en cuál de las siguientes alternativas se expresa una relación de conceptos correcta:
1. Piaget_desarrollo ontogenético_constructivismo_zona de desarrollo próximo.
2. Vygotski_desarrollo ontogenético_invariantes cognitivos_estadios del desarrollo.
3. desarrollo ontogenético_constructivismo_Piaget_Vygotski.
Indique qué autor o autores plantearon que las raíces de las operaciones lógicas hay que buscarlas en la coordinación general de las acciones:
1. Piaget.
2. Vygotski.
3. tanto Piaget como Vygotski.
Cuando nacemos, estamos de alguna manera sentenciados. Por decirlo llanamente, algunos estamos más modelados por la genética y otros más modelados por nuestro entorno, pero esa es una disyuntiva que depende de la genética. Una afirmación como esta, es más probable que la diga un psicólogo que parte de presupuestos epistemológicos:
1. innatistas.
2. empiristas.
3. constructivistas.