Un niño nos relata: “una niña tenía una rueda, y entonces vino Borja (uno de sus amiguitos), y me reí, y luego fuimos corriendo y se cayó”. Con relación al razonamiento pre-lógico, esto puede considerarse un ejemplo de narración:
1. basada en la yuxtaposición.
2. caracterizada por el sincretismo.
3. que no guarda relación con el razonamiento transductivo.
Una persona de 65 años se levanta del sofá con la intención de ir a buscar un libro para leer. Cuando llega a la estantería ya no se acuerda de qué libro iba a buscar porque en el camino iba pensando en una llamada telefónica que acababa de recibir, pero que no era importante. Esta persona podría estar experimentando:
1. problemas para filtrar la información relevante en la memoria sensorial.
2. dificultades para inhibir a la información irrelevante.
3. insuficiente amplitud de su memoria operativa para mantener en ella los hechos presentes.
Una anciana de 70 años se acuerda muy bien de que su primer hijo nació cuando ella tenía 24 años y relata bastante a menudo todo tipo de detalles sobre cómo fue el parto. Sin embargo, no recuerda de manera muy exacta cuándo cambió de trabajo por última vez, pese a que esto se produjo hace apenas 10 años. Esta situación podría estar indicando que la memoria autobiográfica de la anciana: A
1. muestra un patrón esperable para su edad.
2. podría estar influida por la carga afectiva de los acontecimientos que recuerda con mayor exactitud.
3. todas las opciones son correctas.
Una persona de 65 años para la cual el realizar deporte ha sido y sigue siendo una meta importante en su vida, se enfrenta a la situación de que sus condiciones físicas no le permiten seguir entrenando con la misma intensidad con la que lo hacía hasta ahora. Ante esta situación, decide seguir realizando actividades deportivas que puedan ser menos demandantes y por lo tanto más ajustadas a sus condiciones físicas en declive. Según Brandstädter y colaboradores, esta persona podría estar utilizando:
1. un mecanismo de negación del deterioro de sus capacidades físicas.
2. un proceso acomodatorio que implica el reajuste de metas vitales.
3. actividades compensatorias para seguir manteniendo las metas vitales que son importantes para ella.
Según la perspectiva del ciclo vital (Baltes, 1997), el desarrollo es fruto de la interacción de factores biológicos y culturales, de tal manera que con la edad:
1. aumentan los beneficios evolucionistas.
2. la necesidad de la cultura disminuye.
3. la eficiencia de la cultura disminuye.
Indique qué tienen en común la teoría focal de Coleman y la de los estados de la identidad de James Marcia:
1. Las dos teorías se alejan de la perspectiva que considera que la formación de la identidad sigue una secuencia de desarrollo única y lineal.
2. las dos teorías enfatizan la noción de crisis como un aspecto negativo que conforma la construcción de la identidad del adolescente.
3. las dos teorías insisten en que la adolescencia es un periodo en el que hay que enfrentar múltiples retos psicológicos y sociales de manera simultánea para construir una identidad adaptada al entorno.
Le pedimos a Lucía, de cuatro años, que ordene todos los libros y muñecos de su habitación. Cuando volvemos encontramos que Lucía ha colocado los libros en la encimera de su escritorio, y muchos de sus muñecos encima de los libros. Lucía nos dice que así los muñecos están en su cama. Indique a qué tipo de clasificación piagetiana se asemeja más este comportamiento:
1. Colección figural.
2. Colección no figural.
3. Clasificación jerárquica.
Para experimentar el sentimiento de orgullo, es necesario:
1. tener conciencia de uno mismo y contar con un referente deseable con el que compararse.
2. disponer de la capacidad de autorreconocimiento y de inhibición emocional.
3. todas las opciones son correctas.
Según Levinson, una persona de 45 años que se está replanteando si ha logrado conseguir lo que se ha propuesto en la vida y reflexiona sobre el paso del tiempo y sobre sus valores, podría estar experimentando:
1. la denominada crisis de la mitad de la vida.
2. un proceso depresivo motivado por factores normativos.
3. un proceso de disonancia cognitiva resultado de los problemas de salud que anticipa como consecuencia del envejecimiento.
Según Havisghurst, una mujer de 55 años que manifiesta problemas para aceptar y adaptarse al envejecimiento de sus padres podría:
1. estar teniendo problemas para integrar las distintas dimensiones de su autoconcepto relacionadas con su rol como hija y como madre.
2. no estar afrontando adecuadamente una tarea evolutiva propia de esta etapa del desarrollo.
3. todas las opciones son incorrectas.
En relación con las estrategias de afrontamiento asimilatorias y acomodatorias planteadas por Brandstädter y colaboradores, la evidencia empírica sugiere que:
1. no se puede establecer un patrón general, porque estas varían dependiendo de la cultura y de la edad de las personas.
2. los esfuerzos compensatorios de las pérdidas aumentan al principio del envejecimiento y disminuyen en los ancianos mayores.
3. la capacidad de adaptación de las personas a las pérdidas que conlleva el envejecimiento depende de sus rasgos de personalidad.
Según la teoría Piagetiana, la adquisición de la capacidad de elaborar y formular teorías abstractas, y comprobarlas empíricamente se produce:
1. al final de la infancia con la consolidación de las operaciones concretas.
2. en la adolescencia, con la llegada del pensamiento formal.
3. en la edad adulta con la llegada del pensamiento postformal.
A modo de resumen, lo que caracteriza al pensamiento preoperatorio es:
1. la concentración de la atención del niño en el proceso de cambio por el que un estado deviene en otro.
2. la capacidad para construir inferencias cuantitativas y cualitativas que, en el marco de ejemplo de la conservación de los líquidos, permiten al niño afirmar que “pese al trasvase, el agua
  (trasvasada) es la misma como sustancia y hay la misma en cantidad”.
3. la prevalencia de las representaciones estáticas de la realidad sobre las transformaciones
El pensamiento egocéntrico del niño es un pensamiento:
1. en el que los símbolos privados ya han sido sustituidos por los signos sociales.
2. que se sirve de un lenguaje en el que no existe semejanza alguna entre los significantes y sus significados.
3. no socializado.
María compró una planta para su habitación hace meses. Aunque la riega frecuentemente, la planta no crece y cada vez tiene un aspecto más mustio. En internet ha leído que además del riego, hay otros factores que también influyen en el crecimiento de la planta: el abono, la cantidad de luz recibida, o las corrientes de aire. Ante esta situación María mantiene la misma frecuencia y cantidad de riego, pero empieza a abonar a la planta y la traslada a un sitio con mayor luminosidad a resguardo de las corrientes. El resultado es que la planta empieza a tener un mejor aspecto, por lo que María concluye que la cantidad de agua no influye en el crecimiento de la planta. De acuerdo con la teoría piagetiana María:
1. ha empleado adecuadamente el esquema de control de variables.
2. no ha alcanzado todavía el periodo de las operaciones formales.
3. su actuación en esta situación no muestra la competencia cognitiva que tiene.
En el estilo educativo parental denominado autoritario:
1. los padres tratan de que la crianza y educación de sus hijos no interfiera en sus vidas ni les suponga esfuerzos adicionales.
2. los hijos tienden a mostrar baja autoestima.
3. los hijos suelen presentar conductas antisociales y comportamientos que indican inmadurez.
Según la teoría de Piaget, las operaciones de segundo orden son aquellas que:
1. se realizan sobre los objetos pero que incorporan ya una lógica interna.
2. no se realizan sobre los objetos, sino sobre las proposiciones que los describen.
3. indican el comienzo de las acciones interiorizadas, es decir, mentales.
Se considera que la pubertad es precoz, cuando comienza:
1. antes de los 8 años en las niñas y antes de los 9 en los niños.
2. antes de los 12 años en las niñas y antes de los 13 en los niños.
3. todas las opciones son incorrectas.
Indique cuál de las siguientes autodescripciones se ajusta mejor a las características esperadas en el primer nivel del desarrollo del autoconcepto según Fischer:
1. he cometido aciertos y errores, pero ahora creo todo ha valido la pena; soy como soy, gracias a lo bueno y lo malo que me ha pasado.
2. mis amigas me consideran algo aburrida, pero quiero pensar que se equivocan, aunque en el fondo no sé quién tiene la razón si ellas o yo.
3. parezco tímido cuando estoy con adultos, pero con mis amigos soy muy extrovertido. También soy deportista, me considero inteligente y soy muy popular.
Indique cuál de las siguientes situaciones representa mejor el fenómeno adolescente de “fábula personal”:
1. un adolescente está valorando una decisión importante y, aunque tiene muchas dudas, no se atreve a compartirlas con sus padres ya que considera que su situación es tan única que, ni ellos, ni nadie, pueden ponerse en su piel.
2. un adolescente confiesa a sus amigos que, aunque en el pasado ha tenido muchos conflictos con sus padres, ahora mismo tienen bastantes puntos en común y su relación es bastante buena.
3. un adolescente tiene un pequeño traspiés mientras pasea por un centro comercial y, pese a lo discreto del suceso, asume que casi todos los clientes han sido testigos del incidente y lo han comentado entre ellos.
Indique cuál de las siguientes alternativas muestra un patrón esperable de envejecimiento cognitivo:
1. disminución de la velocidad de procesamiento, de la memoria operativa y de los procesos inhibitorios.
2. deterioro en los procesos de control cognitivo.
3. todas las opciones son correctas.
De acuerdo con la teoría piagetiana, indique en qué estadio intelectual sería más fácil resolver problemas matemáticos con dos incógnitas:
1. en el estadio de las operaciones concretas ya que el pensamiento es reversible y existe una lógica de clases.
2. en el estadio de las operaciones formales ya que el pensamiento es proposicional y tiene un carácter hipotético-deductivo.
3. todas las opciones son incorrectas.
El sistema límbico es un conjunto de estructuras cerebrales interconectadas:
1. que maduran al mismo ritmo.
2. en el que la amígdala es la última estructura en madurar.
3. cuya maduración se prolonga hasta el final de la segunda década de la vida.
Desde un punto de vista funcional, los procesos ejecutivos están relacionados fundamentalmente con:
1. el almacenamiento de la información en la memoria a corto plazo.
2. la recuperación de la información de la memoria a largo plazo.
3. los procesos de control de la atención en la memoria operativa.
Durante la adolescencia las zonas del cerebro que gestionan el procesamiento de las emociones se desarrollan:
1. de forma sincrónica con las zonas del cerebro destinadas a la planificación y el control emocional.
2. antes que las zonas del cerebro destinadas a la planificación y el control emocional.
3. más tarde que las zonas del cerebro destinadas a la planificación y el control emocional.