Examen Terapia de Conducta en la Infancia mayo 2026

En los primeros contactos con el terapeuta, cuando se les pregunta explícitamente por el motivo de consulta, los niños suelen responder:
1. que tienen claras las razones.
2. que su padre/madre les ha dicho solamente que van a hablar con el psicólogo.
3. con frecuencia los argumentos relativos al malestar o preocupación.
En los primeros momentos de la intervención pueden aparecer los siguientes obstáculos:
1. cese o interrupción del tratamiento en contra de la opinión del terapeuta.
2. incertidumbre sobre la utilidad y eficacia de la intervención psicológica.
3. impaciencia por el retraso en apreciar mejoría significativa en el comportamiento del niño.
En el tratamiento de los trastornos de alimentación:
1. la terapia sistémica es el único tratamiento eficaz en anorexia nerviosa.
2. la terapia cognitive conductual familiar es el único tratamiento eficaz en anorexia nerviosa.
3. la terapia cognitive conductual con entrenamiento cognitive es el único tratamiento eficaz en anorexia nerviosa.
El deterioro funcional:
1. es más prevalente en los niños que en las niñas.
2. es más preval ente en las niñas que en los niños.
3. es igual de prevalente en los niños que en las niñas.
Sobre la resistencia a la intervención:
1. los individuos más resistentes responder mejor a la terapia directiva.
2. ésta afecta a la adherencia al tratamiento.
3. se sabe que, en general los padres aceptan mejor las intervenciones que se centran en aumentar los comportamientos negativos.
La intervención terapéutica en la infancia se distancia de las intervenciones con los adultos en aspectos como:
1. ambientes y contextos diversos en los cuales se lleva a cabo el tratamiento.
2. el papel pasivo que adquiere el terapeuta.
3. la no implicación de terceras personas en la terapia.
Para el tratamiento de la ansiedad, el programa Fortius:
1. no tiene una versión para adolescentes.
2. se estructura en 10 bloques.
3. tiene un bloque cognitivo que se centra en modificar la preocupación, los pensamientos negativos y la indecisión.
La terapia metacognitiva para niños para el tratamiento de la ansiedad:
1. incluye aspectos como el entrenamiento de la atención, el reenfoque situacional o el desafío verbal entre otros.
2. consta de seis etapas que incluye la exposición a la incertidumbre.
3. consta de seis etapas que incluye la resolución de problemas.
El programa IAFS (Olivares, 2005) para el tratamiento del TAS:
1. consta de 2 sesiones.
2. en las técnicas de reestructuración cognitiva nunca incluye el enfoque de Beck.
3. tiene por componente central la exposición.
En el Social Effectivenes Therapy for Adolescents. Spanish version para el tratamiento del TAS los autores consideran que el primer paso de una estrategia efectiva para modificar el estilo de vida restringido es:
1. el entrenamiento en habilidades sociales.
2. el componente educacional.
3. los ejercicios de flexibilidad cognitiva.
El programa Skills for academic social Success para el tratamiento del TAS:
1. no incluye reuniones informales adicionales para practicar en contextos no estructurados.
2. no incluye la prevención de recaídas.
3. incluye un componente de pensamiento realista que consiste en evaluar más objetivamente la ocurrencia de eventos negativos y las consecuencias que se pueden derivar de este cambio.
Para el tratamiento del TOC infantil, la exposición con prevención de respuesta:
1. es el componente principal del tratamiento.
2. ha demostrado tener una eficacia menor que el tratamiento farmacológico.
3. ha demostrado tener una eficacia menor frente a otras psicoterapias activas como la relajación.
El modelo de Salkovskis (e.g., 1985) sobre el TOC plantea que:
1. el hecho de que un pensamiento no deseado se convierta en una obsesión reside en el contenido.
2. el hecho de que un pensamiento no deseado se convierta en una obsesión reside en la interpretación del individuo.
3. las personas con TOC presentan sesgos de infraestimación de la responsabilidad.
El programa ACTION de Stark (Stark y cois. 1994):
1. no incluye la terapia de autocontrol de Rhem.
2. no incluye la terapia de Beck.
3. incluye la terapia conductual de Lewinshon.
Las habilidades de autorreforzamiento en niños/as deprimidos pretenden:
1. enseñar al niño/a habilidades para obtener reforzadores que dependan del exterior.
2. enseñar al niño/a habilidades de solución de problemas.
3. enseñar al niño/a habilidades para obtener reforzadores que no dependan del exterior.
El programa ACTION de Stark (Stark y cois. 1994) y el Curso de Afrontamiento de la Depresión-versión para adolescentes de Lewinshon:
1. son tratamientos eficaces para la depresión.
2. incluyen técnicas de tratamiento eficaces, tales como el entrenamiento en habilidades sociales y la restructuración cognitiva.
3. todas las opciones son correctas.
Una de las intervenciones con mayor aceptación en el tratamiento de la encopresis es:
1. el entrenamiento en hábitos de defecación.
2. el uso del castigo.
3. todas las opciones son correctas.
El tratamiento de la encopresis:
1. está más desarrollado que la enuresis.
2. está igual de desarrollado que la enuresis.
3. no está tan desarrollado como la enuresis.
La práctica del colecho se ha informado como:
1. un factor que beneficia a los niños.
2. un factor de riesgo para el desarrollo posterior de problemas infantiles.
3. no es un factor determinante en el desarrollo de problemas infantiles.
El síndrome de muerte súbita:
1. es la primera causa de muerte infantil entre el primer mes y al año de vida.
2. es la segunda causa de muerte infantil entre el primer mes y al año de vida.
3. tiene entre un 80 y 90% de mortalidad.
El establecimiento del procedimiento de higiene del sueño adaptado a la infancia incluye:
1. la ingestión de bebidas estimulantes antes de dormir.
2. regularidad en el ritmo circadiano vigilia-sueño.
3. gran cantidad de actividades estimulantes antes de irse a dormir.
En España el estudio ALADINO es un estudio epidemiológico de medidas antropométricas de niños de edades comprendidas entre 6 y 9 años. Los resultados del estudio indican que:
1. en los niños prevalece el sobrepeso y en las niñas la obesidad.
2. los niños con obesidad son más sedentarios y consumen más fruta y verdura fresca.
3. existe más prevalencia de exceso de peso u obesidad entre niños de familias con nivel socioeconómico más bajo.
En el tratamiento del ARFID las familias deben seleccionar una actividad que el niño espere con interés al finalizar la comida, siendo esta actividad contingente de tal forma que:
1. la actividad ofrecida debe ser fuertemente preferida.
2. la actividad elegida no debe ser fuertemente preferida.
3. la actividad elegida es indiferente.
Los programas de entrenamiento de padres en los problemas de conducta infantil pueden utilizarse también como una forma de prevención:
1. primaria.
2. secundaria.
3. terciaria.
El protocolo para el TOC infanto juvenil llamado How Can I run OCD of My Land:
1. trabaja la construcción de redes de apoyo.
2. es uno de los protocolos menos utilizados.
3. incluye EPR en imaginación, resolución de problemas y ayuda terapéutica en la exposición.