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Autoevaluación Capítulo 16. Vol. II. DSM-5
La dificultad para organizar tareas y actividades, propia de las personas con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH), se considera más bien un síntoma de (DSM-5):
Atención.
Impulsividad.
Hiperactividad.
Respecto del trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH), señale la opción correcta respecto del contenido (la redacción) del criterio A:
Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo.
Patrón persistente de inatención e hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo.
Patrón persistente de inatención o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo.
Respecto a los síntomas e TDAH, señale la opción correcta:
Los síntomas permanecen estables independiente de las características de la tarea.
En el DSM-5, el diagnóstico en adultos requiere un mínimo de 5 síntomas de desatención y/o hiperactividad.
En el DSM-5 se señala que los síntomas no deben aparecer exclusivamente en el transcurso de un trastorno generalizado del desarrollo.
En el TDAH, la dificultad para organizar tareas o actividades (p. ej., dificultad para gestionar tareas secuenciales, descuido o desorganización en el trabajo) se considera más propiamente un síntoma de (DSM-5):
Impulsividad.
Hiperactividad.
Inatención.
Un síntoma válido para configurar el diagnóstico (DSM-V) del TDAH del tipo "con predominio hiperactivo-impulsivo'' es el siguiente:
Con frecuencia tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
Con frecuencia tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.
Con frecuencia le falta reciprocídad social o emocional.
Un síntoma válido para configurar el diagnóstico (DSM-V) del TDAH del tipo "inatención" es el siguiente:
Con frecuencia tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
Con frecuencia tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.
Con frecuencia le falta reciprocidad social o emocional.
Un síntoma válido para configurar el diagnóstico (DSM-V) del TDAH del tipo "con predominio hiperactividad e impulsividad" es el siguiente:
A menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
Con frecuencia habla excesivamente.
A menudo es descuidado en las actividades diarias.
Un niño, con 6 años de edad, desde hace un año presenta a menudo y de forma prominente los siguientes síntomas: habla en exceso, descuida las actividades diarias, tiene dificultades para jugar, tiene dificultades para organizar tareas, se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes, tiene dificultades para guardar turno, y se mueve en exceso en su asiento. ¿Qué diagnóstico DSM-V sugieren?:
TDAH-presentación predominante con falta de atención.
DSM que mantuvieron la denominación del TDAH con tres subtipos: inatento, hiperactivo-impulsivo y combinado.
DSM-III y el DSM-III-R.
DSM-IV y el DSM-IV-Tr.
DSM-5
En este DSM el TDAH pasó a llamarse “trastorno por déficit de atención /hiperactividad.
DSM-IV.
DSM-IV-Tr.
DSM-5.
¿En qué categoría ubica el DSM-5 al TDAH?
Trastorno del neurodesarrollo.
Trastornos destructivos.
Trastornos de la conducta.
Criterio B del DSM-5 del TDAH.
Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo.
Algunos síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos estaban presentes antes de los 12 años.
Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos están presentes en dos o más contextos por ej, en casa, en la escuela o en el trabajo, con los amigos o parientes en otras actividades.
¿A qué hacen referencia los “ítems de inatención” en los criterios diagnósticos del DSM-5 del TDAH?
A déficits en la calidad y mantenimiento de la atención en el tiempo y a dificultades de gestión u organización en tareas académicas, laborales, etc. Afrontando las que requieran esfuerzo atencional.
A déficits en la calidad y mantenimiento de la atención en el tiempo y a dificultades de gestión u organización en tareas académicas, laborales, etc. Produciendo las que requieran esfuerzo atencional.
A déficits en la calidad y mantenimiento de la atención en el tiempo y a dificultades de gestión u organización en tareas académicas, laborales, etc. Evitando las que requieran esfuerzo atencional.
DSM que requiere que algunos síntomas del TDAH como el de inatención o hiperactivo-impulsivos estuvieran presentes antes de los doce años.
DSM-IV.
DSM-IV-Tr.
DSM-5
DSM que requiere que algunos síntomas del TDAH como el de inatención o hiperactivo-impulsivos estuvieran presentes antes de los 7 años.
DSM-IV.
DSM-IV-Tr.
DSM-5.
En relación al TDAH, señale la opción correcta:
El DSM-5 ha introducido, dos especificadores del trastorno, por un lado, la posibilidad de que el paciente se encuentre en remisión parcial y, por otro, si la gravedad actual es leve, moderada o grave.
El DSM-5 recoge criterios de diagnóstico específicos para adultos.
El DSM-5 habla de “subtipos “de TDAH.
En cuanto a la prevalencia en función del sexo el DSM-5:
Informa que en la población general aparece una mayor frecuencia de niñas que de niños (2:1), siendo el caso de adultos 1,6:1.
Informa que en la población aparece una mayor frecuencia de niños que de niñas (2:1), siendo el caso de adultos 1,6:1.
Informa que en la población aparece una mayor frecuencia de adultos que de niños (2:1).
En el DSM-5 advierte que no cabe esperar que los antecedentes, los correlatos y el pronóstico sean:
Homogéneos en todos los pacientes que tengan diagnóstico.
Heterogéneo en todos los pacientes que tengan diagnóstico.
Todas las opciones son correctas.
En el apartado de “características asociadas que apoyan el diagnóstico” el DSM-5 señala que:
Que hay marcadores biológicos que constituyen criterios de diagnósticos para el TDAH.
Que no hay marcadores biológicos que constituyen criterios de diagnósticos para el TDAH.
Que hay marcadores sociales que constituyen criterios de diagnósticos para el TDAH.
Respecto de los criterios de diagnóstico del TDAH (DSM-5), señale la opción correcta:
Requieren que algunos de los síntomas se hayan producido antes de los siete años de edad.
Requieren que los síntomas deben estar presentes hasta el comienzo de la edad adulta.
Requieren que los síntomas estén presentes bien en la escuela (o el trabajo) o bien en el seno familiar.
Se ha eliminado el requerimiento (presente en el DSM-IV-Tr) de que los síntomas no aparezcan exclusivamente en el transcurso de un trastorno generalizado del desarrollo.
