Según Ladd y Pettit (2002), la elección de las actividades extraescolares de los hijos es un ejemplo de:
1. Influencias parentales directas.
2. Influencias parentales indirectas.
3. Prácticas de crianza permisiva.
Las conservaciones se van alcanzando en todos los dominios en edades similares, salvo algunas que se logran algo más tarde como ...
1. el Volumen.
2. la Cantidad.
3. la Sustancia.
Con relación a la aparición del pensamiento formal con la llegada de la adolescencia, los autores críticos sugieren que ...
1. Se produce un cambio cualitativo primero y estructural después, una vez consolidades y organizadas las nuevas estructuras cognitivas definitorias del nuevo estadio
  evolutivo.
2. En consonancia con la teoría piagetiana, efectivamente tiene lugar un cambio evolutivo con la emergencia de nuevas estructuras cognitivas.
3. Se produce un cambio cualitativo, pero no estructural como propone la teoría piagetiana.
Cuando una persona toma conciencia de que sus conocimientos, y consecuentes explicaciones sobre algo, son insuficientes o contradictorios se denomina ...
1. Proceso de cambio conceptual.
2. Conflicto cognitivo.
3. Desequilibrio conceptual.
La capacidad para representar de los seres humanos nos permite ...
1. disponer en nuestra mente de copias fieles de la realidad que nos rodea.
2. disponer en nuestra mente de conocimientos compilados de forma explícita, configurados y listos para su uso.
3. entender las matemáticas.
Respecto a la crisis de la mitad de la vida, algunos estudios encuentran que:
1. más que una crisis normativa es el resultado de acontecimientos idiosincráticos.
2. se trata de una crisis normativa por la que transitan todos los individuos.
3. depende de factores culturales.
Para Sternberg (1988), la dimensión motivacional del amor es:
1. la pasión.
2. la preocupación por el otro.
3. compartir posesiones y sentimientos.
Un aspecto clave en el desarrollo cognitivo es la construcción de invariantes cognitivas, por ejemplo la invariante "Identidad de los objetos", que se aprecia cuando el niño dice ...
1. el agua trasvasada es la misma como sustancia.
2. el agua trasvasada es la misma cantidad.
3. el agua trasvasada es la misma agua de antes y, además, en la misma cantidad.
Cuando los hijos abandonan el hogar suele producirse:
1. una radicalización de los roles de la pareja.
2. la flexibilización de los roles en la pareja.
3. un estancamiento en los roles previamente establecidos desde el nacimiento de los hijos.
La función simbólica surge en el niño al final del segundo año de edad, lo que le permite ...
1. la construcción de representaciones complejas de la realidad.
2. utilizar símbolos mentales con los que representar los objetos y acciones presentes en su entorno.
3. actuar mental y materialmente sobre la realidad que le rodea, aumentando sus posibilidades de actuar sobre ella.
El estilo parental indiferente/negligente es una propuesta de:
1. Diana Baumrind.
2. MacCoby y Martin.
3. Susan Harter.
Para James Marcia, los estados de identidad son:
1. etapas de desarrollo.
2. estructuras.
3. estadios.
La capacidad para formular hipótesis ...
1. es propia del pensamiento formal.
2. surge ya en periodos anteriores al formal.
3. surge con el pensamiento formal, pero no se completa hasta bien entrada la edad adulta.
Según Katz-Wise, Priess y Hyde (2010), el nacimiento de los hijos supone:
1. una radicalización de los roles de la pareja.
2. una atenuación de los roles de la pareja.
3. una radicalización de los roles de la pareja sólo si la mujer trabaja fuera de casa.
El hecho de que las personas mayores deban dedicar más esfuerzo y tiempo para poder manejar los nuevos dispositivos electrónicos (por ejemplo, para realizar operaciones bancarias por ordenador o teléfono móvil), se ajusta al patrón de cambio con la edad (Baltes y cols., 1999) de ...
1. Eficacia de la cultura.
2. Necesidad de la cultura.
3. Selección de la cultura.
La excesiva diferenciación entre los pensamientos propios y los de los demás durante la adolescencia, define el fenómeno:
1. fábula personal.
2. audiencia imaginaria.
3. autoestima.
La información en la memoria a corto plazo ...
1. se mantiene unos 20 segundos, es decir, el que se necesita para transferirla a la MLP y no perderla.
2. puede mantenerse mucho tiempo mediante la aplicación de estrategias, por ejemplo, la repetición.
3. es retenida brevemente y codificada, a fin de trasladarla a la Memoria operativa o de trabajo y, si fuera el caso, también de ésta a la MLP.
Una característica de la Memoria a largo Plazo es ...
1. que su capacidad de almacenamiento es ilimitada y permanente.
2. que las informaciones almacenadas son fieles reflejos de los hechos o momentos que las originaron.
3. que el recuerdo de un hecho o momento pasado es un proceso reconstructivo e inferencial.
Según Harris (1989), los niños preescolares:
1. tienden a identificar el orgullo con la alegría por haber obtenido unos buenos resultados.
2. en relación con el orgullo, toman ya en consideración aspectos como la responsabilidad que ellos tuvieron en la obtención del resultado.
3. todavía no identifican la emoción de orgullo dadas sus competencias cognitivas.
Según Fischer, el nivel de los sistemas abstractos, caracteriza la adolescencia:
1. inicial.
2. media.
3. el último tramo de la adolescencia.
La característica esencial del pensamiento del niño preoperatorio entre los 2 y los 5 años es ...
1. el juego simbólico.
2. el egocentrismo intelectual.
3. la tendencia a percibir como "viviente" todo lo que aparenta tener actividad propia (Animismo).
El patrón de explicaciones que ofrecen niños y adolescentes sobre los diferentes problemas del mundo está guiada, según Flavell (1977) por los rasgos cognitivos ...
1. específico-general, simple-complejo, analítico-sintético.
2. superficial-profundo, estático-dinámico, concreto-abstracto.
3. concreto-global, analítico-sintético, inductivo-deductivo.
Un ejemplo de práctica socializadora parental Indirecta sería:
1. la supervisión y regulación de las interacciones de los niños con sus compañeros.
2. la elección de los vecinos.
3. los estilos parentales.
Con relación a la tarea del péndulo, lnhelder y Piaget observaron que en el Estadio II: Nivel de operaciones concretas (10 años), se producían dos tipos de errores característicos de las ejecuciones, y uno de ellos consistía en ...
1. Variar sólo algunos factores.
2. Variar cada factor independientemente.
3. Variar conjuntamente varios factores.
La aceptación pasiva de una identidad, según Marcia, es una característica de un estado de identidad:
1. Hipotecada.
2. Moratoria.
3. Difusa.

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