Respecto al debate sobre la influencia de la "natura" y de la "nurtura" en relación con el desarrollo físico, podemos indicar que:
1. Los principales cambios están vinculados con los factores relacionados con la "nurtura", como la clase social, los abusos psicológicos o la propia cultura étnica.
2. Los principales cambios se deben a los factores vinculados con la "natura", como la herencia genética.
3. No deberíamos posicionarnos en ninguno de los extremos, pues hay factores vinculados tanto con la "nurtura" como con la "natura".
Alex y Oliver de 10 años están jugando al video juego de Minecraft. Un videojuego muy popular que consiste en construcciones a través de bloques en mundos imaginarios en los que existen diferentes reglas físicas como fuerzas gravitacionales o cambios climatológicos. El padre de uno de los niños ha comprado un servido privado para que puedan jugar ellos solos sin que ninguna persona externa pueda interaccionar con ellos. Juegan diariamente, después de hacer los deberes, entre una y dos horas. Según lo que sabemos desde la asignatura, ¿cómo podríamos valorar este tipo de práctica?
1. Deberíamos valorarlo como positivo, ya que podrán experimentar en un entorno seguro las diferentes propiedades de la física, produciendo un aprendizaje que difícilmente podrían adquirir de otro modo.
2. Aunque sea un juego no violento, esta práctica debería ser valorada como negativa, ya que abarca una gran cantidad de tiempo delante de una pantalla, tiempo que no invierten en actividades más necesarias para el desarrollo de ejercicios al aire libre.
3. Nos resultaría complicado hacer una valoración categórica de bueno o malo, ya que hay demasiados factores implicados tanto positivos como negativos, incluso algunos que desconocemos y lo que se nos presenta es insuficiente para emitir un juicio fundamentado.
Uno de los principales precursores de la Teoría de la Mente (TOM) es la captación y comprensión de la intencionalidad. Uno de los planos es el conductual. Este plano se relaciona con:
1. Interpretar que los seres humanos dirigimos nuestras conductas orientadas a una meta.
2. Que los propios estados mentales están referidos o dirigidos a otra cosa.
3. La conducta sensoriomotora propia del estadio 5, mediante la que buscamos nuevos esquemas mediante la repetición con variaciones.
¿Cuándo podemos apreciar el desarrollo de la memoria explícita en los seres humanos?
1. Desde del segundo año de vida, con el desarrollo del lenguaje, a partir del cual se pueden explicitar los recuerdos.
2. En la segunda mitad del primer año de vida, tal y como podemos comprobar en los estudios de imitación diferida.
3. Desde el nacimiento o las primeras semanas de desarrollo extrauterino como muestran las investigaciones relacionadas con la imitación temprana.
Respecto a los caracteres sexuales del ser humano podemos decir que la diferencia esencial entre primarios y secundarios se debe a:
1. Que unos están directamente vinculados con la reproducción y otros no.
2. Que unos son internos y otros externos.
3. Que unos son funcionales y otro son meramente estéticos.
¿Cuál de las siguientes capacidades tempranas no se considera un posible prerrequisito de la Teoría de la Mente (TOM)?
1. Reacciones Circulares Terciarias (RCT).
2. Atención y discriminación de los sonidos lingüísticamente relevantes.
3. Discriminación de los seres "auto-animados" y de los patrones biológicos de movimiento.
Las imágenes mentales, según la propuesta piagetiana, son:
1. Representaciones gráficas realizadas en la mente que nos permiten ensayar soluciones a los problemas antes de acometerlos en la vida real.
2. Una imitación interiorizada que no tiene un correlato exterior directo y pueden ser tanto visuales como olfativas o auditivas o gustativas.
3. Una reproducción en nuestra mente de un evento o fenómenos que estamos observando con nuestros propios ojos ahora o que lo hemos observado en un momento pasado no muy lejano, de forma casi literal, pueden faltar colores o matices, pero la estructura es básicamente la misma.
Cuando los niños de ocho o nueve años tratan de representar en sus dibujos exactamente la realidad como se puede ver utilizando la "perspectiva" podemos decir que, según la teoría de Luquet, se encuentran en la etapa de:
1. Realismo perspectivista.
2. Realismo intelectual.
3. Realismo visual.
En los estudios con resonancia magnética funcional se ha podido comprobar que las destrezas motoras, más relacionadas con la memoria implícita, están vinculadas con:
1. La hipófisis.
2. Los ganglios basales.
3. El hipocampo.
Los gametos o células sexuales de los seres humanos contienen:
1. 46 cromosomas cada uno.
2. 23 cromosomas cada uno.
3. 23 parejas de cromosomas, de cada par uno proviene de la madre y otro del padre.
En el estudio sobre las reglas de los juegos que Piaget realiza en "El juicio moral en el niño" (1932) se establece una diferencia fundamental entre:
1. La conciencia de la regla y la práctica de la regla.
2. Reglas constitutivas, normas sociales y leyes naturales.
3. Regla o norma subjetiva y norma social.
Una niña de 3 años se está enfrentando a la prueba de los "Smarties". Tras ver que dentro de la caja hay un lápiz y sorprenderse se le pregunta qué dirá que hay dentro de la caja el siguiente niño que entre en la habitación. Ella responde que "smarties". Desde el punto de vista de la comprensión de la intencionalidad esto podría explicarse por:
1. La necesaria distinción que debemos hacer entre actitudes y contenidos proposicionales.
2. El tiempo que la información relevante puede mantenerse activa en la memoria operativa en estas edades.
3. Un desarrollo incompleto de las capacidades representacionales vinculadas con la permanencia del objeto.
Según la lectura 5 Frith (1989). Pensar sobre la mente. La autora expresa que se podría considerar a los niños con autismo como:
1. lnnatistas.
2. Cognitivistas.
3. Conductistas.
Conforme a la teoría de Piaget, la noción de permanencia del objeto que se adquiere a lo largo del periodo sensoriomotor:
1. No afecta en modo alguno a la adquisición de nociones posteriores ya que cada estadio conforma una estructura de pensamiento completamente independiente del anterior.
2. Constituye una base fundamental para la adquisición de nociones más complejas como son las conservaciones propias del periodo concreto.
3. Desaparece en el momento en que el niño adquiere nociones más complejas como son las conservaciones propias del periodo concreto.
Conforme a la teoría de Piaget, indique la opción que plantea una característica distintiva y única de la etapa de las operaciones formales:
1. Aparición de la función simbólica o semiótica, con la consiguiente posibilidad de emplear signos y símbolos que sustituyen a los objetos reales.
2. Consideración de las transformaciones que se realizan sobre los objetos, comprendiendo que una acción puede darse en un sentido y en su inverso.
3. Capacidad para razonar no sólo sobre lo real sino también sobre lo posible, con la consiguiente relevancia del lenguaje como vía en la que poder expresar lo posible.
Conforme a la lectura número uno, basada en el trabajo de Darwin (1877), indique qué reflexión hizo el autor a partir de los movimientos reflejos mostrados por su hijo en los primeros 7 días de vida:
1. Destacó la imperfección de las acciones reflejas, señalando la torpeza del bebé para retirar el pie ante la estimulación de su planta con una hoja de papel.
2. Destacó la perfección de los movimientos reflejos, y concluyó que la imperfección de los movimientos voluntarios no podía deberse al estado de los músculos, sino al de la localización de la voluntad.
3. Destacó su singularidad e idiosincrasia, incidiendo en que se trataba de movimientos y reacciones reflejas muy diferentes a las que se observan en niños de otras culturas.
La siguiente descripción está tomada de la obra de Piaget (1936) y alude al desarrollo sensoriomotor de su hijo Laurent. Léala y, a continuación, responda a la pregunta: "[ ... ] Coge sucesivamente un cisne de celuloide, una caja, etc., extiende el brazo y los deja caer. Ahora bien: va variando claramente las posiciones de caída: tan pronto levanta el brazo verticalmente como en forma oblicua, hacia delante o hacia atrás en relación a sus ojos, etc. Cuando el objeto cae en una posición nueva (p. ej., sobre su almohada} vuelve a dejarlo caer en el mismo sitio durante dos o tres veces, como para estudiar la posición espacial; luego modifica la situación". ¿Para Piaget esta observación es un ejemplo de?:
1. Reacción Circular Primaria (RCP).
2. Reacción Circular Terciaria (RCT).
3. Reacción Circular Secundaria (RCS).
Conforme a la teoría del desarrollo sensoriomotor de Piaget, qué comportamiento es esperable en un niño de 6 meses que se encuentra en el tercer estadio del desarrollo sensoriomotor:
1. Busca objetos que están completamente ocultos bajo un cubridor.
2. Puede abrir la puerta de un mueble para coger después un pequeño objeto.
3. Cuando un objeto cae el niño no deja su mirada anclada, sino que la dirige hacia la posición futura del objeto.
Según Piaget, la característica definitoria de las conductas intencionales es:
1. La coordinación de esquemas secundarios para conseguir un fin determinado.
2. La utilización de representaciones para solucionar un problema.
3. La orientación de la acción hacia el exterior.
Conforme a la lectura número tres, basada en el trabajo de Ainsworth y Bell (1970), la situación extraña puede entenderse como un microcosmos en el que es posible observar el equilibrio entre:
1. El sistema de apego y el sistema exploratorio.
2. La motivación epistémica y el miedo a lo desconocido.
3. El sistema locomotor y el sistema de apego.
En el marco del estudio del apego, indique lo que sea cierto respecto al MIT (Modelo Interno de Trabajo):
1. Es un modelo de memoria que se caracteriza porque en todo momento la información almacenada permanece accesible a la consciencia.
2. Es un conjunto de reacciones socio-emocionales que se fija muy tempranamente y que permanece inmutable a lo largo del desarrollo.
3. Es un modelo mental que representa el grado de confianza y disponibilidad que el bebé ha percibido en los otros.
En el contexto de la situación extraña de Ainsworth, qué comportamiento es el más característico de los niños con apego evitativo:
1. Se muestran centrados en la exploración del entorno con muy escasa interacción espontánea con la madre.
2. Manifiestan síntomas evidentes de ansiedad ante la salida de la madre, pero la extraña puede calmarles.
3. No muestran estrés por el hecho de quedarse solos en la habitación.
Un experimentador sitúa a un bebé entre dos estímulos equidistantes, uno a su derecha y otro a su izquierda. A continuación, indica "mira a X", siendo "X" uno de esos dos estímulos, y después registra la dirección de la mira del niño. En función de la información contenida en la lectura número cuatro, basada en el trabajo de Karmiloff y Karmiloff-Smith (2001), el investigador está utilizando la técnica de la mirada preferente con el objetivo de estudiar ... :
1. La percepción del lenguaje, mediante la evaluación de la capacidad de discriminación de distintos fonemas lingüísticos.
2. La comprensión del lenguaje, mediante la evaluación de la comprensión infantil de palabras aisladas.
3. La comprensión de la gramática, mediante la evaluación de la sensibilidad del niño hacia el orden de las palabras.
Kaye (1982) descubrió que los bebés humanos realizan pausas en la succión que no suceden en otros mamíferos y que no responden a ninguna función fisiológica, según la autora este hecho está relacionado con:
1. El establecimiento de la interacción por turnos.
2. La existencia de periodos críticos para la adquisición del lenguaje.
3. La existencia de reflejos arcaicos sin una utilidad funcional alguna.
Los estudios modernos sobre la trayectoria evolutiva del habla egocéntrica indican que la tasa de habla egocéntrica alcanza su cota máxima hacia:
1. Los dos años.
2. Los cuatro años.
3. Los diez años.

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