Tema 3. Mecanismos asociativos y teorías del condicionamiento clásico

¿Qué ocurre en el fenómeno de ensombrecimiento cuando se presentan dos estímulos (EC1 y EC2) de forma simultánea seguidos de un El?
1. Ambos estímulos suman sus fuerzas para crear una respuesta condicionada el doble de potente que si estuvieran solos.
2. Los estímulos compiten para ser el mejor predictor del El, lo que provoca que cada uno de ellos generen una RC menor que si hubieran sido entrenados en solitario.
3. El sujeto ignora ambos estímulos por completo debido a la sobrecarga sensorial, resultando en una contingencia nula.
¿Qué sucede con el aprendizaje si se decide utilizar intervalos entre el EC y el El más largos de lo habitual?
1. El condicionamiento deja de ser posible porque la contigüidad temporal es un requisito absoluto que no admite variaciones.
2. El aprendizaje se acelera, ya que el sujeto tiene más tiempo para procesar la relación entre ambos estímulos.
3. El condicionamiento puede seguir siendo óptimo siempre y cuando el intervalo entre ensayos (IEE) se alargue de forma proporcional.
Según el modelo Rescorla-Wagner, ¿qué ocurre con el incremento de la fuerza asociativa (AV) en un ensayo donde el El ya es predicho de forma perfecta por el EC?
1. El aprendizaje continúa aumentando para fortalecer la memoria a largo plazo.
2. El incremento del aprendizaje es cercano a 0, ya que el El ha dejado de ser sorprendente.
3. La fuerza asociativa (V) cae a cero inmediatamente al no haber novedad.
En relación con la "relevancia o pertinencia" de los estímulos (experimento de García y Koelling), ¿cuál de estas asociaciones se aprende de forma más rápida y efectiva?
1. Un estímulo audiovisual (luz y sonido) asociado a un malestar estomacal provocado por irradiación.
2. Un estímulo gustativo (sabor) asociado a un malestar gástrico, debido a su relación natural en el entorno.
3. Un estímulo auditivo (tono) asociado a la obtención de comida en palomas, por encima de las claves visuales.
¿Cuál era la postura de Pavlov (1927) respecto a la relación de fuerza biológica necesaria entre el EC y el El para que ocurriera el condicionamiento?
1. El EC debe tener una fuerza biológica mayor que el El para captar la atención del sujeto.
2. El EC debe tener menos fuerza biológica que el El, de modo que las respuestas al EC sean menores que la respuesta incondicionada (RI).
3. Ambos estímulos deben tener exactamente la misma fuerza biológica para que la asociación sea equilibrada.
¿Cómo explica el modelo de Rescorla-Wagner el proceso de extinción de una respuesta condicionada?
1. Como una pérdida de atención hacia el EC debido a que deja de ser una novedad tras muchas presentaciones.
2. Como una interferencia de la memoria donde el sujeto confunde el entrenamiento de adquisición con el de extinción.
3. Como una situación donde el El tiene intensidad cero, lo que genera un decremento (valor negativo) de la fuerza asociativa en cada ensayo hasta llegar a un valor cercano a cero.
¿Qué ocurre cuando la probabilidad de que el El aparezca en presencia del EC es igual a la probabilidad de que aparezca en su ausencia?
1. Se produce una contingencia nula, lo que implica teóricamente una ausencia total de condicionamiento.
2. Se genera una contingencia positiva, ya que el El sigue apareciendo de forma frecuente.
3. Se obtiene un condicionamiento inhibitorio, ya que el EC no aporta información extra sobre el El.
¿Cuáles son las mejores condiciones temporales para lograr un condicionamiento excitatorio óptimo?
1. Intervalos EC-El largos y ensayos muy seguidos unos de otros (un intervalo entre ensayos o IEE corto).
2. Intervalos EC-El cortos y ensayos que estén bien aislados en el tiempo (un IEE amplio).
3. Que el EC y el El aparezcan siempre de forma simultánea, independientemente de la distancia entre los ensayos.
¿Cómo puede un estímulo inicialmente neutro, como el dinero, llegar a actuar como un El en un condicionamiento de orden superior?
1. Al asociarse con bienes o Els biológicamente significativos, el estímulo neutro adquiere fuerza biológica y puede servir como base para nuevas asociaciones.
2. Debido a que el papel moneda tiene propiedades físicas que disparan reflejos incondicionados de prensión en los sujetos.
3. El dinero no llega a actuar como si fuese un El.
¿Cuál es la diferencia fundamental entre la habituación y el efecto de inhibición latente (preexposición al EC)?
1. La habituación es una disminución en respuestas como la de orientación o sobresalto, mientras que la inhibición latente supone el retraso de un aprendizaje posterior.
2. La habituación ocurre con estímulos novedosos, mientras que la inhibición latente solo ocurre con estímulos muy intensos.
3. No existe diferencia alguna, ambos términos describen exactamente el mismo proceso conductual ante la falta de novedad.
En el modelo Rescorla-Wagner, un valor de λ (lambda) de 1 indica que:
1. El El no está presente.
2. El El está presente.
3. La fuerza asociativa ha alcanzado su máximo.
El efecto por el cual la presentación repetida del El sin asociación previa con el EC dificulta el aprendizaje posterior de dicha asociación se conoce como:
1. Inhibición latente.
2. Preexposición al El.
3. Bloqueo hacia atrás.
Una contingencia negativa entre el EC y el El da lugar a un condicionamiento de tipo:
1. Excitatorio.
2. Inhibitorio.
3. Nulo.
Según la investigación de García y Koelling (1966), ¿qué asociación se aprende más fácilmente en ratas?
1. Un sonido con un malestar estomacal.
2. Un sabor con una descarga eléctrica.
3. Un sabor con un malestar estomacal.
¿Qué efecto tiene generalmente la novedad de un estímulo condicionado (EC) en el condicionamiento clásico?
1. Disminuye la intensidad de la respuesta incondicionada (RI).
2. Favorece una respuesta condicionada (RC) más intensa al inicio del condicionamiento.
3. No tiene un impacto significativo en el aprendizaje.
¿Cuál es la principal característica del modelo Rescorla-Wagner en relación con el aprendizaje?
1. El aprendizaje ocurre principalmente debido a la contigüidad temporal.
2. El aprendizaje solo tiene lugar si el El es sorprendente.
3. La atención al EC es el factor primordial en el aprendizaje.
Generalmente, ¿cómo afecta un intervalo EC-EI más largo a la magnitud de la respuesta condicionada (RC)?
1. La RC es más fuerte.
2. La RC no se ve afectada.
3. La RC es más débil.
El concepto que se refiere a la pertinencia o adecuación de un EC con respecto a un El en un contexto natural, influyendo en la facilidad del condicionamiento, es la:
1. saliencia.
2. relevancia.
3. contigüidad temporal.
La hipótesis del comparador propone que la respuesta condicionada a un EC depende de la comparación entre la asociación EC-El y ...
1. la novedad del EC.
2. la intensidad del El.
3. las asociaciones entre las claves del contexto y el propio El.
Según el modelo de Rescorla-Wagner, ¿cuál es la condición principal para que tenga lugar el aprendizaje asociativo en un ensayo de condicionamiento?
1. La alta saliencia del estímulo condicionado (EC).
2. La sorpresividad del estímulo incondicionado (El).
3. La repetida contigüidad temporal entre el EC y el El.
En el experimento de automoldeamiento de Jenkins y Moore (1973), la forma de la respuesta condicionada (por ejemplo, el picoteo de una tecla iluminada en palomas) variaba principalmente en función de:
1. La intensidad de la luz de la tecla (EC).
2. La novedad de la tecla.
3. El tipo de estímulo incondicionado (El).
¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la saliencia de un estímulo en el condicionamiento clásico?
1. La duración temporal entre el estímulo condicionado (EC) y el estímulo incondicionado (El).
2. La capacidad de un estímulo para ser más significativo que otros para un organismo.
3. La naturaleza apetitiva o aversiva del estímulo incondicionado (El).
El fenómeno por el cual la presentación repetida de un estímulo condicionado (EC) en ausencia del estímulo incondicionado (El) antes del condicionamiento retrasa la adquisición de la asociación EC-EI posterior se conoce como:
1. preexposición al EC o inhibición latente.
2. habituación.
3. bloqueo.
¿Qué característica principal de un estímulo incondicionado (El) se menciona como determinante para el condicionamiento pavloviano debido a su significado biológico?
1. Su novedad en el ambiente experimental.
2. Su capacidad para provocar una respuesta incondicionada (RI) por sí mismo.
3. Su intensidad siempre baja para no sobresaltar al sujeto.
Según el modelo de Rescorla y Wagner, el efecto de preexposición al EC:
1. No puede ser explicado por dicho modelo.
2. Se produce porque el EI se habitúa.
3. Se explica de manera similar al bloqueo.
Si en la primera fase de entrenamiento se presenta el EI en solitario y en la segunda fase se entrena un condicionamiento EC-EI, se producirá un:
1. Condicionamiento de segundo orden.
2. Retraso del condicionamiento.
3. Condicionamiento más rápido.
El precondicionamiento sensorial:
1. Puede ser explicado por la hipótesis de Pavlov de la necesidad de mayor fuerza biológica del EI que del EC.
2. Demuestra que no hace falta la fuerza biológica del EI para que se adquiera el aprendizaje.
3. Se produce al asociar un estímulo neutro con un EC previamente condicionado.
Una contingencia de 0,5 nos indica:
1. que ha habido un condicionamiento inhibitorio.
2. la ausencia total de condicionamiento.
3. que ha habido un condicionamiento excitatorio.
Según el concepto de contingencia, para que haya un condicionamiento inhibitorio es necesario que haya contingencia:
1. positiva
2. nula
3. negativa
El efecto de ensombrecimiento consta de ______ de condicionamiento y puede ser explicado por _________.
1. una fase; la contingencia.
2. dos fases; el modelo Rescorla y Wagner.
3. una fase; la hipótesis del comparador.
Según el modelo SOP, durante la adquisición del condicionamiento EC-EI:
1. Tanto el EC como el EI tienen que estar en el estado A1.
2. El EC está en el estado A1 y el EI en el estado A2.
3. El EC está en el estado A2 y el EI en el estado A1.
El modelo de Rescorla y Wagner no puede explicar:
1. La extinción.
2. La renovación de la RC.
3. La inhibición condicionada.
La relevancia de un EC:
1. Se mide según su pertinencia con respecto a los demás ECs del experimento
2. Demuestra que no todos los ECs se asocian de igual manera a todos los EIs
3. No ha sido hallada en experimentos con seres humanos
El precondicionamiento sensorial es un fenómeno que:
1. Puede ser explicado por el modelo Rescorla y Wagner
2. Muestra que el aprendizaje es un proceso distinto a la ejecución
3. Muestra la necesidad de la fuerza biológica en el aprendizaje
Cuando el intervalo EC‐EI es ______ y el intervalo entre ensayos es ______ la RC será más _______:
1. menor; mayor; fuerte
2. menor; mayor; débil
3. mayor; menor; fuerte
Una contingencia de ‐0,5 nos indica:
1. que la presencia del EC predice la ausencia del EI
2. la ausencia total de condicionamiento
3. que la presencia del EC predice la presencia del EI
El bloqueo es un fenómeno que puede ser explicado por:
1. El concepto de la contingencia
2. La contigüidad
3. La hipótesis del comparador
La renovación de la RC puede ser explicada por:
1. El modelo de Rescorla y Wagner
2. La hipótesis del comparador
3. Ninguna de las dos teorías
Según la hipótesis del comparador, la RC inhibitoria depende de:
1. la comparación entre la asociación excitatoria y la asociación inhibitoria entre el EC y el EI
2. que la fuerza de la asociación excitatoria EC‐EI sea menor que la fuerza de la asociación excitatoria entre el contexto y el EI
3. que la fuerza de la asociación excitatoria EC‐EI sea mayor que la fuerza de la asociación excitatoria entre el contexto y el EI
El modelo Rescorla y Wagner puede explicar:
1. El ensombrecimiento
2. El contrabloqueo
3. La habituación
El valor de α _______ según el modelo de __________:
1. es una constante; Pearce y Hall
2. varía con el entrenamiento; Rescorla y Wagner
3. es una constante; Rescorla y Wagner
Según el modelo Rescorla y Wagner, el efecto de preexposición al EI:
1. No puede ser explicado
2. Se produce porque el EI se habitúa
3. Se explica de manera similar al bloqueo
La forma de la RC se ve influida por:
1. el EI utilizado
2. el EC utilizado
3. Todas las opciones son correctas
El condicionamiento de segundo orden:
1. No puede ser explicado por la hipótesis de Pavlov de la necesidad de mayor fuerza biológica del EI que del EC
2. Demuestra que no hace falta mayor fuerza biológica del EI para que se produzca el condicionamiento
3. Se produce al asociar un estímulo neutro con un EC previamente condicionado
Para que tenga lugar un condicionamiento entre dos estímulos:
1. Es necesario que uno de los estímulos tenga mayor fuerza biológica que el otro
2. No pueden tener mucha fuerza biológica ambos estímulos
3. Se pueden usar dos estímulos neutros
Dada una situación en la que hay un síntoma, la anosmia (EC), y una enfermedad, la covid (EI), de 30 personas con anosmia, 27 tienen covid y 3 no tienen. Además, hay otras 8 personas que no tienen anosmia y tienen covid, y 32 personas sin anosmia y sin covid. La P(EI | EC) se calcula de la siguiente forma:
1. 27 / (27 + 3)
2. 27 / (27 + 8)
3. 30 / (8 + 32)
Dada una situación en la que hay un síntoma, la anosmia (EC), y una enfermedad, la covid (EI), de 30 personas con anosmia, 27 tienen covid y 3 no tienen. Además, hay otras 8 personas que no tienen anosmia y tienen covid, y 32 personas sin anosmia y sin covid. La P (EI | no EC) se calcula de la siguiente forma:
1. 27 / (8 + 32)
2. 3 / (27 + 3)
3. 8 / (32 + 8)
El bloqueo tiene el siguiente diseño en la Fase 2 del grupo experimental:
1. (EC1 + EC2) – EI
2. EC2 – EI
3. (EC1 + EC2) ‐ no EI
Según el modelo Rescorla y Wagner, en la extinción ______ toma un valor de ______, haciendo que__________ el valor de V en ese ensayo:
1. α; 0; disminuya
2. λ; 0; aumente
3. λ; 0; disminuya
En un experimento presentamos un tono y una luz seguidos de comida en el grupo experimental, mientras en el grupo de control presentamos el tono seguido del EI. En la prueba, presentamos el tono en ambos grupos y obtenemos _________ RC en el grupo experimental que en el de control. Este efecto se denomina ___________.
1. Menor; bloqueo
2. Menor; ensombrecimiento
3. Mayor; recuperación del ensombrecimiento
El precondicionamiento sensorial puede ser explicado por:
1. El modelo de Rescorla y Wagner
2. La hipótesis del comparador
3. El concepto de contingencia
Indique la respuesta correcta sobre la intensidad del EI en el condicionamiento pavloviano:
1. La utilización de una intensidad distinta del EI puede hacer que la intensidad de la respuesta sea distinta.
2. La utilización de una intensidad distinta del EI puede hacer que la forma de la respuesta sea distinta.
3. Todas las opciones son correctas.
Los fenómenos de inhibición latente y habituación tienen en común que:
1. Se da una contingencia neutra entre el EC y el EI.
2. Ambos producen una respuesta condicionada fuerte.
3. La falta de novedad hace que prestemos menos atención.
¿En cuál de los siguientes tipos de condicionamiento se condiciona un EC con otro que ha sido previamente condicionado?
1. Habituación.
2. Inhibición condicionada.
3. Condicionamiento de segundo orden.
Señale la afirmación correcta sobre el intervalo EC-EI en el condicionamiento pavloviano:
1. La respuesta condicionada es normalmente más débil cuando el intervalo EC-EI es mayor.
2. La respuesta condicionada es mayor cuando el EC y el EI se presentan a la vez.
3. La respuesta condicionada es mayor cuanto más tiempo transcurra entre el EC y el EI.
El siguiente diseño experimental corresponde al fenómeno de:
1. Ensombrecimiento.
2. Bloqueo.
3. Bloqueo hacia atrás.
¿Cuál de los siguientes estímulos es más probable que tenga fuerza biológica por sí mismo?
1. Fotografía.
2. Sonido.
3. Alimento.
Cuando nos referimos al término “saliencia” queremos decir que un estímulo saliente es aquel que:
1. se encuentra con mayor frecuencia en el entorno natural.
2. inicia o comienza una cadena de estímulos.
3. es más perceptible o significativo que otros para ese organismo.
¿Cuál de los siguientes fenómenos del condicionamiento pavloviano está relacionado con el término “novedad”?
1. La inhibición latente.
2. La preexposición al EI.
3. Todas las opciones son correctas.
En los procedimientos de condicionamiento pavloviano, el intervalo entre ensayos es el tiempo que transcurre entre:
1. el final de la presentación del EC y el inicio de la presentación del EI.
2. el final de la presentación del EI y el inicio de la presentación del siguiente EC.
3. el final de la presentación del EC y el inicio de la presentación del siguiente EC.
El siguiente diseño experimental corresponde al fenómeno de:
1. Ensombrecimiento.
2. Bloqueo.
3. Bloqueo hacia atrás.
Según el concepto de relevancia del EC con respecto al El:
1. Es igual de fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (El), independientemente de la temática de dicha fotografía.
2. Es más fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (El) si la fotografía es de animales que si es de flores.
3. Es más fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (El) si la fotografía es de flores que si es de animales.
¿Cuál de las siguientes teorías del condicionamiento pavloviano representa el aprendizaje a través de redes neuronales?
1. El modelo SOP (Standard Operating Procedures) de Wagner.
2. La hipótesis del comparador (Miller).
3. La teoría de Mackintosh.
Señale la respuesta correcta:
1. La contingencia nula indica que el EC es un buen predictor de la ausencia del El.
2. La contingencia negativa indica que el EC es un buen predictor de la posterior aparición del El.
3. La contingencia positiva indica que el EC es un buen predictor de la posterior aparición del El.
¿A qué corresponde el término Beta (β) en la fórmula del modelo de Rescorla-Wagner?
1. A la fuerza asociativa adquirida por la asociación entre el EC y el El hasta ese ensayo de condicionamiento.
2. A la saliencia del El.
3. A la magnitud del El.