Tema 3. Psicología Social y familia

¿Qué factor metodológico explica mejor que la familia fuera poco estudiada empíricamente por la Psicología Social durante varias décadas?
1. El predominio de experimentos con grupos artificiales, poco adecuados para estudiar relaciones naturales intensas y duraderas.
2. La consideración de que la familia carecía de procesos de socialización relevantes.
3. La imposibilidad de definir la familia como un grupo social.
4. El rechazo de la Psicología Social a estudiar cualquier relación interpersonal.
¿Qué cambio conceptual se produjo tras la crisis de la Psicología Social de los años setenta respecto al estudio de la familia?
1. La familia pasó a considerarse exclusivamente un contexto pasivo del desarrollo individual.
2. La familia comenzó a concebirse como un sistema social cuyos miembros debían estudiarse dentro de sus relaciones recíprocas.
3. Se abandonó la investigación de las relaciones familiares en favor de variables biológicas.
4. Se concluyó que la familia solo podía analizarse mediante experimentos de laboratorio.
Una familia mantiene un fuerte sentimiento compartido de «nosotros». ¿Con qué bloque de definiciones de grupo de Turner encaja de forma más directa?
1. Con las definiciones basadas exclusivamente en la semejanza física.
2. Con las definiciones centradas únicamente en el tamaño del colectivo.
3. Con las definiciones basadas en la identidad social compartida.
4. Con las definiciones que excluyen la autopercepción de pertenencia.
Según Lewin, ¿qué propiedad resulta más decisiva para considerar a la familia un grupo?
1. La semejanza absoluta de personalidad entre todos sus integrantes.
2. La existencia de parentesco biológico como requisito imprescindible.
3. La ausencia de diferencias de rol dentro del hogar.
4. La interdependencia entre sus miembros, que configura un todo dinámico.
¿Qué elemento añadido por Levine y Moreland hace que su definición de grupo se ajuste especialmente bien a la familia?
1. La combinación de interdependencia, interacción regular, vínculos afectivos y un marco de referencia común.
2. La elevada permeabilidad y la corta duración de las relaciones.
3. La independencia funcional de cada integrante.
4. La pertenencia basada únicamente en una categoría estadística.
Una familia distribuye responsabilidades de cuidado y establece reglas sobre horarios y convivencia. ¿Qué concepción de grupo refleja principalmente?
1. La concepción de categoría social sin interacción.
2. La concepción estructural basada en roles y normas.
3. La concepción basada únicamente en la accesibilidad cognitiva.
4. La concepción de asociación laxa y altamente permeable.
¿Qué afirmación describe con mayor precisión el concepto de grupo primario de Cooley?
1. Se define por relaciones impersonales y orientadas exclusivamente a una tarea.
2. Requiere que sus integrantes compartan idéntico estatus social.
3. Se basa en asociación íntima cara a cara y cooperación, y contribuye a formar la naturaleza social y los ideales personales.
4. Se caracteriza por contactos breves y fácilmente sustituibles.
¿Por qué Cooley calificó a la familia como una «institución universal»?
1. Porque todas las familias presentan exactamente las mismas normas.
2. Porque la familia es siempre una organización formal creada por el Estado.
3. Porque únicamente la familia puede realizar actividades económicas.
4. Porque la consideró el grupo primario más importante y presente de forma generalizada en las sociedades.
Según la clasificación empírica de Lickel y colaboradores, ¿qué combinación caracteriza mejor a los grupos de intimidad?
1. Baja permeabilidad, larga duración, interacción e importancia elevadas y alta entitatividad.
2. Alta permeabilidad, corta duración y escasa interacción.
3. Gran tamaño, poca importancia y ausencia de vínculos afectivos.
4. Relaciones impersonales, roles temporales y orientación exclusiva a objetivos.
¿Qué diferencia distingue mejor a un grupo de tarea de un grupo de intimidad?
1. El grupo de tarea tiene necesariamente mayor duración y menor permeabilidad.
2. El grupo de tarea suele presentar menor interacción e importancia y mayor permeabilidad.
3. El grupo de tarea se percibe siempre como más entitativo que la familia.
4. El grupo de tarea carece por definición de cualquier objetivo compartido.
En la clasificación de Lickel et al., ¿qué rasgo diferencia a las categorías sociales de los grupos de intimidad?
1. Las categorías sociales requieren relaciones cara a cara diarias.
2. Las categorías sociales son siempre más pequeñas que las familias.
3. Las categorías sociales suelen ser mayores y duraderas, pero implican menos interacción e importancia personal.
4. Las categorías sociales presentan la menor permeabilidad de todos los tipos.
¿Qué tipo de grupo presenta, según Lickel et al., la mayor permeabilidad y puntuaciones bajas en casi todas las demás características?
1. Los grupos de intimidad.
2. Los grupos primarios familiares.
3. Los grupos de tarea altamente cohesionados.
4. Las asociaciones laxas.
En el tercer estudio de Lickel et al., ¿qué interpretación es más adecuada del hecho de que la familia apareciera muy pronto en los listados?
1. La familia era especialmente accesible mentalmente para los participantes.
2. La familia era el grupo con mayor permeabilidad.
3. Los participantes consideraban la familia una categoría poco importante.
4. La familia se recordaba tarde por su escasa entitatividad.
¿Qué grupo obtuvo en la tabla de Lickel et al. las puntuaciones medias más altas de entitatividad e importancia?
1. Los grupos de trabajo.
2. Los grupos familiares.
3. Los estudiantes matriculados en una clase.
4. Las categorías de género.
¿Cuál de las siguientes conclusiones se deriva mejor de que la familia encaje en definiciones identitarias, interdependientes y estructurales de grupo?
1. Solo la identidad compartida permite considerar a la familia un grupo.
2. La estructura de roles invalida la existencia de vínculos afectivos.
3. Su carácter grupal puede justificarse desde perspectivas psicosociales complementarias, no desde un único criterio.
4. Las distintas definiciones son mutuamente incompatibles cuando se aplican a la familia.
Una familia pone en común ingresos para sufragar alimentación, vivienda y ayuda financiera a un hijo adulto. ¿Qué función predomina?
1. La función de base segura.
2. La función de socialización exclusivamente.
3. La función de regulación del apego adulto.
4. La función económica.
Cuando una familia cuida instrumentalmente a un miembro enfermo o de edad avanzada, está cumpliendo principalmente:
1. La función asistencial.
2. La función de entitatividad.
3. La función de comparación social.
4. La función de exigencia parental.
¿Qué rasgo distingue mejor la función asistencial de la económica?
1. La función asistencial se limita a transmitir valores culturales.
2. La asistencial se activa ante una necesidad específica de ayuda instrumental, aunque ambas pueden solaparse.
3. La función económica solo aparece cuando existe enfermedad.
4. La función asistencial excluye cualquier apoyo material.
¿Cuál de los siguientes efectos pertenece a la función afectiva o de apoyo de la familia?
1. Determinar automáticamente un estilo de apego seguro.
2. Eliminar toda necesidad de relaciones externas.
3. Favorecer pertenencia, seguridad, identidad, autoestima y expresión emocional.
4. Sustituir por completo las instituciones educativas.
La transmisión a los menores de normas, valores, creencias y comportamientos socialmente apropiados corresponde a:
1. La función económica.
2. La función asistencial exclusivamente.
3. La función de refugio seguro únicamente.
4. La función socializadora.
¿Qué relación existe entre las funciones afectiva y socializadora?
1. Se entremezclan, porque el apoyo emocional también facilita identidad, adaptación y regulación de la conducta.
2. Son excluyentes y nunca se desarrollan simultáneamente.
3. La función afectiva solo aparece en familias sin hijos.
4. La socialización no depende de la calidad de las relaciones familiares.
¿Qué afirmación cuestiona una definición exclusivamente biológica de familia?
1. Solo los progenitores biológicos pueden proporcionar apoyo emocional.
2. Personas sin lazos de sangre pueden formar un grupo que cumpla las funciones económicas, asistenciales, afectivas y socializadoras.
3. La socialización requiere necesariamente consanguinidad.
4. La función económica desaparece en familias no convencionales.
Una familia actúa como red de seguridad cuando los servicios formales no alcanzan a cubrir una necesidad. ¿Qué función se ilustra de manera más directa?
1. La función de comparación grupal.
2. La función de liderazgo.
3. La función asistencial.
4. La función de control experimental.
¿Qué conjunto recoge las cuatro funciones principales propuestas por Jiménez et al.?
1. Reproductiva, jurídica, terapéutica y política.
2. Cognitiva, motivacional, normativa y competitiva.
3. Identitaria, laboral, sexual y religiosa.
4. Económica, asistencial, afectiva o de apoyo y socializadora.
¿Qué inferencia resulta más adecuada sobre la diversidad familiar contemporánea?
1. La variedad de estructuras familiares no impide que grupos distintos puedan desempeñar funciones psicosociales equivalentes.
2. La diversidad elimina necesariamente la función socializadora.
3. Solo la familia nuclear puede actuar como fuente de apoyo.
4. Las instituciones especializadas han sustituido por completo a la familia.
¿Cómo definió Bowlby el apego?
1. Como una preferencia aprendida exclusivamente mediante refuerzo alimentario.
2. Como un vínculo emocional profundo y duradero entre el menor y su cuidador principal, ligado a una necesidad innata de afiliación y supervivencia.
3. Como una relación temporal que desaparece al comenzar el lenguaje.
4. Como una conducta social sin base biológica.
¿Qué fuentes influyeron en la teoría de Bowlby además de sus observaciones clínicas?
1. La teoría de estilos parentales de Maccoby y Martin.
2. La clasificación de grupos de Lickel et al.
3. Su formación psicoanalítica, la impronta estudiada por Lorenz y los trabajos de Harlow con monos Rhesus.
4. El modelo circumplejo de Olson exclusivamente.
¿Qué conclusión apoyaron los estudios de Harlow citados en el tema?
1. La alimentación por sí sola explica la formación del apego.
2. El aislamiento mejora la autonomía y reduce la ansiedad.
3. Los efectos de la separación solo aparecen en seres humanos.
4. El contacto temprano con la figura cuidadora es crucial y su privación prolongada causa daños psicológicos y fisiológicos.
Un niño se acerca activamente a su cuidadora cuando siente miedo. ¿Qué componente del apego representa?
1. La búsqueda de proximidad.
2. La flexibilidad familiar.
3. La exigencia parental.
4. La desvinculación.
La figura cuidadora permite que el menor explore con confianza porque sabe que puede regresar a ella. Esta función se denomina:
1. Refugio seguro.
2. Base segura.
3. Angustia por separación.
4. Responsividad parental.
Cuando un menor amenazado busca consuelo y protección en su cuidador, la figura de apego actúa como:
1. Grupo de tarea.
2. Modelo de exigencia.
3. Refugio seguro.
4. Sistema caótico.
¿Qué interpretación evolutiva atribuye Bowlby a la angustia por separación?
1. Es una señal inequívoca de apego desorganizado.
2. Es un comportamiento sin función adaptativa.
3. Es un efecto exclusivo de estilos parentales permisivos.
4. Es un mecanismo que favorece el mantenimiento de la cercanía con la persona cuidadora.
¿Qué aspecto pretende observar principalmente el paradigma de la situación extraña?
1. Las respuestas del bebé ante la salida y el retorno de la figura cuidadora.
2. La inteligencia verbal del bebé frente a una persona desconocida.
3. La obediencia del menor ante normas parentales.
4. El funcionamiento económico del hogar.
¿Qué edad tenían aproximadamente los bebés estudiados mediante la situación extraña?
1. Entre 2 y 4 meses.
2. Entre 12 y 18 meses.
3. Entre 3 y 5 años.
4. Entre 8 y 10 años.
En la situación extraña, ¿qué función cumple la persona desconocida cuando el bebé queda separado de su cuidador?
1. Evalúa formalmente el cociente intelectual del bebé.
2. Reemplaza de manera permanente a la figura de apego.
3. Adapta su conducta y tono al estado del bebé, intentando interactuar sin resultar excesivamente intrusiva.
4. Mantiene exactamente la misma conducta con independencia de la reacción del menor.
Un bebé se angustia cuando su cuidadora se marcha, se calma con su regreso y vuelve después a explorar. ¿Qué estilo muestra?
1. Apego evitativo.
2. Apego ansioso o ambivalente.
3. Apego desorganizado.
4. Apego seguro.
Un bebé apenas muestra malestar durante la separación y evita a su cuidador al regresar. ¿Qué estilo es más probable?
1. Apego evitativo.
2. Apego seguro.
3. Apego preocupado adulto.
4. Apego ansioso o ambivalente.
Un bebé muestra intenso malestar ante la marcha y, al regreso, alterna aferramiento, indiferencia y hostilidad. ¿Qué estilo refleja?
1. Apego seguro.
2. Apego ansioso o ambivalente.
3. Apego evitativo.
4. Apego desdeñoso adulto.
¿Quiénes identificaron posteriormente el estilo de apego desorganizado o desorientado?
1. Diana Baumrind y John Bowlby.
2. Maccoby y Martin.
3. Mary Main y Judith Solomon.
4. Olson y Bowen.
Un menor se aferra a la cuidadora mientras evita su mirada y después se aleja de forma aparentemente desorientada. ¿Qué patrón presenta?
1. Apego seguro.
2. Apego evitativo puro.
3. Apego autorizativo.
4. Apego desorganizado.
¿Con qué condiciones se asocia especialmente el apego desorganizado infantil?
1. Con maltrato y con cuidadores que presentan traumas de apego no resueltos.
2. Con alta responsividad y exigencia equilibrada.
3. Con relaciones familiares de cohesión moderada.
4. Con ausencia completa de estrés en el hogar.
Según Bowlby, ¿qué actitud básica sobre uno mismo se forma a partir de las reacciones del cuidador?
1. La exigencia.
2. La autoestima.
3. La entitatividad.
4. La flexibilidad.
Según Bowlby, ¿qué actitud básica sobre los demás depende de percibir al cuidador como fiable y responsable?
1. La autonomía económica.
2. La cohesión normativa.
3. La confianza interpersonal.
4. La identidad categorial.
¿Qué afirmación sobre autoestima y confianza interpersonal recoge la investigación mencionada en el tema?
1. Solo aparecen tras la adolescencia.
2. Son independientes de las experiencias tempranas.
3. Se forman exclusivamente mediante instrucciones verbales.
4. Comienzan a desarrollarse antes de que el niño aprenda a hablar.
¿Qué consecuencia general atribuyó Bowlby a la calidad del vínculo temprano?
1. Influye a largo plazo en relaciones, regulación emocional y autoestima.
2. Determina de forma irreversible todos los comportamientos adultos.
3. Afecta únicamente a la conducta durante el primer año.
4. Solo influye en el rendimiento académico.
En el modelo bidimensional de Griffin y Bartholomew, una visión positiva de uno mismo y de los demás corresponde a:
1. Apego desdeñoso.
2. Apego seguro.
3. Apego preocupado.
4. Apego temeroso.
Una persona mantiene una autoimagen positiva, desconfía de los demás y niega su necesidad de afiliación. ¿Qué estilo presenta?
1. Apego preocupado.
2. Apego seguro.
3. Apego desdeñoso.
4. Apego temeroso.
Una persona tiene baja valoración personal, confía relativamente en los demás y busca intensamente su aprobación. ¿Qué estilo presenta?
1. Apego desdeñoso.
2. Apego seguro.
3. Apego temeroso.
4. Apego preocupado.
Una persona desea intimidad, pero su baja autoestima y desconfianza la llevan a evitar situaciones de posible rechazo. ¿Qué estilo presenta?
1. Apego temeroso.
2. Apego seguro.
3. Apego desdeñoso.
4. Apego preocupado.
¿Qué combinación dimensional genera el estilo de apego desdeñoso?
1. Autoestima baja y confianza alta.
2. Autoestima alta y confianza interpersonal baja.
3. Autoestima alta y confianza alta.
4. Autoestima baja y confianza baja.
¿Qué combinación dimensional genera el estilo preocupado?
1. Autoestima alta y confianza baja.
2. Autoestima alta y confianza alta.
3. Autoestima baja y confianza interpersonal alta.
4. Autoestima baja y confianza baja.
¿Qué evidencia sugiere que las relaciones fraternales pueden favorecer la competencia social?
1. Los hermanos eliminan por completo la rivalidad.
2. Los hijos únicos nunca son víctimas ni agresores.
3. La relación fraternal sustituye siempre a las figuras parentales.
4. Quienes tienen hermanos suelen manejar mejor reglas de interacción y conflictos con iguales.
Según los estudios citados, ¿qué patrón aparece con mayor frecuencia en hijos e hijas únicos?
1. Mayor riesgo tanto de agresión hacia iguales como de victimización.
2. Ausencia total de dificultades interpersonales.
3. Mayor apego seguro de forma necesaria.
4. Menor probabilidad de cualquier conflicto escolar.
¿Qué combinación afectiva caracteriza a menudo las relaciones entre hermanos?
1. Únicamente cooperación y ausencia de conflicto.
2. Afecto, hostilidad y rivalidad.
3. Indiferencia emocional estable.
4. Dependencia asimétrica idéntica a la relación bebé-cuidador.
¿Qué condición se asocia con relaciones fraternales generalmente mejores?
1. Un estilo familiar caótico.
2. La ausencia completa de normas.
3. Una buena relación entre los progenitores.
4. La existencia de un único hijo.
¿Qué relación familiar aparece con mayor probabilidad entre menores que ejercen bullying?
1. Relaciones positivas con hermanos y negativas solo con docentes.
2. Ausencia de relación entre bullying y dinámica familiar.
3. Apego seguro y cohesión equilibrada de forma general.
4. Relaciones negativas tanto con progenitores como con hermanos.
¿Qué patrón relacional adulto se asocia más claramente con el apego seguro?
1. Relaciones de pareja de mayor calidad y satisfacción.
2. Dificultad general para formar relaciones.
3. Enamoramiento frecuente acompañado habitualmente de infelicidad.
4. Necesidad de evitar toda intimidad.
¿Qué conclusión aportó el metaanálisis de Hadden et al. sobre ansiedad, evitación y satisfacción de pareja?
1. La duración elimina la influencia del apego inseguro.
2. Sus relaciones negativas con la satisfacción no disminuyen con el tiempo y son mayores en relaciones más largas.
3. La ansiedad mejora progresivamente la satisfacción.
4. La evitación solo afecta a relaciones muy recientes.
¿Qué afirmación refleja mejor la estabilidad de los estilos de apego?
1. Son completamente inmutables desde el primer año.
2. Cambian al azar cada pocos meses.
3. Tienden a mantenerse, pero pueden modificarse mediante experiencias vitales relevantes.
4. Solo pueden cambiar mediante tratamiento farmacológico.
¿Qué diferencia básica existe entre el apego infantil y el adulto respecto al cuidado?
1. El adulto siempre es asimétrico y el infantil recíproco.
2. Ninguno de los dos implica cuidado.
3. La reciprocidad solo aparece entre hermanos.
4. El infantil suele ser asimétrico; el adulto suele ser recíproco.
¿Cómo cambia con la edad la importancia de la proximidad física en el apego?
1. En adultos pueden bastar representaciones internas y saber que la figura está disponible, aunque el contacto físico no pierde toda relevancia.
2. En adultos el contacto físico es siempre indispensable e inmediato.
3. Las representaciones internas solo existen en bebés.
4. La proximidad deja de tener cualquier función después de la infancia.
¿Qué tres sistemas conductuales se integran típicamente en el apego adulto de pareja?
1. Obediencia, castigo y exigencia.
2. Apego, cuidados y sexualidad.
3. Economía, asistencia y socialización.
4. Cohesión, rigidez y caos.
Según Hazan et al., ¿cómo se transfieren las funciones de apego de los progenitores a los iguales?
1. De forma súbita al alcanzar la mayoría de edad.
2. Mediante la desaparición completa del apego parental en la infancia.
3. De forma gradual: proximidad, búsqueda y provisión repetida de apoyo y, finalmente, uso del igual como base segura.
4. Solo después de formar una pareja sexual estable.
¿Qué resultado del estudio longitudinal de Platts et al. se refiere a la salud física?
1. Solo el estilo preocupado se relacionó con peor salud física.
2. El estilo desdeñoso presentó mejor salud física que el seguro.
3. No existió relación alguna entre apego y salud física.
4. Los tres estilos inseguros se asociaron con peor salud física que el estilo seguro.
¿Qué limitación debe tenerse presente al interpretar el estudio longitudinal de Platts et al.?
1. La muestra procedía de una cohorte específica de adultos de Londres, por lo que la generalización a otras poblaciones no es automática.
2. El estudio solo incluyó bebés de 12 a 18 meses.
3. Carecía de cualquier seguimiento temporal.
4. No midió salud ni calidad de vida.
¿Qué conducta caracteriza a un líder de base segura?
1. Impedir la autonomía para evitar cualquier error.
2. Proporcionar protección en el estrés y seguridad para explorar, asumir riesgos y afrontar desafíos.
3. Mantener distancia emocional y ofrecer solo instrucciones.
4. Utilizar castigo como mecanismo principal de motivación.
¿Qué efecto se espera de un liderazgo de base segura sobre los seguidores?
1. Aumentar dependencia y temor a asumir retos.
2. Eliminar la iniciativa para mantener control jerárquico.
3. Favorecer autoestima, competencia, autonomía y crecimiento personal.
4. Reducir toda relación emocional en la organización.
¿Qué avance facilitó la investigación empírica del liderazgo de base segura?
1. La situación extraña de Ainsworth aplicada sin modificaciones.
2. La escala FACES-IV de cohesión familiar.
3. La clasificación de grupos de Lickel.
4. El desarrollo de un instrumento de medida por Molero et al.
Según Baumrind, ¿qué define principalmente al estilo autoritario?
1. Valorar la obediencia y restringir la autonomía.
2. Negociar normas mediante razonamiento y diálogo.
3. Ejercer escaso control y conceder gran autonomía.
4. Combinar baja responsividad con ausencia de exigencia.
Según Baumrind, ¿qué define principalmente al estilo permisivo?
1. Imponer normas rígidas y castigos frecuentes.
2. Ejercer muy poco control y conceder un nivel elevado de autonomía.
3. Combinar límites claros con negociación.
4. Mostrar alta exigencia y bajo afecto.
¿Qué rasgo diferencia al estilo autorizativo de los estilos autoritario y permisivo?
1. Renuncia a establecer cualquier norma.
2. Utiliza exclusivamente imposición y castigo.
3. Controla la conducta mediante razón y negociación, combinando límites y autonomía.
4. Se desentiende de las tareas parentales.
En el modelo de Maccoby y Martin, ¿qué significa responsividad?
1. El número de reglas impuestas en el hogar.
2. La capacidad del menor para obedecer sin preguntar.
3. La estabilidad de la estructura de poder familiar.
4. El grado en que los progenitores responden a las demandas y necesidades de sus hijos.
En el modelo de Maccoby y Martin, ¿qué significa exigencia?
1. El grado en que los progenitores plantean demandas, normas y expectativas a sus hijos.
2. La intensidad del afecto expresado.
3. La confianza interpersonal del menor.
4. La permeabilidad del grupo familiar.
¿Qué combinación de responsividad y exigencia corresponde al estilo autorizativo?
1. Responsividad alta y exigencia baja.
2. Responsividad alta y exigencia alta.
3. Responsividad baja y exigencia alta.
4. Responsividad baja y exigencia baja.
¿Qué combinación corresponde al estilo autoritario?
1. Responsividad alta y exigencia alta.
2. Responsividad alta y exigencia baja.
3. Responsividad baja y exigencia alta.
4. Responsividad baja y exigencia baja.
¿Qué combinación corresponde al estilo permisivo?
1. Responsividad alta y exigencia alta.
2. Responsividad baja y exigencia alta.
3. Responsividad baja y exigencia baja.
4. Responsividad alta y exigencia baja.
¿Qué combinación corresponde al estilo negligente o indiferente?
1. Responsividad baja y exigencia baja.
2. Responsividad alta y exigencia alta.
3. Responsividad alta y exigencia baja.
4. Responsividad baja y exigencia alta.
¿Qué patrón de ajuste se asocia de manera más consistente con el estilo autorizativo?
1. Baja interiorización de normas y desconfianza general.
2. Mejor ajuste psicológico y conductual, autoestima, competencia, autocontrol y éxito académico.
3. Mayor conducta antisocial y delictiva.
4. Peor competencia social y mayor agresividad.
¿Qué consecuencias se asocian especialmente al estilo autoritario?
1. Elevada autonomía acompañada de escasa frustración.
2. Los mejores niveles de empatía y altruismo.
3. Problemas de autoestima, baja competencia social, estrategias inadecuadas de conflicto e integración escolar deficiente.
4. Ausencia de problemas conductuales posteriores.
¿Qué correlatos aparecen vinculados al estilo negligente?
1. Alta madurez psicosocial y rendimiento académico.
2. Mayor autocontrol y adaptación escolar.
3. Ausencia general de problemas emocionales.
4. Menor competencia social, agresividad, conducta antisocial, ansiedad, depresión y baja empatía.
¿Por qué los resultados sobre el estilo permisivo son más controvertidos?
1. Porque algunos estudios hallan problemas de control e interiorización, mientras otros encuentran alta autoestima y ajuste comparable al autorizativo.
2. Porque no existen investigaciones sobre ese estilo.
3. Porque el estilo permisivo se define de maneras completamente incompatibles.
4. Porque siempre produce los mismos efectos que el autoritario.
En el estudio de León-Moreno et al., ¿qué relación tuvo la responsividad parental con la victimización escolar?
1. Una relación positiva directa.
2. Una relación negativa: a mayor responsividad, menor probabilidad de victimización.
3. Ninguna relación, ni directa ni indirecta.
4. Una relación positiva solo en familias permisivas.
En el mismo estudio, ¿qué relación presentó la exigencia parental con la victimización?
1. Una relación negativa mediada por autoestima.
2. Una asociación nula en todos los análisis.
3. Una relación positiva mediada por la ansiedad social.
4. Una relación exclusiva con agresión filio-parental.
¿Qué papel desempeñó la ansiedad social en la relación entre estilos parentales y victimización?
1. Actuó como variable independiente manipulada.
2. Eliminó toda relación entre las variables.
3. Fue únicamente una medida de violencia física.
4. Actuó como variable mediadora.
En el estudio andaluz sobre violencia filio-parental, ¿qué orden general apareció de mayor a menor violencia?
1. Autoritario, negligente, autorizativo y permisivo.
2. Permisivo, autorizativo, negligente y autoritario.
3. Negligente, permisivo, autoritario y autorizativo.
4. Autorizativo, autoritario, permisivo y negligente.
¿Cuáles son las dos dimensiones básicas del funcionamiento familiar en el modelo de Olson?
1. Responsividad y exigencia.
2. Cohesión y flexibilidad.
3. Autoestima y confianza.
4. Ansiedad y evitación.
¿Qué define la cohesión familiar?
1. La capacidad exclusiva de modificar reglas.
2. El nivel de ingresos compartidos.
3. Los lazos emocionales y el equilibrio entre estar unidos y mantener individualidad.
4. La frecuencia de castigos parentales.
¿Qué nivel de cohesión se asocia con mejor funcionamiento familiar?
1. El nivel máximo posible.
2. El nivel mínimo posible.
3. Cualquier nivel, porque la cohesión no afecta al funcionamiento.
4. Un nivel intermedio y equilibrado.
¿Qué caracteriza al enmarañamiento familiar?
1. Sobreidentificación, consenso excesivo y falta de independencia.
2. Lazos débiles y escaso compromiso.
3. Reglas flexibles y negociación equilibrada.
4. Liderazgo errático y decisiones impulsivas.
¿Qué caracteriza a la desvinculación familiar?
1. Sobreidentificación y consenso excesivo.
2. Autonomía extrema, lazos emocionales débiles y escaso compromiso.
3. Alta responsividad y exigencia.
4. Cambio continuo de roles y liderazgo.
¿Qué define la flexibilidad familiar?
1. La intensidad de los vínculos emocionales exclusivamente.
2. La transmisión de recursos económicos.
3. La capacidad de modificar poder, roles y reglas ante demandas situacionales o evolutivas.
4. La confianza interpersonal de cada miembro.
¿Qué nivel de flexibilidad se relaciona con un mejor funcionamiento?
1. Una rigidez absoluta.
2. Un cambio caótico permanente.
3. El nivel máximo en toda circunstancia.
4. Un nivel moderado.
¿Qué patrón describe una familia rígida?
1. Liderazgo controlador, pocas negociaciones, roles estrictos y reglas invariables.
2. Liderazgo errático, decisiones impulsivas y roles confusos.
3. Elevada autonomía con lazos afectivos débiles.
4. Sobreidentificación sin reglas estables.
¿Qué patrón describe una familia caótica?
1. Reglas invariables y liderazgo altamente controlador.
2. Liderazgo errático o casi inexistente, decisiones impulsivas y roles poco claros.
3. Cohesión equilibrada y negociación estable.
4. Responsividad y exigencia elevadas.
¿Qué plantea Bowen sobre la transmisión de dinámicas familiares?
1. Los patrones familiares desaparecen automáticamente al formar una nueva familia.
2. Solo se transmiten factores económicos.
3. Los progenitores pueden reproducir en la siguiente generación patrones aprendidos en su familia de origen.
4. La transmisión intergeneracional afecta exclusivamente al estilo permisivo.
¿Qué funcionamiento familiar tienden a promover las personas con apego seguro?
1. Enmarañamiento y rigidez.
2. Desvinculación y rigidez.
3. Caos y ausencia de vínculos.
4. Niveles equilibrados de cohesión y flexibilidad.
¿Qué patrón familiar se asocia con integrantes de apego ansioso?
1. Relaciones enmarañadas y rígidas.
2. Relaciones desvinculadas y flexibles.
3. Cohesión y flexibilidad equilibradas.
4. Desvinculación y caos exclusivamente.
¿Qué patrón familiar se asocia con integrantes de apego evitativo?
1. Enmarañamiento y caos.
2. Desvinculación y rigidez.
3. Cohesión equilibrada y alta negociación.
4. Responsividad alta y exigencia alta.
En el estudio intergeneracional de Smrtnik Vitulic et al., ¿qué familiares predijeron con mayor claridad el apego de las estudiantes?
1. Únicamente los abuelos maternos.
2. Los padres y abuelos por igual, pero no las madres.
3. Las madres; el apego ansioso paterno mostró solo una pequeña relación adicional.
4. Ningún familiar mostró relación significativa.
¿Qué conclusión resume mejor la revisión de Izzo et al. sobre funcionamiento familiar y bienestar infantil y adolescente?
1. El bienestar depende únicamente de la situación económica.
2. La cohesión se relaciona negativamente con satisfacción vital.
3. Los estudios longitudinales demostraron una causalidad unidireccional definitiva desde la familia al bienestar.
4. La calidad de las relaciones, la cohesión, la adaptabilidad y la comunicación positiva se asocian con mayor bienestar, mientras conflicto y problemas comunicativos se asocian con menor bienestar.