El patrón de ascenso-caída en el desarrollo cerebral hace referencia a:
1. La activación de una cadena neural específica, durante un tiempo específico al realizar una tarea concreta (proceso de encendido y apagado) medida a través de potenciales evocados.
2. La conservación o poda de las conexiones neuronales en función de su frecuencia de activación.
3. La secuencia del desarrollo que se produce entre el nacimiento y la vejez, en la cual hay un crecimiento muy elevado de cadenas neuronales y luego un declive o pérdida de las mismas.
El estudio de Gibson y Walk (1960) sobre la percepción de la profundidad demostró que:
1. El niño adquiere la percepción de la profundidad conforme avanza su capacidad de desplazamiento.
2. Cuanto más pequeño es el bebé mayor es su recelo para atravesar o mirar el precipicio visual.
3. En los bebés humanos, y en todas las especies de monos, la percepción de la profundidad es una habilidad innata.
¿Cuál de las siguientes opciones sería un buen ejemplo de un signo, siguiendo la clasificación piagetiana de los tipos de significantes?
1. Notación musical de una partitura.
2. Una onomatopeya.
3. Una imagen de un perro sobre una marca de prohibido.
Lea las siguientes frases tomadas de la lectura de Piaget (1936) "El nacimiento de la inteligencia: la prensión" e indique qué fenómeno está ilustrando el autor: "Obs. 50. Laurent, a los O; 1 (8), tiene el brazo extendido y casi inmóvil mientras que su mano se abre, se cierra a medias para volverse a abrir, etc. [. .. ] Es difícil describir estos movimientos vagos, pero también es difícil no reconocer una prensión por la prensión, o incluso una prensión en vacío análoga a los fenómenos descritos a propósito de la succión, de la visión, etc. Sin embargo, todavía no hay en tales conductas ni verdadera acomodación al objeto ni siquiera continuidad alguna".
1. Una reacción circular primaria (RCP).
2. Una reacción circular secundaria (RCS).
3. La coordinación entre los esquemas de prensión, succión y visión.
Según Piaget, el monólogo colectivo:
1. Sucede cuando varios niños hablan al tiempo, pero sin escucharse ni responderse entre sí.
2. Ocupa la mayor parte de las emisiones lingüísticas de los niños de entre 7 y 11 años.
3. Es un fenómeno lingüístico independiente del egocentrismo intelectual.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta respecto a los niños que tienen TEA?
1. Son capaces de construir vínculos personales.
2. Desarrollan juego simbólico adecuado.
3. Son capaces de establecer la atención conjunta.
Según la "gramática pivote" planteada por Braine (1963), las "palabras pivote":
1. Equivalen al sujeto en las estructuras gramaticales adultas, a diferencia de las palabras abiertas que adoptan la función de predicado.
2. Son un pequeño número de palabras que aparecen muy frecuentemente en las emisiones de dos palabras.
3. Pueden situarse indistintamente en la posición final e inicial y pueden combinarse entre sí, pero no pueden emitirse solas.
Conforme a Bloom (1993), los errores de sobrerregulación cometidos por los niños en la formación del pasado de los verbos irregulares:
1. Se observan en los niños desde el momento en que comienzan las primeras emisiones verbales.
2. Indican que los niños ya han descubierto que existen reglas de formación de los tiempos verbales pasados.
3. Ponen de manifiesto que el lenguaje se adquiere por imitación de las formas lingüísticas de los adultos.
Según la ToM, cuando esta está desarrollada, una persona asume que:
1. La mente causa las conductas de las personas, ya que actuamos intencionalmente para satisfacer deseos en función de nuestras creencias.
2. El subconsciente causa las conductas de las personas, ya que actuamos involuntariamente para satisfacer deseos en función de nuestras pulsiones.
3. Los condicionantes ambientales causan las conductas de las personas ya que actuamos condicionadamente para satisfacer deseos en función de la presión del entorno físico y social.
Indique qué presupuesto se corresponde con la teoría constructivista de Piaget:
1. Lo que el individuo puede conocer de la realidad en un momento dado viene determinado por sus instrumentos cognitivos y sus conocimientos anteriores.
2. La adaptación es un ejercicio puro de asimilación, es decir, consiste en someter la realidad a las características de los esquemas mentales ya existentes.
3. Las estructuras de conocimiento emergen obedeciendo un programa de desarrollo determinado genéticamente.
La psicología de la Gestalt destacó que los individuos completan los datos de la percepción:
1. Aplicando formas innatas comunes a todos los individuos.
2. Empleando datos biográficos y personales que les son relevantes.
3. En función de sus marcos de referencia culturales.
El proceso de crecimiento y proliferación de los axones y las dendritas tiene su punto de mayor desarrollo durante:
1. El primer año de vida del bebé.
2. Durante la adolescencia tras la poda neural.
3. En la edad adulta, cuando el tamaño cerebral alcanza su volumen máximo.
Indique la opción que muestra una relación correcta entre autor y concepto:
1. Deprivación afectiva/Harlow.
2. Depresión anaclítica/ James y Joyce Roberson.
3. Síndrome del Hospitalismo/ Lorenz.
Las propuestas explicativas de los estudios que hizo Baillargeon sobre la Teoría de la Mente (ToM) se basan en:
1. Un mecanismo general de especificación que se va aplicando progresivamente a la información relativa a los objetos animados, y que a través de un proceso de Redescripción representacional (RR) va constituyendo un módulo de procesamiento rápido y eficaz sobre la "lectura mental".
2. Módulos específicos de procesamiento de la información relativa a los objetos con mente, basada en los Core Knowledge, que procesan dichos estímulos de manera rápida y aislada, constituyendo un dominio específico pre-especificado filogenéticamente.
3. Un proceso de situarse en el lugar del otro. Para poder evaluar lo que hay en la mente de otra persona en una situación determinada tenemos que ponernos en su lugar y evaluar que pensaríamos y percibiríamos nosotros.
¿Cuál de las siguientes opciones no constituye un aspecto funcional básico de la Teoría de la Mente (ToM)?
1. Su carácter inferencia! y predictivo.
2. Su carácter observable y deductivo.
3. Su carácter interpretativo.
Conforme a la teoría de Piaget indique cuál de las siguientes actuaciones indica que el niño ha alcanzado el sexto y último estadio del desarrollo sensoriomotor:
1. El bebé es capaz de buscar un objeto que está completamente oculto por un paño.
2. El bebé mediante experimentación interna, sin necesidad de experimentación práctica, es capaz de inventar medios nuevos para alcanzar el fin propuesto.
3. El bebé es capaz de realizar conductas intencionales mediante la coordinación de un esquema transitivo y un esquema final.
Un niño ha realizado un dibujo muy feo de una niña que parece estar moviendo los brazos mientras salta, además, a través de la falda se pueden ver completamente las piernas de la niña, incluidas las partes que deberían estar cubiertas por la ropa. ¿En qué fase podríamos categorizar al niño que realizó el dibujo?
1. Realismo frustrado.
2. Realismo visual.
3. Realismo intelectual.
La característica esencial para que una acción sea considerada juego es:
1. Que sea divertido.
2. Que sea un fin en sí mismo.
3. Que sea social y compartido por otros compañeros.
Conforme a los contenidos del tema uno, indique cuál de las siguientes obras tiene un título que sugiere una perspectiva del desarrollo cercana al innatismo:
1. Pensamiento y Lenguaje (Vigotsky, 1934).
2. La construcción de lo real (Piaget, 1937).
3. Nacer sabiendo (Mehler y Dupoux, 1990).
Las personas que sufren alteraciones en los procesos vinculados con la memoria implícita como el Parkinson presentan alteraciones cerebrales fundamentalmente en:
1. Ganglios basales.
2. Hipotálamo.
3. Hipotálamo y Ganglios basales.
¿Cuál de las siguientes opciones se corresponde con una manifestación de la función simbólica?
1. Los tres tipos de imitación (temprana, directa y diferida) son ya manifestaciones de la función simbólica, aunque con diferente grado.
2. Sólo la imitación directa y la diferida son manifestaciones de la función simbólica, ya que la temprana se debe a mecanismos innatos y no puede ser considerada como tal.
3. Imitación diferida únicamente, ya que tanto la temprana como la directa no cumplen los requisitos para ser consideradas como simbólicas.
La duplicación celular que se produce durante el periodo fetal se denomina:
1. Duplicación de Harlan-Khloer.
2. Meiosis.
3. Mitosis.
¿La capacidad de la Teoría de la Mente (ToM) o "Mind Reading" está igualmente alterada en las diferentes alteraciones del desarrollo?
1. Según recientes estudios realizados desde la perspectiva neuroconstructivista, la gran mayoría de alteraciones del desarrollo, como el Síndrome de Williams o el Síndrome de Down, presentan las mismas alteraciones que las personas con TEA en la ToM.
2. Las personas con TEA presentan un funcionamiento diferencial en la ToM, incluso en las personas que no cursan el TEA con discapacidad intelectual.
3. Dependerá fundamentalmente del grado de retraso mental que presenta la alteración o síndrome, ya que la discapacidad intelectual, en general, es la variable que más varianza explica en las pruebas de la ToM.
Con relación a la adquisición de la noción de permanencia del objeto, desde el enfoque del proceso adaptativo se considera que los resultados procedentes de las tareas basadas en el análisis de la mirada del bebé:
1. Son compatibles con una concepción gradualista sobre la adquisición de la noción de objeto permanente.
2. Demuestran que los recién nacidos disponen de una noción de objeto permanente madura y completa.
3. Contradicen y cuestionan los resultados observados en las tareas sensoriomotoras de búsqueda y alcance del objeto oculto.
¿Cuál es la gran diferencia, en términos filosóficos, entre los "contenidos proposicionales" y las "actitudes proposicionales" respecto a nuestros estados mentales sobre lo que ocurre en el mundo?
1. La esencial básica de los contenidos y actitudes proposicionales es la misma, pero cada uno tiene una función específica, siendo la actitud el componente motivacional de la representación mentalista y el contenido proposicional el componente analítico.
2. Que los contenidos proposicionales son variables en función de la persona que observe una situación y el desarrollo de sus capacidades mentales operativas, mientras que las actitudes proposicionales dependen de los factores culturales y no de los evolutivos.
3. Que los contenidos proposicionales expresan estados del mundo (por tanto, son sometidos a condición de verdad o realidad), mientras que las actitudes proposicionales expresan estados mentales no necesariamente sometidos a estas condiciones de verdad.

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