El método clínico-crítico piagetiano:
1. es un método de exploración basado en un diálogo estructurado y secuenciado con el niño centrado en el registro objetivo de sus respuestas.
2. es una variedad del método observacional no participante, centrado en el registro de las respuestas del niño sin la participación del investigador.
3. es un procedimiento para registrar no sólo las respuestas, sino también sus justificaciones, incluso a partir de sugerencias y contra sugerencias del investigador.
Un artista de 70 años nota que cada vez tiene más dificultades visuales. Ante esta situación decide buscar otras actividades que no demanden tanta capacidad visual, pero que le sigan permitiendo disfrutar del arte, algo que es fundamental para su identidad. Según Brandstädter y colaboradores, esta actuación por parte del artista podría estar reflejando la utilización de estrategias de afrontamiento de carácter:
1. asimilatorio.
2. acomodatorio.
3. todas las opciones son incorrectas.
Un anciano de 90 años va a renovar el carnet de conducir. La persona que le hace las pruebas psicotécnicas no es muy rigurosa y, pese a que observa en el anciano déficits visuales y enlentecimiento de reflejos, se lo renueva. Una vez que tiene el carnet renovado el anciano considera que puede ir conduciendo en un viaje de 500 km él solo, sin hacer caso a las protestas y reconsideraciones de sus hijos. Según Havisghurst, el comportamiento de este anciano podría estar poniendo de manifiesto:
1. sus limitaciones en la memoria de trabajo, lo que le impide procesar adecuadamente la información que recibe por parte de sus hijos.
2. que no está afrontando adecuadamente una de las tareas evolutivas propias de esta etapa: adaptarse a su salud en declive.
3. la utilización mecanismo de compensación de pérdidas mediante la optimización de los recursos que sí tiene: una mayor experiencia en la vida.
La activación neuronal adicional asociada a la edad observada en diferentes estudios sugiere:
1. la capacidad adaptativa del cerebro para compensar el envejecimiento neuronal.
2. la existencia de mecanismos neurobiológicos que disparan de forma desordenada la actividad neuronal y que son los responsables de las demencias.
3. la influencia de factores innatos responsables del deterioro cognitivo no susceptibles de mejora mediante ayudas compensatorias proporcionadas por el ambiente.
“Desde pequeño Mario ha asumido pequeñas responsabilidades en el negocio familiar, y ahora, con 18 años, su propósito vital es seguir adelante con él, ya que no quiere defraudar a su familia.” Indique, según la teoría de James Marcia, qué estado de identidad define mejor esta situación:
1. Identidad difusa.
2. Identidad de logro.
3. Identidad hipotecada.
El razonamiento pre-lógico se caracteriza por basarse en asociaciones transductivas. Un ejemplo de esto lo observamos en:
1. la reversibilidad.
2. el sincretismo.
3. la operación mental de asociatividad.
Indique lo que sea cierto con relación al funcionamiento hormonal:
1. la progesterona es una hormona exclusiva de las mujeres, y la testosterona es una hormona exclusiva de los hombres.
2. estrógeno, progesterona y testosterona están presentes en hombres y en mujeres, pero en distintos niveles.
3. en el caso de los hombres los niveles de estrógeno y testosterona se mantienen constantes a lo largo de todo el ciclo vital.
Indique lo que sea cierto en relación con la psicopatología en la adolescencia:
1. la adolescencia es la etapa vital con mayor prevalencia de trastornos.
2. un importante predictor de trastornos en la adolescencia es la presencia de factores de riesgo en la infancia.
3. todas las opciones son correctas.
La visión del desarrollo como un balance entre crecimiento, estabilidad y regulación de las pérdidas es característica de:
1. la corriente del ciclo vital.
2. la teoría piagetiana.
3. todas las opciones son correctas.
En la tarea de conservación de líquidos, un niño de 11 años dice que hay la misma cantidad en un recipiente que en otro tras la transformación. Cuando la entrevistadora le pide que justifique su respuesta, el niño dice que “porque no se ha añadido ni quitado nada”. Según la teoría piagetiana, este niño está basando su razonamiento en:
1. la identidad.
2. la compensación.
3. el retorno empírico.
Según Levinson, la denominada crisis de la mitad de la vida:
1. es un periodo normativo por el que pasan la mayoría de las personas entre los 40 y los 45 años.
2. es independiente de las características de la persona.
3. todas las opciones son incorrectas.
Le pedimos a Mario, de siete años, que ordene su habitación y cuando volvemos encontramos que ha colocado todos sus coches en línea sobre su escritorio, con los coches más grandes en los primeros lugares. Mario también ha colocado todos sus libros en la estantería, poniendo los más pequeños en los estantes que están más a la vista. Indique a qué tipo de clasificación piagetiana se asemeja más este comportamiento:
1. Colección figural.
2. Colección no figural.
3. Clasificación jerárquica.
Según las manifestaciones principales del egocentrismo intelectual, cuando un niño del periodo preoperatorio dice que “las nubes están en la naturaleza para llevar agua a los ríos y los campos”, puede afirmarse que su forma de razonar es una manifestación del:
1. artificialismo.
2. finalismo.
3. animismo.
Con relación al desarrollo del autoconcepto en niños preescolares (0 a 6 años), los primeros atributos que comienzan a definir la imagen que tiene un niño de sí mismo son:
1. la vestimenta y los juegos.
2. el nombre y el género.
3. la edad y la casa familiar.
Las relaciones de amistad en la etapa preescolar (2-6 años) tienden a ser propiciadas y controladas por los padres, caracterizándose por:
1. una visión de la amistad egocéntrica y basada en encuentros inestables con múltiples rupturas de la relación.
2. cierto grado de interés en los iguales conocidos, con quienes inician juegos basados en acciones recíprocas o de intercambio.
3. la tendencia a promover y mantener activamente la cercanía y las interacciones con los iguales preferidos, lo que conlleva que las relaciones se hagan estables.
El propósito central de la teoría piagetiana del pensamiento formal es:
1. dar cuenta del origen de las estructuras intelectuales del sujeto que subyacen al razonamiento científico.
2. determinar los procedimientos y estrategias concretas de resolución de problemas que llevan a cabo los sujetos.
3. describir la “actuación” del sujeto, es decir, la conducta que manifiesta cuando realiza una tarea o resuelve un problema concreto.
La asunción básica de la psicología del ciclo vital es que:
1. el desarrollo continúa a lo largo de toda la vida.
2. el desarrollo se completa al llegar a la edad adulta.
3. a diferencia de otras edades, en el desarrollo de la edad adulta se encuentran presentes los procesos evolutivos básicos de adquisición, mantenimiento, transformación y desmoronamiento.
En el marco de la Psicología, tres han sido las principales perspectivas en el estudio de la inteligencia. Indique la perspectiva que se ha centrado en los componentes de procesamiento de información que subyacen a las habilidades intelectuales de los individuos:
1. la perspectiva psicométrica.
2. la perspectiva piagetiana.
3. la perspectiva cognitiva.
De acuerdo con el modelo de estadios del desarrollo cognitivo en la edad adulta y el envejecimiento de Schaie y Willis (2002), el estadio reorganizativo:
1. se sitúa al final de la madurez y el principio de la vejez.
2. se caracteriza por la aplicación creciente de las habilidades intelectuales del individuo en tareas relevantes en organizaciones jerarquizadas.
3. implica la aplicación de habilidades cognitivas de alto nivel a la vida familiar y laboral.
Juan está intentando imprimir un documento desde su ordenador pero no lo consigue. Para saber dónde está el origen del problema, Juan primero comprueba que la impresora está encendida. Seguidamente, Juan va manipulando los siguientes factores: la conexión a la red, la configuración de la impresora y la conexión al ordenador. A fin de comprobar si el problema depende de alguno de estos factores, Juan los manipula de uno en uno manteniendo constantes todos los demás. Según la teoría piagetiana, Juan está razonando aplicando la lógica:
1. de clases.
2. de relaciones.
3. formal.
María es capaz de pensar que cuando a cinco manzanas le añades dos peras, se tienen siete piezas de fruta. Si todavía no ha adquirido la inclusión jerárquica de clases, ante la pregunta de si hay más manzanas o más piezas de fruta, responderá:
1. hay más manzanas.
2. hay más piezas de fruta.
3. no se puede saber.
Desde hace tiempo se sabe que con la edad se produce una disminución de la velocidad de procesamiento que:
1. es evidente ya desde la juventud (a partir de los 20 años) en tareas perceptivas.
2. sólo se aprecia en la ejecución de tareas matemáticas y espaciales.
3. principalmente se debe a un deterioro en los sistemas sensoriales periféricos.
El cerebro de los seres humanos:
1. sigue una secuencia de maduración programada, lo que le permite librarse de las influencias de la experiencia, sobre todo en los primeros años de vida.
2. está programado para ser estimulado por el entorno.
3. es un órgano muy versátil que permite afrontar las experiencias aversivas, aunque el miedo a los extraños no aparezca hasta el final de los dos años.
Indique cuál de los siguientes testimonios representa mejor la etapa intermedia de formación del autoconcepto desde la perspectiva de Fischer:
1. me influye mucho lo que piensan los demás, parece que no tuviera suficiente control sobre mi vida, como si no tuviera claras mis prioridades y valores.
2. tengo claros mis intereses y procuro rodearme de gente parecida a mí, aunque también sé disfrutar con personas que no coinciden tanto con mi forma de ver el mundo.
3. para mí lo más importante es tener amigos, y es normal que en cada grupo se hagan cosas muy distintas. Lo mejor es dejarse llevar y no dar la nota.
Indique cuál de las siguientes alternativas puede considerarse un ejemplo de desfase horizontal:
1. un niño de 11 años realiza bien las tareas de conservación, pero tiene problemas para aplicar el esquema de control de variables en la tarea del péndulo.
2. una niña de 10 años realiza correctamente la tarea de las tres montañas, pero no es capaz de realizar seriaciones múltiples.
3. una niña de 9 años realiza correctamente la tarea de conservación del líquido, pero no la del peso, ni la del volumen.