Tema 5. LOS MOTIVOS ADQUIRIDOS

¿Qué tres niveles participan en el desarrollo filogenético y ontogenético del ser humano según el capítulo?
1. el biológico, el psicológico y el social.
2. el fisiológico, el afectivo y el emocional.
3. el fisiológico, el psicológico y el cognitivo.
4. el biológico, el conductual y el cultural.
¿Cuál es una diferencia básica entre los motivos innatos y los motivos adquiridos?
1. Los adquiridos son universales y relativamente estables en toda la especie.
2. Los adquiridos se desarrollan después del nacimiento mediante experiencia, aprendizaje y socialización.
3. Los adquiridos están presentes desde el nacimiento y son biológicos.
4. Los innatos son más variables que los adquiridos.
¿Con qué están especialmente relacionados los motivos adquiridos?
1. únicamente con la regulación homeostática.
2. solo con la conducta refleja.
3. con el crecimiento personal de los seres humanos.
4. exclusivamente con la subsistencia biológica.
¿Por qué los motivos adquiridos son mucho más variables que los innatos?
1. Porque están determinados exclusivamente por la genética.
2. Porque son idénticos en todas las culturas.
3. Porque no cambian a lo largo de la vida.
4. Porque dependen de nuevas experiencias, aprendizajes y del contexto social y cultural.
¿Qué tres tipos de necesidades describe el capítulo en el desarrollo humano?
1. biológicas, psicológicas y sociales.
2. fisiológicas, cognitivas y motoras.
3. innatas, reflejas y condicionadas.
4. internas, externas y mixtas.
¿Por qué las motivaciones adquiridas se denominan también motivaciones sociales?
1. Porque son idénticas en todas las sociedades.
2. Porque dependen de la interacción entre los miembros del grupo y del ambiente social.
3. Porque solo aparecen en grupos grandes.
4. Porque sustituyen por completo a las necesidades biológicas.
¿Cuál de las siguientes NO es una característica de los motivos adquiridos indicada en el capítulo?
1. Son sociales.
2. Son flexibles.
3. Son universales y rígidos.
4. Son aprendidos.
¿Qué significa que los motivos adquiridos sean flexibles?
1. Que aparecen completos desde el nacimiento.
2. Que no dependen de la cultura.
3. Que siempre mantienen la misma intensidad.
4. Que pueden fortalecerse, debilitarse o modificarse con nuevas experiencias.
¿Qué función cumple la conducta motivada en los motivos adquiridos?
1. Se convierte en el instrumento para conseguir algo que no se posee o mantener algo que ya se tiene.
2. Elimina toda necesidad social.
3. Actúa únicamente como respuesta refleja.
4. Sustituye los procesos de aprendizaje.
¿Cuáles son los principales motivos adquiridos que se estudian en el capítulo?
1. atención, memoria, percepción y lenguaje.
2. logro, afiliación, intimidad, poder y autorrealización.
3. hambre, sed, sueño y sexo.
4. dolor, temperatura, oxígeno y excreción.
¿Cuántos niveles incluía inicialmente la pirámide motivacional de Maslow?
1. cuatro.
2. ocho.
3. cinco.
4. tres.
¿Qué necesidades ocupan la base de la pirámide de Maslow?
1. las sociales.
2. las de estima.
3. las de autorrealización.
4. las fisiológicas.
¿Cuáles fueron denominadas por Maslow necesidades de orden inferior?
1. las fisiológicas y las de seguridad.
2. las sociales y las de estima.
3. las de estima y autorrealización.
4. las sociales y de autorrealización.
¿Qué necesidades ocupan el segundo nivel de la pirámide de Maslow?
1. las de estima.
2. las de seguridad.
3. las fisiológicas.
4. las sociales.
¿En qué nivel de Maslow se incluye la necesidad de comunicarse, establecer amistad y manifestar o recibir afecto?
1. en las necesidades de estima.
2. en las necesidades fisiológicas.
3. en las necesidades sociales.
4. en las necesidades de seguridad.
Dentro de la pirámide de Maslow, ¿qué necesidades son también conocidas como necesidades del ego?
1. las necesidades sociales.
2. las necesidades fisiológicas.
3. las necesidades de seguridad.
4. las necesidades de estima.
¿Qué dos consideraciones distinguió Maslow dentro de las necesidades de estima?
1. factores internos de estima y factores externos de estima social.
2. factores biológicos y fisiológicos.
3. factores innatos y adquiridos.
4. factores cognitivos y motores.
¿Cuál de los siguientes pertenece a los factores internos de la estima?
1. la fama.
2. la autovaloración.
3. el prestigio social.
4. el reconocimiento público.
¿Cuál de los siguientes pertenece a los factores externos de la estima?
1. el respeto a uno mismo.
2. el deseo interno de logro personal.
3. ser reconocido o destacar dentro del grupo.
4. la autovaloración.
¿Qué ocupa el quinto nivel de la pirámide de Maslow?
1. las necesidades de seguridad.
2. las necesidades sociales.
3. las necesidades fisiológicas.
4. las necesidades de autorrealización.
¿Qué implica la autorrealización en la pirámide de Maslow?
1. desarrollar al máximo el talento o potencial personal.
2. garantizar únicamente la seguridad física.
3. satisfacer exclusivamente necesidades fisiológicas.
4. buscar solo aprobación social.
Según la jerarquía original de Maslow, una necesidad superior se manifiesta cuando...:
1. se frustra una necesidad superior.
2. la necesidad inferior está suficientemente satisfecha.
3. la necesidad inferior ha aumentado.
4. todas las necesidades aparecen simultáneamente.
¿Qué tres nuevas categorías añadió Maslow posteriormente a su teoría?
1. logro, poder y afiliación.
2. biológicas, psicológicas y sociales.
3. estéticas, cognitivas y de auto-trascendencia.
4. existencia, relación y crecimiento.
¿A qué hacen referencia las necesidades cognitivas añadidas por Maslow?
1. al deseo de seguridad material.
2. al impulso por controlar a otras personas.
3. a la necesidad de comer y beber.
4. al deseo de conocer, ser curioso y comprender lo que ocurre alrededor.
¿A qué necesidad se refería Maslow como la necesidad de contribuir a la humanidad con un sentido de comunidad?
1. a la auto-trascendencia.
2. a la estima.
3. a la seguridad.
4. a la afiliación.
¿Qué afirma el capítulo sobre el respaldo empírico de la jerarquía de Maslow?
1. Solo ha sido validada en animales.
2. La investigación científica no la ha respaldado de forma suficiente.
3. Está plenamente demostrada experimentalmente.
4. Maslow aportó una verificación empírica concluyente.
¿En qué paradigma educativo se sitúa la teoría de las necesidades de Maslow?
1. en el reflexológico.
2. en el psicofisiológico.
3. en el humanista.
4. en el conductista radical.
¿Qué significan las siglas ERC en la teoría de Alderfer?
1. equivalencia, razón y coordinación.
2. estímulo, respuesta y correlación.
3. emoción, regulación y cognición.
4. existencia, relación y crecimiento.
¿Qué necesidades de Maslow reunió Alderfer dentro de las necesidades de existencia?
1. las fisiológicas y las de seguridad.
2. las sociales y los factores externos de estima.
3. los factores internos de estima y la autorrealización.
4. las sociales y la autorrealización.
¿Qué necesidades de Maslow reunió Alderfer dentro de las necesidades de relación?
1. solo las necesidades cognitivas.
2. las sociales y los factores externos de la estima.
3. las fisiológicas y las de seguridad.
4. los factores internos de estima y la autorrealización.
¿Qué necesidades de Maslow reunió Alderfer dentro de las necesidades de crecimiento?
1. las sociales y los factores externos de estima.
2. solo las necesidades estéticas.
3. los factores internos de la estima y la autorrealización.
4. las fisiológicas y las de seguridad.
¿Cómo llamó Alderfer al grupo que engloba el deseo de mantener relaciones interpersonales e interactuar con otras personas?
1. necesidades de existencia.
2. necesidades de crecimiento.
3. necesidades de seguridad.
4. necesidades de relación.
¿Qué diferencia fundamental existe entre la teoría ERC y la jerarquía de Maslow?
1. Alderfer evita una jerarquización estricta y permite que varias necesidades operen simultáneamente.
2. Alderfer propone más niveles que Maslow.
3. Maslow permite la activación simultánea de los cinco niveles.
4. Alderfer elimina las necesidades sociales.
¿Qué sostiene el principio de frustración-regresión de Alderfer?
1. Una necesidad frustrada desaparece definitivamente.
2. La frustración de una necesidad superior puede aumentar el deseo de satisfacer una necesidad inferior.
3. La satisfacción de una necesidad inferior elimina todas las superiores.
4. Las necesidades solo avanzan de abajo arriba.
¿Pueden operar simultáneamente varias necesidades en la teoría ERC?
1. Solo pueden operar dos.
2. Solo pueden operar simultáneamente las de existencia y relación.
3. Sí, pueden operar las tres categorías al mismo tiempo.
4. No, solo puede operar una.
¿Qué variables pueden alterar el orden o la importancia de las necesidades en la teoría ERC?
1. solo la edad cronológica.
2. solo el sexo biológico.
3. exclusivamente la cantidad de alimento ingerido.
4. educación, antecedentes familiares y ambiente cultural.
En comparación con la teoría de Maslow, ¿cómo valora el capítulo el respaldo empírico de la teoría ERC?
1. La considera una versión más válida y con mayor respaldo empírico.
2. La considera completamente carente de respaldo.
3. La considera idéntica a la de Maslow.
4. Afirma que solo funciona en todas las culturas sin excepción.
Alderfer estableció tres tipos básicos de necesidades: existencia, relación y...:
1. autorrealización.
2. crecimiento.
3. estima.
4. seguridad.
Para Alderfer, la necesidad de relación es equiparable en Maslow principalmente a...:
1. los factores internos de estima y autorrealización.
2. las necesidades cognitivas y estéticas.
3. las necesidades sociales y los factores externos de estima.
4. las necesidades fisiológicas y seguridad.
¿Cuáles fueron para McClelland las tres necesidades dominantes?
1. existencia, relación y crecimiento.
2. seguridad, estima y autorrealización.
3. hambre, sed y sueño.
4. logro, afiliación y poder.
¿Cómo consideraba McClelland estas necesidades dominantes?
1. Como necesidades adquiridas que se aprenden y moldean a lo largo de la vida.
2. Como necesidades exclusivamente innatas.
3. Como reflejos fisiológicos.
4. Como necesidades que aparecen solo en la infancia.
¿Cómo definió McClelland la necesidad de logro?
1. Como la búsqueda exclusiva de relaciones cálidas.
2. Como el esfuerzo por sobresalir, alcanzar metas, demostrar competencia y conseguir éxito personal.
3. Como el deseo de evitar cualquier reto.
4. Como la necesidad de controlar a los demás.
¿Cómo definió McClelland la necesidad de afiliación?
1. Como la búsqueda de estándares de excelencia.
2. Como la satisfacción de necesidades fisiológicas.
3. Como el deseo de establecer relaciones amistosas, cercanas y de cooperación.
4. Como el deseo de controlar a los demás.
¿Cómo llamó McClelland a la necesidad de influir en otras personas y llegar a tener control sobre ellas?
1. necesidad de relación.
2. necesidad de estima.
3. necesidad de seguridad.
4. necesidad de poder.
¿Qué relación general encontró McClelland entre motivación y desarrollo económico?
1. Que estaban muy interrelacionados.
2. Que eran completamente independientes.
3. Que el desarrollo económico reducía toda motivación.
4. Que solo se relacionaban con la afiliación.
¿En qué ámbito se aplicó ampliamente la teoría de las necesidades dominantes de McClelland?
1. únicamente en condicionamiento clásico.
2. en psicología organizacional, selección de personal y desarrollo del liderazgo.
3. exclusivamente en psicofísica.
4. solo en neurología clínica.
¿Cómo definió McClelland el motivo de logro?
1. Como la necesidad de evitar la soledad.
2. Como la tendencia a mantener el equilibrio homeostático.
3. Como el afán o interés por alcanzar un estándar o norma de excelencia.
4. Como el deseo de controlar los medios de comunicación.
¿Quién fue pionero en el estudio de la necesidad de logro y la definió de forma sistemática en 1938?
1. Atkinson.
2. Alderfer.
3. Reeve.
4. Murray.
¿Quién definió la necesidad de logro como la necesidad de realizar algo difícil, superar obstáculos, rivalizar y aumentar la autoconsideración mediante la ejecución exitosa?
1. Murray.
2. McClelland.
3. Alderfer.
4. Maslow.
¿Qué es el TAT propuesto por Murray?
1. Un cuestionario de autorrealización.
2. Una prueba proyectiva basada en láminas ambiguas sobre las que el sujeto inventa historias.
3. Una escala fisiológica de activación.
4. Una prueba de memoria inmediata.
¿Para qué utilizó Murray el Test de Apercepción Temática?
1. Para diagnosticar la sed osmótica.
2. Para medir la actividad del sistema simpático.
3. Para evaluar y medir estados de necesidad, especialmente la necesidad de logro.
4. Para medir únicamente inteligencia general.
¿Qué aportación realizó McClelland al uso del TAT?
1. Eliminó las historias y convirtió el TAT en una prueba fisiológica.
2. Lo utilizó solo para medir inteligencia.
3. Lo sustituyó por una prueba de memoria.
4. Desarrolló reglas objetivas de evaluación y un sistema de codificación de las historias.
¿Cuál fue una aportación especialmente importante de McClelland al analizar el TAT?
1. El concepto de conducta dirigida a la meta.
2. El principio de frustración-regresión.
3. La teoría de la homeostasis.
4. La ley del efecto.
¿Qué investigadora estudió en 1953 cómo las prácticas de crianza se relacionaban con la adquisición del motivo de logro?
1. McAdams.
2. Winterbottom.
3. Horner.
4. Maslow.
¿Qué halló Winterbottom respecto al desarrollo del motivo de logro?
1. Que el motivo de logro era completamente innato.
2. Que el estilo educativo no tenía ninguna relación.
3. Que los niños estimulados tempranamente a actuar de forma autónoma mostraban mayor motivo de logro.
4. Que la autonomía temprana reducía el motivo de logro.
¿Qué concepto utilizó McClelland para explicar cómo se adquiría el motivo de logro en la infancia?
1. frustración-regresión.
2. activación tensa.
3. poder socializado.
4. entrenamiento temprano de la independencia.
Además del entrenamiento temprano de la independencia, ¿qué otras dos variables relacionó McClelland con el motivo de logro?
1. el nivel de aspiración de los padres y la autoestima que transmitían a sus hijos.
2. la presión arterial y la frecuencia cardíaca.
3. la afiliación y la intimidad.
4. la edad y el sexo exclusivamente.
¿Qué relación encontró McClelland en su estudio transcultural entre motivo de logro y desarrollo económico?
1. Ninguna relación.
2. Una correlación positiva.
3. Una relación causal demostrada experimentalmente.
4. Una correlación negativa.
¿Qué teoría matemática desarrolló Atkinson sobre el motivo de logro?
1. la teoría de la autodeterminación.
2. la teoría de la homeostasis.
3. el modelo de expectativa-valor.
4. la teoría ERC.
En el modelo de Atkinson, la tendencia a realizar una conducta de logro se expresa como...:
1. T = Ps + Is.
2. T = Is / Ps.
3. T = Ps − Is.
4. T = Ps × Is.
¿Qué representa Ps en la formulación de Atkinson?
1. la expectativa de éxito o probabilidad subjetiva de alcanzar la meta.
2. el valor del incentivo.
3. la tendencia de fracaso.
4. la presión social.
¿Qué representa Is en el modelo de Atkinson?
1. la necesidad de afiliación.
2. el valor del incentivo o atractivo del resultado.
3. la expectativa de éxito.
4. la inhibición de actividad.
¿Qué tipo de tareas prefieren los individuos con alto motivo de logro según Atkinson?
1. solo tareas imposibles.
2. tareas sin posibilidad de evaluación.
3. tareas de dificultad intermedia.
4. solo tareas extremadamente fáciles.
¿Cómo reconsideraron McClelland y colaboradores el motivo de logro en los años ochenta?
1. Como la búsqueda exclusiva de aprobación externa.
2. Como una necesidad biológica innata.
3. Como una forma de afiliación negativa.
4. Como el deseo de hacer las cosas del mejor modo posible para obtener satisfacción propia.
¿Qué caracteriza en general a las personas con alto motivo de logro?
1. búsqueda de retos moderados, perseverancia, autoevaluación y necesidad de retroalimentación.
2. evitación de cualquier reto.
3. dependencia exclusiva de recompensas externas.
4. rechazo de la responsabilidad personal.
Según Chóliz, el motivo de logro es la tendencia a...:
1. mantener la homeostasis.
2. buscar el éxito y evitar el fracaso en tareas que implican evaluación del desempeño.
3. buscar compañía para evitar la soledad.
4. controlar a otras personas.
¿Qué tipo de tareas suelen evitar las personas con alto motivo de logro?
1. las que permiten retroalimentación.
2. las que requieren responsabilidad personal.
3. las demasiado fáciles o rutinarias.
4. las moderadamente desafiantes.
¿Cómo se adquiere el motivo de logro según el capítulo?
1. Es completamente innato.
2. Aparece solo en la edad adulta.
3. Se adquiere únicamente por condicionamiento clásico.
4. Se inicia en la infancia mediante socialización, expectativas, refuerzos y entrenamiento en independencia.
¿Qué tres estilos básicos de logro identificaron Lipman-Blumen y colaboradores?
1. directo, instrumental y relacional.
2. personal, socializado y afiliativo.
3. energético, tenso y neutro.
4. interno, externo y mixto.
¿Cómo definió Murray el motivo de afiliación?
1. Como una necesidad fisiológica.
2. Como el deseo de tener amigos, establecer relaciones recíprocas o cooperar con los demás.
3. Como el deseo de controlar a otras personas.
4. Como la necesidad de alcanzar estándares de excelencia.
¿Cómo definió McClelland el motivo de afiliación?
1. Como la búsqueda de autorrealización.
2. Como un motivo innato sexual.
3. Como el deseo de establecer y mantener relaciones interpersonales cálidas, cercanas y amistosas.
4. Como el deseo de dominar a otros.
Según Reeve, ¿qué dos vertientes pueden distinguirse dentro de la afiliación?
1. poder personal y poder socializado.
2. logro directo y logro instrumental.
3. existencia y crecimiento.
4. afiliación positiva y necesidad de evitar el rechazo.
Según McAdams, ¿cómo puede definirse el motivo de afiliación?
1. Como una necesidad de aprobación, aceptación y seguridad en las relaciones interpersonales.
2. Como una necesidad de dominancia.
3. Como una necesidad de autorrealización.
4. Como un motivo de logro.
¿Cómo definió McAdams el motivo de intimidad?
1. Como la evitación de toda relación interpersonal.
2. Como la disposición a experimentar un intercambio cálido, cercano y comunicativo con otra persona.
3. Como el deseo de tener poder sobre otros.
4. Como la búsqueda de prestigio público.
¿Qué diferencia fundamental existe entre motivo de afiliación y motivo de intimidad?
1. La afiliación implica sexo y la intimidad no.
2. No existe diferencia alguna.
3. La afiliación enfatiza aceptación y evitación del rechazo; la intimidad enfatiza profundidad, calidez y conexión auténtica.
4. La intimidad es un motivo innato y la afiliación no.
¿Qué suele ocurrir en las personas con elevado motivo de afiliación cuando son evaluadas?
1. No muestran ninguna preocupación por la evaluación.
2. Buscan competir para destacar.
3. Aumenta necesariamente su motivo de poder.
4. Experimentan altos niveles de ansiedad por temor al rechazo.
¿Qué buscan principalmente las personas con elevado motivo de intimidad?
1. relaciones cálidas, cercanas y profundamente comunicativas.
2. prestigio y dominancia.
3. tareas de dificultad intermedia.
4. evitar todo contacto social.
¿Cuándo comienza a adquirirse el motivo de afiliación?
1. Es innato y no necesita aprendizaje.
2. Desde el nacimiento, aunque se desarrolla especialmente durante la infancia mediante interacciones sociales.
3. Solo al llegar a la edad adulta.
4. Únicamente en la adolescencia.
Durante la adolescencia, ¿qué papel cumple el grupo de iguales en el motivo de afiliación?
1. Sustituye por completo la influencia social.
2. Convierte el motivo de afiliación en innato.
3. Proporciona apoyo emocional, amistades y normas de conducta propias del grupo.
4. Elimina la necesidad de pertenencia.
¿Qué ocurre con el motivo de afiliación a lo largo del ciclo evolutivo?
1. Permanece idéntico desde el nacimiento.
2. Desaparece al terminar la adolescencia.
3. Solo aumenta en la vejez.
4. Va cambiando en función de las necesidades del desarrollo individual.
¿Cómo se define el motivo de poder en el capítulo?
1. Como un motivo social aprendido que impulsa a influir, impactar o controlar el comportamiento, emociones o resultados de otras personas.
2. Como una necesidad fisiológica innata.
3. Como el deseo de evitar todo liderazgo.
4. Como una variante del motivo de afiliación.
¿Quién mencionó por primera vez la necesidad de poder dentro de una taxonomía de necesidades?
1. Goldstein.
2. Murray.
3. Alderfer.
4. Reeve.
¿Qué dos aproximaciones iniciales se distinguieron en el concepto de motivo de poder?
1. éxito y fracaso.
2. existencia y crecimiento.
3. miedo a perder o sufrir el poder de otros y atracción hacia el poder en sí mismo.
4. afiliación positiva y afiliación negativa.
¿Cómo definió Winter el motivo de poder?
1. Como el deseo de lograr un estándar de excelencia.
2. Como la necesidad de aprobación interpersonal.
3. Como el deseo de mantener la homeostasis.
4. Como la necesidad de tener impacto, control o influencia sobre otra persona, grupo o el mundo en general.
Según Winter, ¿qué función cumple el impacto dentro del motivo de poder?
1. Permite iniciar y establecer el poder.
2. Permite únicamente mantener el poder.
3. Permite recuperar el poder después de perderlo.
4. Reduce la influencia sobre otros.
¿Qué dos estilos de poder distinguió McClelland?
1. poder positivo y poder negativo exclusivamente.
2. poder personal y poder socializado.
3. poder directo y poder relacional.
4. poder interno y poder externo.
¿Qué funciones hacen que McClelland considere el motivo de poder un importante motivo adquirido?
1. sensorial, motora y perceptiva.
2. estética, cognitiva y trascendente.
3. energizante, orientadora y selectiva de la conducta.
4. homeostática, refleja y automática.
¿Qué matiz añadió De Santamaría al concepto de motivo de poder?
1. La desaparición de la influencia social.
2. La consideración del poder como motivo innato.
3. La equiparación del poder con la intimidad.
4. El control de los medios de comunicación para influir o cambiar la manera de pensar de otros.
¿Qué correlato fisiológico se ha encontrado en personas con elevado motivo de poder?
1. activación crónica del sistema nervioso simpático.
2. activación crónica exclusivamente parasimpática.
3. ausencia de actividad autonómica.
4. disminución permanente de catecolaminas.
¿El motivo de poder se aprende o se nace con él?
1. No depende del aprendizaje.
2. Se aprende y desarrolla mediante interacción social y cultural.
3. Es completamente innato.
4. Solo aparece genéticamente en la adolescencia.
¿Cuáles son las cuatro etapas del desarrollo del motivo de poder descritas por Franken?
1. existencia, relación, crecimiento y trascendencia.
2. impacto, control, influencia y liderazgo.
3. adquisición, autonomía, asertividad y pertenencia.
4. infancia, adolescencia, adultez y vejez.
¿Qué etapa del desarrollo del motivo de poder se caracteriza por la manifestación explícita de la independencia?
1. adquisición.
2. asertividad.
3. pertenencia.
4. autonomía.
¿En qué etapa descrita por Franken se produce especialmente la configuración del liderazgo?
1. asertividad.
2. adquisición.
3. autonomía.
4. pertenencia.
¿Está comprobada la relación entre motivo de poder y conducta de agresión?
1. La relación es siempre negativa.
2. Sí, especialmente para el poder personal, aunque la expresión depende del contexto y las inhibiciones sociales.
3. No existe ninguna relación.
4. Solo existe una relación con el motivo de afiliación.
¿Cómo definió Maslow el motivo de autorrealización?
1. Como la necesidad de aceptación interpersonal.
2. Como el mantenimiento del equilibrio fisiológico.
3. Como la realización de las potencialidades de la persona para llegar a ser todo lo que puede llegar a ser.
4. Como el deseo de dominar a otras personas.
¿Cómo definió Goldstein la autorrealización?
1. Como una necesidad de poder socializado.
2. Como una forma de afiliación.
3. Como una necesidad fisiológica.
4. Como el impulso básico que indica la tendencia a realizarse a sí mismo tanto como sea posible.
Según Maslow, ¿cuál es el grado final de la motivación dentro del desarrollo de la autorrealización?
1. la trascendencia.
2. la afiliación.
3. la estima externa.
4. la seguridad.
¿Qué tres dimensiones integra la conceptualización reciente de la autorrealización expuesta en el capítulo?
1. personal, socializada y relacional.
2. existencial, adaptativa y socio-expresiva.
3. biológica, psicológica y social.
4. fisiológica, emocional y cognitiva.
Según la Teoría de la Autodeterminación citada en el capítulo, ¿qué tres necesidades psicológicas innatas sustentan un funcionamiento óptimo?
1. existencia, relación y crecimiento.
2. seguridad, estima y autorrealización.
3. autonomía, competencia y relación.
4. logro, afiliación y poder.
¿Con qué se relaciona un alto nivel de autorrealización en el trabajo según las investigaciones citadas?
1. con menor satisfacción laboral y menor compromiso.
2. solo con mayor salario.
3. con ausencia de creatividad.
4. con mayor satisfacción laboral, compromiso, creatividad y menor rotación.