¿En qué periodo prenatal pueden producirse alteraciones congénitas que si son muy graves producirán, probablemente, un aborto espontáneo?:
1. germinal
2. fetal.
3. embrionario.
Como se sostiene en el capítulo 3 del libro, para Piaget, las conductas de imitación:
1. tienen fuerte contenido filogenético y están basadas en los reflejos innatos.
2. se adquieren en forma muy temprana a partir del momento en que el bebé es capaz de diferenciar entre acomodación y asimilación.
3. son una manifestación más de la inteligencia sensoriomotriz y se adquieren gradualmente como el resto de conductas sensoriomotrices.
Comparados con los miembros de otras especies, en ambientes naturales, únicamente los humanos juegan:
1. crías con crías.
2. adultos con adultos.
3. madres con sus propias crías.
Con la publicación de las observaciones a su hijo, Darwin:
1. inauguró el género de los diarios biográficos infantiles.
2. contribuyó a que otros autores se animarán a publicar trabajos semejantes.
3. fundó la Psicología del Desarrollo.
Desde la perspectiva evolucionista se ha llegado a defender que, como especie, los humanos habríamos evolucionado sobre todo para ser buenos:
1. físicos ingenuos.
2. psicólogos naturales.
3. sociólogos intuitivos.
El "enfoque del proceso adaptativo" sostiene que el concepto de objeto se desarrolla:
1. como mantiene la teoría de Piaget, a partir de las acciones del sujeto sobre el medio externo.
2. en forma gradual y merced a sutiles mecanismos de interacción entre el bebé y el medio.
3. merced a la actuación coordinada de ciertos procesos adaptativos, de origen innato.
El dibujo comienza siendo:
1. una prolongación de la actividad motora que queda plasmada sobre un soporte.
2. un intento de plasmar algo preciso, aunque la intención del niño choca contra su falta de pericia.
3. un esfuerzo por plasmar figuras humanas que consisten básicamente en una forma circular con brazos y piernas.
El estadio 5 de la inteligencia sensoriomotriz se caracteriza:
1. por la coordinación de medios y fines.
2. porque aparecen ya los primeros rudimentos de representación.
3. por el descubrimiento activo de nuevos esquemas.
El patrón de apego ambivalente:
1. no responde a ninguna estrategia de organización lógica.
2. es el de menor prevalencia entre los patrones de apego encontrados por Ainsworth y sus colaboradores.
3. es el que peor impacto produce en el desarrollo.
En el estudio de Haviland y Lelwica (1987) con bebés de 10 semanas, en el que se pedía a sus madres que adoptaran distintas expresiones faciales y tonos de voz adecuados a diversas emociones, se observó que:
1. los niños respondían de manera congruente a la expresión emocional que mostraba la madre.
2. las respuestas de los niños eran congruentes con las expresiones de sus madres en el caso de las emociones de alegría y de tristeza, pero no de enfado.
3. los niños necesitaron un periodo de aprendizaje para reaccionar de manera congruente ante las emociones que veían en sus madres.
En la casa que ha dibujado Mariela se aprecia la luz de la lámpara pese a que puertas y ventanas están cerradas. El dibujo de Mariela nos lleva a pensar que está atravesando la etapa del desarrollo del dibujo conocida como:
1. realismo frustrado.
2. realismo intelectual.
3. realismo visual.
Harlow y Harlow observaron que las crías de monos acudían a la madre de felpa cuando se sentían amenazadas, aunque la madre que les dispensara alimento fuera la de alambre. Los Harlow concluyeron que si existe alguna conducta instintiva, ésta sería la búsqueda de afecto y protección y no de comida. Estos presupuestos, en el ámbito de la psicología, se encuentran en línea con las tesis de:
1. las teorías psicoanalíticas.
2. Bowlby.
3. las teorías conductistas.
La "gramática pivote" de Braine (1963):
1. no tiene en cuenta el significado de las palabras.
2. guarda relación con las reglas gramaticales adultas.
3. describe una etapa universal en el desarrollo lingüístico.
La ciencia que integra las investigaciones y conocimientos sobre el desarrollo cerebral, el desarrollo cognitivo y la etología, se denomina:
1. neurología cognitiva.
2. neurociencia cognitiva.
3. neurociencia.
La memoria pre-explícita caracterizada por su aparición temprana depende, principalmente, del:
1. hipocampo.
2. neocórtex.
3. cerebelo.
La necesidad de adaptación al medio es:
1. mayor cuanto más complejo sea el organismo.
2. menor cuanto más complejo sea el organismo.
3. independiente de la complejidad del organismo.
La Psicología del Desarrollo va más allá del estudio del niño porque se ocupa de:
1. el análisis de las capacidades de representación ya terminadas durante todo el ciclo vital.
2. estudiar el proceso de formación de las conductas y representaciones que llegan a tener los adultos.
3. caracterizar los trastornos del desarrollo así como el comportamiento de sujetos excepcionales.
La sensibilidad original a los contrastes fonéticos de diferentes lenguas es una habilidad que:
1. está presente en los recién nacidos y se circunscribe a las lenguas que comparten el mismo ritmo.
2. está presente en los recién nacidos y se acota paulatinamente hasta especializarse en los contrastes de la lengua materna.
3. es exclusiva del ser humano y confirma la existencia de un dispositivo neurológico dedicado exclusivamente al procesamiento de los sonidos del habla.
Las imágenes mentales:
1. consisten en huellas que deja la percepción.
2. son el vehículo de la representación que admite una forma de estudio más directa.
3. permiten evocar y anticipar sucesos.
Los estudios de Powell, Brasel y Blizzard (1967) sobre la relación entre desarrollo físico, entornos familiares hostiles y activación de la glándula pituitaria, muestran que cuando los niños son separados de dichos entornos y tienen la oportunidad de vivir con familias más armónicas:
1. la actividad de su glándula pituitaria aumenta y se normaliza su crecimiento físico.
2. comienzan a crecer con normalidad y la actividad de su glándula pituitaria se mantiene.
3. su glándula pituitaria tiene una menor activación y su crecimiento físico se incrementa.
Los estudios sobre el desarrollo de la Teoría de la Mente ponen de manifiesto que:
1. a los niños les resulta más fácil comprender que la gente tiene deseos que creencias.
2. los niños asignan creencias a las personas antes de descubrir que también tienen deseos.
3. la atribución de deseos y de creencias ofrece el mismo nivel de dificultad a los niños.
Los juegos protagonizados:
1. son una forma individualizada que pueden asumir los juegos de reglas alrededor de los seis años.
2. surgen hacia los cuatro años y suponen una forma colectiva de juego simbólico.
3. son modos muy tempranos de juegos de ejercicio orientados hacia el propio cuerpo.
Los partidarios de la Teoría de los principios y los parámetros:
1. defienden la adquisición de las diferentes reglas gramaticales a partir de la existencia de un conjunto de leyes de aprendizaje.
2. inciden en la necesidad de una exposición reiterada a las singularidades de una lengua para establecer las restricciones gramaticales correspondientes.
3. consideran que en la experiencia lingüística de los niños no hay datos negativos, es decir, no hay una corrección sistemática de los errores.
Los reflejos que muestran los niños desde el nacimiento son:
1. mecanismos de acción que los niños adquieren muy tempranamente y que responden a necesidades básicas de supervivencia como el reflejo de succión.
2. conductas innatas del recién nacido que se ponen en marcha de una forma relativamente automática cuando se producen determinadas condiciones.
3. mecanismos de acción básicos para la supervivencia del recién nacido, que desaparecen hacia los 2-3 meses.
Los tres grupos de niños que participaron en uno de los estudios de U. Frith del libro de lecturas resolvían más o menos igual las historietas:
1. mecánicas.
2. mentalistas.
3. conductuales.
Para Chomsky el principal rasgo de la comunicación lingüística humana es:
1. Su carácter simbólico, es decir, el hecho de los signos lingüísticos sean convenciones sociales que permiten compartir estados mentales.
2. Su heterogeneidad, es decir, el hecho de que diferentes grupos humanos hayan desarrollado lenguas diferentes que son ininteligibles entre sí.
3. Su creatividad, es decir, que desde muy pequeños los niños sean capaces de producir un número ilimitado de frases, muchas de las cuales no han oído nunca.
Para Vygotski:
1. el lenguaje y el pensamiento tienen orígenes diferentes.
2. el lenguaje egocéntrico tiene un origen individual y privado.
3. el lenguaje interno es el primer punto de encuentro entre el pensamiento y la acción.
Según el modelo de Lewis (2000) sobre la vida emocional del bebé, la expresión de sorpresa:
1. se encuentra presente en el nacimiento.
2. no suele aparecer antes del sexto mes de vida.
3. forma parte del repertorio de emociones en el primer trimestre de la vida.
Según se indica en el libro de lecturas sobre el desarrollo de la prensión, la conducta de seguir con la mirada los movimientos de la mano, aunque ésta no obedezca a aquélla, se adquiere en:
1. la segunda etapa cuando se producen las primeras reacciones circulares relativas a las manos.
2. en la tercera etapa, cuando se alcanza también la coordinación entre la prensión y la succión.
3. en la cuarta etapa, cuando el bebé todavía no es capaz de una completa coordinación entre prensión y visión.
Si en una tarea de falsa creencia un sujeto comete el llamado error realista, podemos afirmar:
1. que tiene menos de cuatro años.
2. que padece trastornos del espectro autista.
3. que no dispone de una Teoría de la Mente.

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