Basándonos en la teoría del juego de Piaget (1946) si observamos una competición olímpica de salto de pértiga deberíamos considerar que:
1. Nos encontramos ante un juego de reglas.
2. No deberíamos considerarlo como juego ya que la orientación de los deportistas no es lúdica.
3. Estamos viendo un juego de ejercicio.
¿Qué perspectiva de estudio se acomoda mejor a la idea de que el desarrollo consiste, esencialmente, en un proceso de selección de capacidades o disposiciones?:
1. El empirismo.
2. El innatismo.
3. El constructivismo.
El estudio de Ainsworth y Bell (1970), descrito en la lectura Apego, exploración y separación, mostró que las conductas procuradoras de la proximidad y mantenedoras del contacto dirigidas a la madre:
1. Se intensificaban tras las experiencias de separación breve.
2. Se mantenían estables tras las experiencias de separación breve.
3. Se extinguían tras las experiencias de separación breve.
Un niño de 7 años está jugando a construcciones con bloques de Lego. Cómo psicólogos evolutivos podemos considerar que:
1. Únicamente se está divirtiendo, ya que este tipo de juguetes implica acciones fundamentalmente vinculadas con la asimilación deformante.
2. Está resolviendo problemas físicos complejos sobre equilibrio y mecánica gracias a un proceso complejo de asimilación/acomodación.
3. Está realizando una actividad compleja de discriminación cromática fundamentada en la asimilación de reconocimiento.
En la lectura El nacimiento de la inteligencia. La prensión, Piaget señala que el logro de las coordinaciones de prensión-succión y prensión-visión, tiene como consecuencia:
1. Un aumento en la identificación del niño con el objeto, debido a que el objeto queda en mayor media a disposición de la acción y la voluntad del niño.
2. Un progreso esencial en la objetivación del objeto, que se exterioriza del sujeto.
3. Un descenso en el interés por los objetos como entidades independientes, y un aumento del interés por la acciones en sí mismas (por ejemplo, chupar por chupar).
El modelo de Morton y Johnson (1991) plantea que:
1. El interés por los rostros es innato, si bien la habilidad para diferenciar los rasgos faciales de los distintos individuos se ejercita mediante el aprendizaje.
2. No existe ningún tipo interés innato por los rostros humanos, el interés mostrado por los bebés se explica completamente por las características salientes de este estímulo.
3. El interés por los rostros humanos, así como la habilidad para analizar y discriminar los rasgos faciales de los distintos individuos se explican por la acción de un único dispositivo innato.
El estudio longitudinal de Dromi (1987) sobre la adquisición del léxico, mostró que:
1. El uso dependiente del contexto y la subextensión tendían a ocurrir muy pronto en la historia de una palabra.
2. La mayoría de palabras comenzaban siendo usadas de forma sobreextendida.
3. Una amplia mayoría de palabras experimentaba modificaciones en su forma de uso.
Respecto al desarrollo físico se puede decir que:
1. El crecimiento es más o menos homogéneo salvo en dos pequeñios intervalos de tiempo en el que se acelera enormemente, la pubertad y el inicio de la adultez.
2. No se puede establecer ningún momento en el que el crecimiento sea más rápido que en otros, ya que las características del desarrollo físico son muy diferentes de unos individuos a otros.
3. El momento de crecimiento más rápido se produce durante los tres primeros meses de vida.
El proceso de división celular denominado meiosis es:
1. Propio y exclusivo de los mamíferos.
2. Un proceso de reproducción celular compartido por todas aquellas especies en las que las células resultantes de esta división tengan información genética diferente a las células originales.
3. Exclusivamente humano.
Según expone Darwin en la lectura Bosquejo biográfico de un bebé, el orden en que surgen los siguientes sentimientos es:
1. Miedo, sentido moral y vergüenza.
2. Sentido moral, vergüenza y miedo.
3. Vergüenza, sentido moral y miedo.
Durante el final del último siglo ha habido un avance muy considerable en el estudio de las bases biológicas del desarrollo psicológico debido:
1. Al aumento significativo en la fiabilidad y la validez de las pruebas psicológicas utilizadas para estudiar los procesos psicológicos superiores como el habla, la lecto-escritura o el razonamiento silogístico.
2. A que las nuevas técnicas de investigación, como las de neuroimagen, nos han permitido estudiar las activaciones cerebrales mientras los participantes están realizando las tareas cognitivas.
3. A los avances en neurocirugía que nos han permitido aislar cadenas neurales vinculadas de manera directa con procesos psicológicos superiores como el habla.
Según el estudio de Besiach y Luzzatti (1978), las personas que habían desarrollado "negligencia visual" por una lesión cerebral en la región parietal del hemisferio derecho, cuando tenían que describir una plaza que habían conocido muy bien con anterioridad a la lesión imaginándose que estaban en dos puntos diferentes de la plaza, describían:
1. La misma mitad de la plaza, dejando la otra a "oscuras''.
2. Las dos mitades de la plaza, pues el recuerdo era previo a la lesión, pero cuando tenían que describir una plaza que conocieron con posterioridad a la lesión sólo podían describir la mitad.
3. Toda la plaza, pero solamente una mitad desde cada una de las posiciones opuestas.
Desde una perspectiva epistemológica, la teoría del desarrollo de Jean Piaget:
1. Adopta una perspectiva asociacionista y su método de trabajo está basado en la evidencia empírica.
2. Se sitúa en una perspectiva constructivista y coincide con la posición de Kant respecto a la existencia de ciertos conocimientos innatos como el tiempo o la causalidad.
3. Es constructivista y analiza el desarrollo cognitivo desde la perspectiva de la capacidad de adaptación de un organismo a su medio.
Según la lectura de Fritz (1989) Pensar sobre la mente Las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) resuelven la tarea de falsa creencia:
1. Peor que las personas con Síndrome Down y que las personas con desarrollo normotípico o habitual.
2. Igual que las personas con Síndrome Down, pero peor que las personas con un desarrollo normotípico o habitual.
3. Igual que el resto de las personas sin TEA sólo que con un retraso de 2 años aproximadamente.
Según Vygotski, el aumento de habla egocéntrica en los momentos de mayor dificultad de una tarea es una evidencia directa de:
1. La transformación progresiva del lenguaje egocéntrico en lenguaje interiorizado.
2. La función autorreguladora del habla egocéntrica.
3. El origen social del habla egocéntrica.
La notación musical, según la teoría de Piaget (1946) debería ser considerada como una representación basada en:
1. Signos.
2. Símbolos.
3. Índices.
En la lectura Apego, exploración y separación, Ainsworth y Bell (1970) sostienen que el vínculo de apego:
1. Representa la relación o equilibrio entre dos necesidades: la exploración y la protección.
2. Debe manifestarse en las conduccas visibles de apego, y cuando las conductas de apego dejan de ser visibles el vínculo debe considerarse necesariamente extinguido.
3. Tiene como objetivo favorecer la exploración del entorno en situaciones amenazantes.
Conforme a la lectura de Karmiloff y Karmiloff-Smith (2001) sobre el estudio de la adquisición del lenguaje, ¿qué técnicas o metodologías serían idóneas para estudiar la comprensión del lenguaje?:
1. Los estudios fetales y la técnica de la mirada preferente.
2. La técnica de la mirada preferente, las técnicas de acontecimientos sucesivos y las técnicas de acontecimientos simultáneos.
3. El procedimiento de preferencia de giro de la cabeza y la técnica de succión de gran amplitud.
Al realizar la prueba de falsa creencia a una niña de 5 años observamos cómo explica acertadamente que Sally no buscará la bola en la caja. Si interpretamos este resultado considerando que la niña se ha imaginado qué es lo que pensaría y sabría ella si le hubiese pasado a ella, estaremos utilizando como marco explicativo:
1. La teoría modularista.
2. La teoría de la simulación.
3. La teoría de la teoría.
Piaget denomina "acomodación" a:
1. La resistencia que ofrecen las propiedades de los objetos a la actividad del sujeto.
2. El proceso mediante el cual el sujeto transforma la rea lidad para poder incorporarla a sus esquemas previos.
3. El proceso mediante el cual el sujeto modifica sus esquemas para poder incorporar nuevos objetos y conocimientos a su estructura cognoscitiva.
En el marco de la teoría del apego, Bowlby planteaba que el Modelo Interno de Trabajo (MIT):
1. Emerge en los tres primeros meses de vida, coincidiendo con el inicio de las primeras emociones de carácter social.
2. Recoge el grado de confianza y disponibilidad que el niño ha percibido en los otros.
3. Es un componente emocional del apego cuya su elaboración es independiente de los procesos de desarrollo simbólico estudiados por Piaget.
Con relación a la noción de permanencia del objeto, el enfoque del proceso adaptativo:
1. Asume la existencia de esta noción desde el momento del nacimiento.
2. Sostiene una concepción gradualista sobre la adquisición de este conocimiento.
3. Coincide con el enfoque neurofisiológico, atribuyendo los fracasos en la búsqueda del objeto oculto al efecto del método empleado para comunicar la respuesta.
Teniendo en cuenta la relación entre desarrollo psicológico y desarrollo biológico que consideramos válida actualmente, podemos concluir que:
1. El desarrollo psicológico y la interacción social son la base del desarrollo biológico y causan sus cambios más significativos.
2. La relación entre desarrollo biológico y desarrollo psicológico es compleja y no se puede considerar que ninguno sea causa directa del otro, sino que tienen influencias mutuas.
3. El desarrollo biológico subyace al desarrollo psicológico y es su causa principal.
Basándonos en la relación existente entre el desarrollo de la ToM y el del lenguaje, sobre todo desde las posturas pragmáticas, podemos decir que:
1. El órgano cerebral propuesto por Chomsky para la adquisición del lenguaje esta directamente relacionado con el desarrollo de la ToM .
2. Es el acto "locucionario" el que produce el significado mentalista en oyente.
3. Los protodeclarativos son uno de los indicadores tempranos de esta relación.
¿Cómo completaría la siguiente afirmación para que fuese correcta? El desarrollo biológico ...
1. Es la causa directa del desarrollo psicológico, pues los cambios estructura les que produce la maduración en nuestro cerebro son la causa de nuestros avances psicológicos.
2. No es causa directa del desarrollo psicológico.
3. Configura desarrollo psicológico, pues los cambios en la estructura biológica de nuestro organismo siempre anteceden a los cambios psicológicos.
Según la lectura de Fritz (1989) Pensar sobre la mente, podríamos concluir que la autora defiende en sus explicaciones teóricas sobre la Teoría de la Mente (ToM) posiciones vinculadas con:
1. El conductismo.
2. La imaginación y simulación de ponerse en lugar del otro.
3. Los procesos de computación mentalista.
Conforme a la lectura Apego, exploración y separación de Ainsworth y Bell (1970), en el episodio 3, la entrada de la extraña en la sala donde se encontraban la madre y el bebé:
1. Se asoció a un claro declive de todas las formas de conductas exploratorias.
2. No tuvo efectos reseñables sobre las conductas de protección y exploración registradas en el estudio.
3. Provocó un incremento significativo de las conductas mantenedoras del contacto con la madre, así como también del llanto.

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