Imagina que una niña de 5 años está observando que su madre, al ir a abrir la puerta del coche, busca algo en su bolso. La niña le dice a su hermano “mamá cree que las llaves del coche están en su bolso, pero yo he visto que se las ha dejado en casa ”. Esta niña está interpretando el comportamiento de su madre en términos de:
1. reglas conductuales.
2. estados mentales.
3. Intencionalidad.
Según Bowlby (1969), el vínculo de apego:
1. actúa como un sistema abierto que se retroalimenta en el cuidador y que reacciona en función de las circunstancias a la que se enfrenta.
2. es tan importante para la supervivencia que las conductas de búsqueda de la proximidad con la madre son innatas.
3. se extingue conforme avanza el desarrollo y disminuyen las conductas explícitas dirigidas a mantener el contacto con la figura de apego.
En el marco de la teoría de Piaget indique la alternativa que expresa una relación correcta entre estadio y adquisiciones:
1. periodo sensoriomotor-reacciones circulares-intencionalidad.
2. periodo preoperatorio-permanencia del objeto-reversibilidad.
3. periodo de las operaciones concretas-reversibilidad-pensamiento hipotético- deductivo.
Indique qué manifestaciones de la función simbólica tienen un fuerte contenido afectivo:
1. el dibujo y el juego simbólico.
2. la imitación diferida y el juego.
3. el juego simbólico y el lenguaje.
El error A-noB descrito por Piaget consiste esencialmente en que el niño:
1. busca el objeto oculto en el lugar donde lo encontró previamente, aunque haya visto que ha sido escondido en otro lugar.
2. es capaz de buscar un objeto en un segundo escondite, pero solo si ha presenciado su desplazamiento a la nueva ubicación.
3. solo activa sus conductas de búsqueda ante la desaparición de objetos que le son familiares.
Imagine que, accidentalmente, un bebé de 6 meses golpea con su brazo un sonajero que pende de su cuna y, seguidamente, repite una y otra vez la misma acción con el brazo intentando mantener y disfrutar del efecto del sonajero. Según la teoría de Piaget esta acción repetitiva es un ejemplo de:
1. reacción circular secundaria.
2. reacción circular terciaria.
3. conducta plenamente intencional.
En la situación extraña de Ainsworth, que los niños se alegren ante el regreso de la madre y deseen mantener interacciones cercanas o a distancia con ella es indicativo de un apego:
1. resistente.
2. evitativo.
3. seguro.
Indique lo que sea cierto respecto a la constancia de la forma:
1. hay acuerdo general en que se trata de una habilidad innata.
2. su adquisición se relaciona con la percepción de profundidad.
3. consiste en reconocer que un objeto sigue siendo el mismo, pese a la existencia de distintas imágenes retinianas procedentes de las distintas perspectivas visuales.
En relación con el fenómeno de impronta o troquelado, la observación de las crías ha mostrado que, durante el periodo crítico, el castigo materno:
1. no inhibe la conducta de seguimiento de la madre.
2. extingue la conducta de seguimiento de la madre.
3. favorece que la conducta de seguimiento de la madre se reoriente hacia otra ave adulta.
Indique con qué aspectos psicológicos se han relacionado el fenómeno del habla egocéntrica:
1. con la centración del pensamiento en la teoría de Piaget.
2. con los procesos de autorregulación del pensamiento en la teoría de Vygotski.
3. con la centración del pensamiento en la teoría de Piaget y con la autorregulación del pensamiento en la teoría de Vygotski.
Según Bowlby, la cuarta y última fase de la formación del vínculo afectivo se relaciona con:
1. la adquisición de la noción de permanencia del objeto.
2. la aparición de las primeras conductas intencionales.
3. la presencia de reacciones circulares secundarias.
Conforme a la teoría de Piaget sobre el desarrollo sensoriomotor, indique lo que sea cierto respecto a las reacciones circulares terciarias:
1. se caracterizan por la inclusión de modificaciones en el esquema que se repite.
2. son las primeras acciones cuya finalidad se localiza fuera del cuerpo del niño.
3. implican experimentación intema y requieren el empleo de representaciones mentales.
Según Piaget, cada estructura cognitiva que se construye:
1. resulta de la precedente pero no se integra como estructura subordinada debido a la influencia de factores madurativos.
2. resulta de la precedente y la integra como estructura subordinada.
3. resulta de la precedente y se puede explicar de modo completo por la maduración orgánica de los sistemas nervioso y endocrino.
Atención conjunta, intersubjetividad e intencionalidad, son conceptos relacionados con:
1. la Teoría de la Mente.
2. el desarrollo emocional durante el primer año de vida.
3. el desarrollo social en el periodo perinatal.
Un bebé de 14 meses levanta un vaso de cristal transparente colocado bocabajo, e inmediatamente, con su otra mano, coge un muñeco que estaba debajo del vaso. Conforme a la teoría de Piaget, la acción descrita indica que el bebé:
1. ha completado su adquisición de la noción de permanencia del objeto.
2. ha adquirido la función simbólica.
3. es capaz de realizar conductas intencionales.
En el contexto de la comunicación temprana indique cuál de las siguientes situaciones representa un ejemplo de comunicación triádica:
1. un bebé de 4 meses participa activamente en un juego interacción cara a cara, promovido y pautado por su interlocutor.
2. un bebé de 6 meses interactúa cara a cara con su interlocutor, pero cuando éste le presenta un objeto, el bebé pierde todo interés en la interacción social y se dedica únicamente a explorar el objeto.
3. un bebé de 11 meses trata de llevar a la atención de su interlocutor hacia un juguete, señalándolo con el dedo y mirando alternativamente al objeto y al interlocutor.
La teoría de los principios y parámetros de Chomsky:
1. defiende la existencia de una gramática universal que forma parte del conocimiento inscrito en la dotación genética del ser humano.
2. propone la existencia de un dispositivo innato de adquisición del lenguaje (DAL) que permite la adquisición de las reglas gramaticales a partir de la retroalimentación lingüística recibida.
3. considera que el establecimiento de los parámetros específicos de una lengua concreta requiere una experiencia lingüística repetida y un esfuerzo de aprendizaje explícito.
En el contexto del desarrollo fonológico, es esperable que, a los 2 meses, los bebés:
1. se muestren sensibles a un amplio rango de contrastes fonéticos, incluidos aquellos de lenguas en las que no están inmersos.
2. sólo se muestren sensibles a los contrastes fonéticos de la lengua en la que están inmersos.
3. dispongan de expectativas precisas sobre los patrones prosódicos de la lengua en la que están inmersos.
En el marco de la teoría piagetiana, indique en qué se diferencian los conceptos de experiencia física y experiencia lógico-matemática:
1. el plano en el que ocurren: la acción en el caso de la experiencia física o la teoría de la teoría en el caso de la lógico-matemática.
2. el momento del desarrollo en el que aparecen: la experiencia física precede a la experiencia lógico-matemática.
3. no se diferencian en nada, puesto que ambas experiencias son propuestas como mecanismos del desarrollo.
Indique lo que sea cierto respecto a la base de datos Childes (Child Language Data Exchange system):
1. esta limitada al idioma inglés y no incluye información prosódica ni contextual.
2. admite una amplia información lingüística, desde los primeros diálogos hasta monólogos narrativos producidos por niños y niñas.
3. actualmente tiene como inconveniente no disponer de un formato estándar de codificación que facilite la comparación entre codificaciones individuales.
En el experimento realizado por Simón Baron-Cohen, Alan Leslie y Uta Frith con la tarea de la falsa creencia encontraron que los niños con autismo tenían dificultades para resolver la tarea. Estas dificultades pueden ser atribuidas a la dificultad de los niños con autismo para:
1. mentalizar.
2. recordar dónde estaba realmente la canica.
3. recordar dónde había puesto Sally la canica.
La capacidad para explicar y predecir las conductas propias y ajenas atribuyendo sentimientos, deseos, creencias o intenciones a esas conductas es:
1. una manifestación de la función simbólica que marca la transición entre el periodo sensoriomotor y el preoperatorio.
2. la constatación de que la psicología natural o del “sentido común” es parte de las predisposiciones sociales innatas con las que nacemos los seres humanos.
3. ninguna de las dos alternativas anteriores es correcta.
Desde la perspectiva de Piaget, imitación diferida y juego de ficción:
1. son manifestaciones de la función simbólica, pero surgen en momentos muy distanciados en el desarrollo.
2. ponen de manifiesto la importancia de la interacción social en el desarrollo.
3. operan en el plano de la representación.
La función simbólica, en general:
1. es una condición suficiente para que aparezca la teoría de la mente.
2. capacita al niño para representarse el mundo físico, personal y social.
3. capacita al niño para representarse el mundo físico, personal y social. c) entorpece el establecimiento automático de vínculos cognitivos y afectivos seguros.
Indique cuál de las siguientes conductas es un ejemplo de juego simbólico:
1. coger un bloque de madera y acercárselo a la oreja para hablar con él por teléfono.
2. jugar a las “mamás y a los “papás”.
3. todas las opciones son correctas.